高中班主任班級管理工作的幾點(diǎn)思考

周建軍

班主任作為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等工作的教師，也是班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)校教育中扮演重要的角色，對學(xué)生、班級和學(xué)校的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。另外，高中階段教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要時(shí)期，相較于小學(xué)生、初中生，其自我意識日趨成熟，對于事物的認(rèn)知能力也越來越強(qiáng)，做好班主任班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)也就越來越多。

一、當(dāng)前高中班主任班級管理中面臨的問題

1、社會不良思想價(jià)值觀念的影響

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)、刊物、影視等媒體鋪天蓋地地涌來，其中不乏一些不良的思想價(jià)值觀念。而對于正處在思想觀、人生觀及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的高中生來講很容易受到這些不良思想的影響。一些網(wǎng)絡(luò)不文明、不道德、網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生，嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生生產(chǎn)生盲目崇拜、愛慕虛榮，攀比拜金等心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，終日得過且過。給班級管理工作帶來了極大的困擾。

2、學(xué)生家庭教育對班級管理的影響

家庭作為學(xué)生成長生活的重要場所，對于學(xué)生身心成長及發(fā)展有著重要的作用。然而，當(dāng)今高中生孩子多為家中“獨(dú)苗”，從降臨人世的那天開始，就享受著豐富的物質(zhì)資源，具有強(qiáng)烈的自我思想，缺乏團(tuán)隊(duì)、集體精神;其次，我國的部分家庭普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是父母忙于自己的工作，忽略對孩子的教育溝通交流。這些原因都會導(dǎo)致學(xué)生無法接受到完善的家庭教育，從而給學(xué)生的成長發(fā)展帶來消極的影響。

3、學(xué)校評價(jià)制度對班主任的影響

由于受到應(yīng)試教育的影響，班主任會以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而學(xué)校也主要根據(jù)班級綜合成績、紀(jì)律和衛(wèi)生等衡量班主任的工作，甚至與班主任的工資掛鉤，導(dǎo)致班主任在管理班級時(shí)，所采用的手段比較強(qiáng)硬。高中時(shí)期的學(xué)生處在青春期，情緒很容易受到影響，并希望得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，而且難以承受打擊，否則會出現(xiàn)各種不良情緒，這種情況給班主任的工作帶來了更大的壓力。

4、班主任素養(yǎng)對班級管理工作的影響

一般來說，具備良好素養(yǎng)的班主任，能夠正確認(rèn)識和評價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱愛從事的教育事業(yè)。這樣的班主任，一般性格開朗，不怕挫折，遇順境時(shí)不驕傲，遇逆境時(shí)不消沉，頭腦冷靜，處理問題穩(wěn)妥得當(dāng)，自然會受到學(xué)生的歡迎和擁戴。一旦班主任在學(xué)生心目中，樹立起了學(xué)者的權(quán)威和師長的風(fēng)范后，學(xué)生會自然而然地傾心于他（她），并自覺不自覺地內(nèi)化教師的教育要求。反之，如果班主任缺乏健康的心理品質(zhì)，對各種教育現(xiàn)狀無能為力，不能公正地對待學(xué)生，常常流露消極、自卑、怨恨的情緒，處理問題偏執(zhí)、沖動、主觀脆斷，那么必然會出現(xiàn)師生關(guān)系緊張的局面，使學(xué)生的精神受到不良刺激，以致影響學(xué)生健全人格的形成。有位教育家說過：”在教育中一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)?！卑嘀魅螒?yīng)在教育實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，塑造完善、高尚的人格，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。在學(xué)生面前，班主任要表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，要有樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài);要善于化解各種矛盾，提高自己的教育影響力，用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境去擁抱初生的太陽。

二、高中班主任如何做好班級管理工作

1、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)班級管理工作效果。

首先，高中班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念和經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變班級管理觀念入手，逐步重視與發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的地位與作用;其次，高中班主任要轉(zhuǎn)變在班級管理中的角色，逐步由傳統(tǒng)的管理者、組織者向參與者、指導(dǎo)者過渡和轉(zhuǎn)變，切實(shí)提升自己的班級管理工作能力，進(jìn)而增強(qiáng)班級管理工作效果。高中班主任由傳統(tǒng)的管理者、組織者變成班級管理的參與者、指導(dǎo)者，由傳統(tǒng)高高在上的地位走下來，走進(jìn)學(xué)生的班級管理生活，教師與學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)在班級管理工作中，教師配合學(xué)生完成各項(xiàng)班級管理工作。

