試論英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

方飛燕

摘要：本文首先分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊的選擇，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多種報(bào)刊資源，其次分析英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義，再次指出英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)輔助教學(xué)中的應(yīng)用技巧，最后分析英語(yǔ)報(bào)刊的教學(xué)應(yīng)用策略，為推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)報(bào)刊;高中英語(yǔ);教學(xué)

英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，其因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境而導(dǎo)致學(xué)生在興趣、效率方面受到限制。高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重、知識(shí)難點(diǎn)多，學(xué)生還存在升學(xué)壓力，很多學(xué)生盲目采用背單詞和“題?！睉?zhàn)術(shù)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是往往事倍功半。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言輸入性教學(xué)的規(guī)律，為學(xué)生提供必要的語(yǔ)感環(huán)境，讓學(xué)生能夠多聽、多說，多接觸英語(yǔ)文化，用生動(dòng)有趣、內(nèi)容多樣的英語(yǔ)資料來提高學(xué)生的閱讀興趣，由此來看，英語(yǔ)報(bào)刊可以作用高中英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助材料，教師可將其應(yīng)用于英語(yǔ)課堂及課下教學(xué)中。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊的選擇

在高中階段，學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)有很大的提高，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備閱讀一些外文書籍、外文報(bào)刊的能力，結(jié)合高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)來看，適用于高中生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊有好幾種，例如21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)、China Daily、Reader，這些報(bào)刊的難度相對(duì)較低，像21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)還專門針對(duì)高一、高二、高三年級(jí)的劃分提供了不同的閱讀內(nèi)容，這樣相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生可以閱讀到難度適中的英語(yǔ)文章。除此之外，像美國(guó)的紐約時(shí)報(bào)、地理科學(xué)雜志等也可以作為課外閱讀的選擇，只是這些真正的外文報(bào)刊內(nèi)容難度要高一些。教師可以將這些英語(yǔ)報(bào)刊的網(wǎng)站鏈接、文章鏈接等發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以有選擇性地展開閱讀。

二、英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步積累詞匯句式

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)報(bào)刊晨讀或夜讀活動(dòng)，要求學(xué)生每天必須閱讀一篇英語(yǔ)報(bào)刊。通過這種強(qiáng)制性的要求，可以逐漸培養(yǎng)高中生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的習(xí)慣。而且在課堂中，學(xué)生主要對(duì)教材中的課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，只面對(duì)教材的話，畢竟學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，而閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，可以每天都接觸到新的英語(yǔ)文章，學(xué)生能夠在閱讀的過程中逐步積累自己的詞匯量、局式量，這比單純地背單詞、背句式的方式要有效的多。

2.拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高英語(yǔ)聽讀能力

在高中英語(yǔ)課堂上，聽力方面的資源十分有限，一般只有課文自帶有語(yǔ)音版本，再就是各類試卷中聽力部分的語(yǔ)音資源，所以，對(duì)很多高中生來說，聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的短板。而英語(yǔ)報(bào)刊資源的融入有效解決了這個(gè)問題，像21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)中的每一篇文章都帶有語(yǔ)音版，其所對(duì)應(yīng)的21世紀(jì)英語(yǔ)網(wǎng)中有專門的“報(bào)紙聽力”、“英語(yǔ)視頻”、“歐美金曲”、“實(shí)用口語(yǔ)”等版塊，學(xué)生可以直接在線“聽報(bào)紙”，聽不懂的話還可以對(duì)照閱讀材料來學(xué)習(xí)，對(duì)于提高英語(yǔ)聽讀能力十分有效。

3.了解西方英語(yǔ)文化，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)教學(xué)中通過融入英語(yǔ)報(bào)刊，還可以讓學(xué)生接觸、了解更多的英語(yǔ)文化、西方文化，這類英語(yǔ)閱讀材料往往都比較生動(dòng)有趣，能夠有效提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。還有一些英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，發(fā)布的都是最新的時(shí)事新聞消息、評(píng)論等，高中學(xué)生通過閱讀英語(yǔ)報(bào)刊能夠了解到當(dāng)下最新的國(guó)際局勢(shì)、各國(guó)形勢(shì)，對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)、政治、科技、人文等方面的知識(shí)都有所了解，讓高中生認(rèn)識(shí)到閱讀英語(yǔ)報(bào)刊并不單單是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以充分拓展自己的知識(shí)面，提升自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

