淺談新課改下初中英語作業(yè)設(shè)計

邵丹

摘要：作業(yè)是“課堂的延伸”。有效的作業(yè)設(shè)計，可以加強和促進課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)在對學(xué)生英語作業(yè)的現(xiàn)狀進行分析后，構(gòu)建科學(xué)的作業(yè)布置體系，以完善作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：新目標(biāo)英語；作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0149

由于學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，根據(jù)教育部部長講話精神和教育規(guī)律，筆者反思如何更好地優(yōu)化設(shè)計英語作業(yè)，從而達(dá)到為學(xué)生減負(fù)，為英語教學(xué)助力的目的。

日前，教育部部長陳寶生在十九大記者招待會上發(fā)的第二個“紅包”中提到：義務(wù)教育階段，主要是均衡發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，一體化發(fā)展，解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，這里特別是要化解好學(xué)校減負(fù)、校外增負(fù)的問題。依據(jù)陳部長的講話精神和教育教學(xué)規(guī)律，引起筆者對英語作業(yè)布置的幾點思考。

作業(yè)布置作為課堂教學(xué)的延伸和補充，是英語教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，作業(yè)的作用是幫助學(xué)生通過做作業(yè)反思課堂教學(xué)，鞏固所學(xué)知識，提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而增強他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。因此，探索新形式下的初中英語作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展語言綜合運用能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

如何更好地優(yōu)化設(shè)計英語作業(yè)？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下四點。

一、以分層教學(xué)進行作業(yè)設(shè)計，作業(yè)要有分層性

學(xué)生是作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)把每次作業(yè)設(shè)計都融入到備課中，作業(yè)設(shè)計應(yīng)盡量從各層次學(xué)生的實際情況出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同的版塊設(shè)計出多層次的彈性作業(yè)以及設(shè)計“分層作業(yè)”。分層作業(yè)就是根據(jù)難易程度和分量把作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和提高性作業(yè)，學(xué)生依照自己的能力和水平自主選擇、自由搭配。設(shè)計不同程度不同量的作業(yè)，可使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和自身優(yōu)勢，讓作業(yè)成為學(xué)生的“自選超市”。

例如，筆者在教授人教新目標(biāo)七（下） Unit 2 Where is the post office？中的對話重點學(xué)習(xí)有關(guān)指路的用語。學(xué)習(xí)之后，可以布置如下作業(yè)（每人至少選做一項）：1.抄對話1遍；2.背誦對話；3.編一個問路和指路的對話；4.找一個伙伴表演你的對話；5.續(xù)寫對話，發(fā)揮想象，后來會發(fā)生什么？五項選做的作業(yè)從易到難，基本能滿足各層次學(xué)生的需要，每個學(xué)生都能從中找到適合自己的一項，而且教師把主動權(quán)交給學(xué)生，使他們有一種自己做主的感覺。自主設(shè)計型作業(yè)讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的積極性，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>

分層性、自主性的家庭作業(yè)不僅可以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，“強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而切實提高了課堂教學(xué)效率。

二、以便于記憶進行作業(yè)設(shè)計，作業(yè)要有多樣性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，具有實踐的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?？梢砸髮W(xué)生在課外與同學(xué)、教師之間盡量用英語交流；在家里與懂英語的家長嘗試用英語交流，還可以饒有興趣地充當(dāng)某些角色教父母簡單的生活英語，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。這種實踐性家庭作業(yè)，可以提高學(xué)生的口語交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

過去教師強調(diào)“獨立完成作業(yè)”，忽視了合作探究作業(yè)的價值，沒有體現(xiàn)英語語言交際性的特點。為了提高學(xué)生綜合運用語言的能力，教師可設(shè)計交際性作業(yè)。每次進行discuss或role play這一版塊時，我們總是以小組為單位，自編對話并分角色表演對話。這樣，既鍛煉了學(xué)生表演交流的能力，又讓學(xué)生獲得了親身體驗和感悟，從而達(dá)到獨立作業(yè)所不能有的效果。

三、以心理悅納進行作業(yè)設(shè)計，作業(yè)要有趣味性

玩是全世界孩子的天性，教師把學(xué)生不喜歡的作業(yè)變成他們的“游樂場”，讓他們興致勃勃地投入到作業(yè)中并想方設(shè)法地完成。這樣，學(xué)生則在不知不覺中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了“教為不教”的目標(biāo)。以人教新目標(biāo)九年級unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的教學(xué)為例，筆者要求學(xué)生設(shè)計或穿上自己喜歡的服裝，用學(xué)到的英語語言來描述它。學(xué)生興趣大為高漲，有的還不止設(shè)計了一個。由此可見，精心設(shè)計趣味性強的作業(yè)，有利于點撥學(xué)生思路，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

四、以激發(fā)思維進行作業(yè)設(shè)計，作業(yè)要有挑戰(zhàn)性

對于挑戰(zhàn)性的作業(yè)更能促進學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，提高其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)他們的意識和能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗，設(shè)計一些探究性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)人教新目標(biāo)七年級unit9 My favorite subject is science時，筆者布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生課后自己思考不同學(xué)科的功能和樂趣，自己最喜歡的學(xué)科和原因，然后寫出一篇小短文，第二天在課堂上進行演講并進行評比。整個活動過程促使學(xué)生思考并選擇，使學(xué)生學(xué)到課文以外的知識，受益匪淺。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是鞏固所學(xué)知識的必要方式。教者若有心，學(xué)者必得益。用心解讀教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，研究不同的學(xué)生不同的特點，為不同的學(xué)生選擇合適的作業(yè)，讓學(xué)生從心理上接受作業(yè)，才有可能真正面向全體。讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，從而讓課堂教學(xué)得到完美延伸。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省蕪湖市南陵縣弋江鎮(zhèn)奚灘初中241300）