2、更新觀念、轉(zhuǎn)變思維，提升班級管理理念

在信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取各種信息，從而便于學(xué)生視野的開闊。但是，網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)的普及也促使學(xué)生開始呈現(xiàn)出多樣的個(gè)性，并致使班主任在學(xué)生管理工作實(shí)施的過程中遇到了一定的阻礙。對于此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明的優(yōu)勢來營造一個(gè)具有特色的班級管理新理念，例如，在學(xué)生教育的過程中，定期的舉辦班級文化活動，然后促使學(xué)生在活動中可以充分的展現(xiàn)自我。其次，應(yīng)注重以學(xué)生為主體的管理原則，在開展學(xué)生管理工作的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，達(dá)到高效的學(xué)生管理目標(biāo)。

3、更新觀念、轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，緊抓德育教育工作

學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣影響著他們的一生，作為正在成長著的高中生，良好的行為習(xí)慣不僅有益于他們的健康發(fā)展，而且有利于班級凝聚力的培養(yǎng)，形成積極向上的集體。因此，班主任要結(jié)合目前高中管理的現(xiàn)狀和學(xué)生們身心發(fā)展規(guī)律，在班級管理中關(guān)注高中生的個(gè)人需要，了解高中生的心理特點(diǎn)，分析他們內(nèi)在需要的心理源泉，引導(dǎo)高中生樹立積極向上的思想。同時(shí)，也要不斷增進(jìn)他們對社會規(guī)范及道德的了解，從而自覺地改善自己的德育行為。

4、更新觀念、轉(zhuǎn)變思路，做好班委隊(duì)伍建設(shè)工作

班干部作為班集體的領(lǐng)頭人物，其能夠有效幫助班主任管理班級，因此班主任在選拔班委時(shí)，除了考慮全班學(xué)生的意見及學(xué)習(xí)成績外，還需要考慮他們的品德、行為等。班委在班級中主要起著領(lǐng)導(dǎo)作用，使其他學(xué)生具有奮斗的目標(biāo)，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展。班主任對班干部的工作加以指導(dǎo)，并提出更高的要求，如班干部必須以身作則，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都需要以實(shí)際行動做好模范工作。同時(shí)班主任還需要大力支持班干部的工作，培養(yǎng)他們從工作中積累經(jīng)驗(yàn)和選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄍ七M(jìn)工作的能力，讓班干部快速擴(kuò)大自己的影響力，帶動全班學(xué)生一起進(jìn)步。

4、更新觀念、轉(zhuǎn)變策略，發(fā)揮榜樣作用

班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭人，在管理班級以及為人處事的方面會潛移默化的影響著班級的同學(xué)，所以，班主任老師一定要嚴(yán)格的規(guī)范自身，對班級起到帶頭作用。班主任在管理同學(xué)的時(shí)候，要公平公正、按照校規(guī)的規(guī)定，自己首先要做到，才能更好的去教育學(xué)生，成為讓學(xué)生們信服的好老師。其次，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)，要經(jīng)常地實(shí)事求是地宣傳表揚(yáng)周圍的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生的模仿指向正確的方向?？傊?，高中階段的學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任在工作中要努力研究與分析班級的管理，積極探索符合新時(shí)代要求及更切合實(shí)際的班級管理策略，從而提高班級管理的有效性。

5.更新觀念、轉(zhuǎn)變技巧，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

目前很多家庭都會給學(xué)生施加很大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與家長進(jìn)行溝通，甚至公然違背家長的意愿。高中生還容易受到各種外界因素的影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績受到影響。班主任需要根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上存在的問題，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流過程中，班主任要以親和的態(tài)度與學(xué)生溝通，讓學(xué)生可以全面展現(xiàn)自己的內(nèi)心。班主任要幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓學(xué)生以更加正確的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和家庭。綜上所述，高中學(xué)生處在青春發(fā)育階段，其思想、心理、身體等都出現(xiàn)較大的變化，因此，班主任要結(jié)合高中學(xué)生的特征進(jìn)行管理，更需要注重以學(xué)生為本，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

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