三、英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.基于在線讀報(bào)，輔助聽力教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生聽力比較差的問題，可以要求學(xué)生每天在閱讀一篇英語(yǔ)報(bào)刊文章的同時(shí)“聽懂”一篇文章，像在21世紀(jì)英語(yǔ)網(wǎng)中有非常多的“聽力文章”和視頻，而且今年出了“戰(zhàn)疫合刊”，內(nèi)容十分豐富，且具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。比如針對(duì)高二年級(jí)有一篇文章為《Leading healthier lives》，其圍繞“Online medical services are popular in China”這一內(nèi)容來論述，而且這篇文章的來源是《China Daily》，編輯還將推薦這篇文章的理由用英文作出了詳細(xì)解釋，這些內(nèi)容都可供學(xué)生學(xué)習(xí)，像這篇文章主要圍繞中國(guó)在線醫(yī)療服務(wù)的發(fā)展展開報(bào)道，高中生對(duì)于我國(guó)的國(guó)情比較了解，對(duì)其中的內(nèi)容也能夠比較熟悉，有助于聽力理解?？梢?，在“在線讀報(bào)”功能的支持下，教師可以直接將其作為課堂教學(xué)內(nèi)容，也可留出作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。

2.基于多種主題，輔助閱讀教學(xué)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，教師可以基于報(bào)刊中的海量文章來進(jìn)行輔助教學(xué)。在21世紀(jì)英語(yǔ)網(wǎng)中有一個(gè)“搜索”功能，可以根據(jù)不同的主題關(guān)鍵詞來進(jìn)行文章搜索，這對(duì)于教師補(bǔ)充課堂閱讀教學(xué)材料來說十分有用。如教師在教學(xué)到與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一課時(shí)，教師可以在線輸入“sport”一詞，從而搜索到一些相關(guān)主題的文章，如《Americans' favorite sport》（面向高一學(xué)生）、《Sport and event》（面向高二學(xué)生）、《The Olympic Oath》（面向高三學(xué)生），而且文章資源比較多。對(duì)于學(xué)生來說，如果自己對(duì)某一主題的內(nèi)容感興趣，也可以采用這種主題關(guān)鍵詞搜索的方式來進(jìn)行閱讀，這可以極大提高學(xué)生自主閱讀的積極性。比如有的學(xué)生喜歡籃球明星，其就可以搜索閱讀《NBA All-Star Game point leaders》，并且還可以點(diǎn)擊“發(fā)現(xiàn)類似文章”，獲取到更多的同類資源，十分便利，解決了學(xué)生課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源不足的問題。

3.基于報(bào)刊話題，輔助寫作教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)也是一大難題，高中學(xué)生寫作水平相對(duì)較差，寫作中容易出現(xiàn)詞匯書寫錯(cuò)誤、句式錯(cuò)誤、表達(dá)歧義、前后文缺乏邏輯性等問題，在高中教學(xué)中，教師將大多精力放在閱讀教學(xué)方面，對(duì)寫作教學(xué)投入的精力畢竟少，而且教師常常用范文教學(xué)的模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，這導(dǎo)致學(xué)生寫作的方式和內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新性。而應(yīng)用英語(yǔ)報(bào)刊則可以有效輔助寫作教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作的過程中“有話可說”。一方面，教師可以基于報(bào)刊話題，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，另一方面，教師可以讓學(xué)生對(duì)多篇同類型報(bào)刊進(jìn)行閱讀，從而用英文寫作的方式總結(jié)其中的內(nèi)容，這樣一篇文章就寫出來了。

三、英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.長(zhǎng)短篇交替，略精讀配合

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)報(bào)刊只是高中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助資源，除了英語(yǔ)報(bào)刊之外，教師還可以通過其他方式來為學(xué)生提供閱讀材料，比如一些經(jīng)典的寓言故事、小說片段、散文詩(shī)歌等，所以教師并不必要求學(xué)生對(duì)每篇看到的英語(yǔ)報(bào)刊都進(jìn)行精讀，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生接觸到更多豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊的學(xué)習(xí)可以采用長(zhǎng)短篇交替、略精讀配合的策略。也就是說，在學(xué)生時(shí)間比較緊張的情況下，可以讀短篇文章，并采用略讀的方式;在沒有其他拓展資源的情況下，可以讓學(xué)生讀報(bào)刊中的長(zhǎng)篇文章，并進(jìn)行精讀分析。像英語(yǔ)報(bào)刊中的一些新聞消息，大多都是篇幅比較短的，但是一些評(píng)論論述，篇幅比較長(zhǎng)，在鼓勵(lì)學(xué)生精讀長(zhǎng)篇文章時(shí)，教師可以優(yōu)選一些學(xué)生興趣度高的文章，如《Ancient Chinas four decade emperor》一文介紹的是電視劇《清平樂》與宋朝的歷史，這篇文章貼近現(xiàn)實(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹的情況下，學(xué)生就有興趣深入閱讀，為了實(shí)現(xiàn)精讀，教師可以圍繞文章設(shè)置幾個(gè)問題，如《清平樂》的英文名是什么？其改編自什么作品？文章中提到了哪些歷史名人？讓學(xué)生帶著問題去閱讀，能夠取得更好的效果。

