小學數(shù)學教學中怎樣讓學生“動”起來

林中柱

我們的課堂教學讓學生動起來，絕非是用強制的手段使他們動起來，而是通過教師合理的課堂教學設(shè)計使他們自發(fā)地動起來。教師主導作用的最大發(fā)揮是創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)學生生動活潑的主體活動，就是千方百計地喚起學生的主體意識，開動腦筋，使學生成為課堂真正的主人。

一、培養(yǎng)學生的興趣鼓勵學生，賞識孩子，讓學生動起來。

興趣——就是人們的某種意識傾向。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分鼓勵學生，賞識孩子，激勵學生的學習熱情，增強學生的成功體驗，幫助學生樹立信心，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。因此我們要毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的學習成長，讓學生始終保持著積極的學習態(tài)度和高漲的學習熱情。

二、組織好小組合作學習，讓學生充分地動起來。

組織學生合作學習，討論交流的一個最大的優(yōu)點是使各類的學生都能有不同程度的參與。組織學生討論交流，能夠讓學生用語言展示他的思維過程，凡是具有正遷移效應(yīng)的知識，應(yīng)組織學生進行討論、交流，讓學生利用已有的知識去發(fā)現(xiàn)新知，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。怎樣組織小組合作學習呢？

1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，使不同程度的學生參與。

教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生之間的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。

2.建立一套有序的合作常規(guī)，使小組合作“活而有序”。

要建立一套有序的合作常規(guī)，使小組合作“活而有序”，就要注意以下幾點：首先合理分工，明確職責。其次是培養(yǎng)良好的合作學習習慣。一是獨立思考的習慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習慣;三是認真傾聽的習慣;四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。

3.選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，提高合作的有效性。

教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當?shù)拇螖?shù)讓學生進行合作學習。一般來說，較簡單的學習內(nèi)容，只需要個人獨立學習或開展全班教學，而較復(fù)雜、綜合的學習內(nèi)容，則可以采用小組合作學習方式。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點精心設(shè)計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學習對象或任務(wù)，把學生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學習的“問題”，可以是教師在教學的重點、難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學習次數(shù)和時間，防止隨意性與形式化。

三、課堂教學中預(yù)設(shè)科學的教學目標，讓學生動起來。

在每堂課的教學設(shè)計中，首先應(yīng)凸現(xiàn)以下三方面的教學目標：

（1）知識與能力目標。與時俱進地選擇好教學內(nèi)容，扎扎實實地為學生的“四基”。即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗定好位，打好樁。

（2）過程與方法目標。以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學生的學習過程和學習結(jié)果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。

（3）情感與態(tài)度和價值觀目標。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調(diào)動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

這些目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它能使師生的心理同步，思維定勢，使師生的活動有共同的指向，成為教學過程中的行動方向。教師可根據(jù)教學目標調(diào)控教學行為，使教學活動沿著預(yù)定的方向順利進行，直到目標的實現(xiàn)。簡而言之，這些目標統(tǒng)領(lǐng)教學各個環(huán)節(jié)，貫穿于教學始終。

四、處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以提調(diào)動學生的積極參與。

預(yù)設(shè)和生成是辨證的對立統(tǒng)一體，兩者是相互依存的，教學既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)是手段，生成是目的。有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，而精心的預(yù)設(shè)必須通過課堂的生成才能實現(xiàn)其價值，“預(yù)設(shè)”越充分，越科學，“生成”就越有效，越自然，越精彩。教師在教學中應(yīng)努力使預(yù)設(shè)與生成達到和諧統(tǒng)一，進而提高課堂教學效率。

五、充分利用“評價”的機智，讓學生有效的動起來。

評價我們既有鼓勵性的又要有指導性的甚至是批評性的。用學生的解讀，用學生的書寫，用學生的作品，實事求是地點評，評價要及時。點評得不細仔？沒有評價，學生就沒有自主性，他那種躍躍欲試，那種表現(xiàn)自我的欲望就會不斷地被打消。有了評價，學生就有自學的能力和機會，他就受到了同學們和老師們的關(guān)心，他有機會表達自己的才能，他就得到了老師和同學們有價值的肯定。

六、媒體和板書有效地結(jié)合，讓學生動起來。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學媒體手段已經(jīng)走入課堂，但是無論我們的教學手段多么先進，多媒體課件制作得多么精美，教學方法多么得體，都不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。因為傳統(tǒng)板書具有較大的靈活性、具有較強示范性、具有親切感、具有信息傳遞的持久性，因此，我們在多媒體課件得寵的今天，別冷涼了傳統(tǒng)板書。合理地使用傳統(tǒng)板書，能使多媒體課堂更具生氣與活力。所以，在數(shù)學教學中應(yīng)該把多媒體教學和板書有機的結(jié)合起來。

作為小學數(shù)學教師，我們一方面要從數(shù)量上保證學生的參與，但更重要的是在提高參與的質(zhì)量上下功夫，精心設(shè)計課堂活動內(nèi)容，保證學生每一個都參與，想辦法讓學生都動起來。