2.重標(biāo)題閱讀，做讀報(bào)筆記

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀時(shí)，需要將“標(biāo)題閱讀”作為一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過閱讀標(biāo)題來“猜測(cè)”文章的內(nèi)容，提高閱讀效率，同時(shí)掌握標(biāo)題中的“信息點(diǎn)”。比如新聞報(bào)刊的標(biāo)題在時(shí)態(tài)方面主要是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，表示事情具有客觀性，但是事件發(fā)生的時(shí)間都要早于報(bào)道，在表達(dá)將來式時(shí)會(huì)用to;而且標(biāo)題為了簡(jiǎn)約，往往會(huì)省去Be動(dòng)詞;而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常常是用分詞來進(jìn)行表述，比如“Caught in the Web？”表述簡(jiǎn)單，意思為“你被網(wǎng)絡(luò)抓進(jìn)去了嗎？”即“你沉迷于網(wǎng)絡(luò)嗎？”。所以說，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生研究新聞報(bào)刊的標(biāo)題，不進(jìn)可以幫助學(xué)生了解更多句式，還可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的新鮮感。另外，在組織學(xué)生開展報(bào)刊閱讀時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做讀報(bào)筆記，在做筆記時(shí)，記錄下自己新學(xué)習(xí)的詞匯、句子，久而久之，學(xué)生的積累本就可以成為學(xué)生的另一套學(xué)習(xí)資料，尤其是讓學(xué)生在高一、高二階段進(jìn)行積累，高三階段就可以拿出來進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以節(jié)約知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間。

3.融合翻譯法，掌握長(zhǎng)句式

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，報(bào)刊閱讀是非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，因?yàn)樵诤芏鄨?bào)刊閱讀網(wǎng)站中是有對(duì)應(yīng)翻譯的，英語(yǔ)水平高的學(xué)生可以看原版英文網(wǎng)站，但是大多學(xué)生英文水平一般，可以基于網(wǎng)站文章的中文介紹、中文翻譯來進(jìn)行閱讀，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。像21世紀(jì)英文網(wǎng)中有專門的“熱點(diǎn)翻譯”版塊，具體包括英文新聞的中文翻譯和中文新聞的英文翻譯兩種類型，這對(duì)于高中學(xué)生來說是非常優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。一般英文新聞主要是全球性的新聞，其內(nèi)容比較廣泛，能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，比如文章《Pandemic could trigger a food crisis》就提出了疫情期間的糧食問題，并介紹了《紐約時(shí)報(bào)》的一些新聞報(bào)道內(nèi)容，指出了聯(lián)合國(guó)對(duì)此問題的看法，這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，還幫助其形成國(guó)際政治思維，了解全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展局勢(shì)。而且配合網(wǎng)站提供的中文翻譯，學(xué)生完全可以實(shí)現(xiàn)自主閱讀。借助翻譯進(jìn)行閱讀，學(xué)生還可以掌握更多長(zhǎng)句式的應(yīng)用，比如這篇文章中的“Lockdowns and social distanceing measures contributed to loss of income for people worldwide and disrupted agricultural production and supply routes”這一句就屬于長(zhǎng)句式，其中多次用到定語(yǔ)形式，需要學(xué)生進(jìn)行斷句分析，主語(yǔ)為“l(fā)ockdowns and social distanceing measures”，動(dòng)詞為“contributed to”，即這些“措施”“造成了”后面的一系列問題，問題之間用“and”進(jìn)行連接。當(dāng)學(xué)生積累足夠的閱讀量，其再遇到長(zhǎng)句式就能學(xué)會(huì)自己分析。

4.設(shè)演講辯論，激發(fā)表達(dá)力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)報(bào)刊還可以利用其中的一些學(xué)習(xí)資源來組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽和課堂辯論賽，讓學(xué)生能夠“厚積薄發(fā)”，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)力。在21世紀(jì)英語(yǔ)網(wǎng)中有相應(yīng)的全國(guó)英語(yǔ)演講比賽視頻可供學(xué)生觀看，視頻中的參賽者是學(xué)生的同齡人，他們的表現(xiàn)都十分優(yōu)秀，由此可以激發(fā)學(xué)生也進(jìn)行英語(yǔ)演講練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)演講能力。另外，英語(yǔ)辯論賽更能考察學(xué)生的即興表達(dá)能力，雖然辯論賽之前學(xué)生能夠進(jìn)行一定資料的收集，但是在實(shí)際辯論過程中更加考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力，對(duì)于高中學(xué)生來說有著很大的挑戰(zhàn)性，但是演講辯論方式可以塑造出很強(qiáng)的英語(yǔ)氛圍，有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分開發(fā)應(yīng)用英語(yǔ)報(bào)刊的資源補(bǔ)充作用，挖掘純英文報(bào)刊中的內(nèi)容，為學(xué)生推送有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀英語(yǔ)報(bào)刊中的文章，利用一些英語(yǔ)報(bào)刊網(wǎng)站的“語(yǔ)音播報(bào)”功能練習(xí)聽力，逐步積累英語(yǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再困難。

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