STEAM教育中常見問題的探討和研究

毛學(xué)輝

摘要：STEAM教育是近些年大力推廣的教育形式，但是STEAM教育在實(shí)際實(shí)施過程中還是有很多問題亟待解決。本文主要探討學(xué)校在開展STEAM教育過程中重點(diǎn)解決的三個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：STEAM；教育；學(xué)校；課程

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0163

STEAM是多個(gè)學(xué)科融合的教育，教師把科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科方面的知識(shí)和技能教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)解決具體的任務(wù)和問題。STEAM教育對學(xué)生學(xué)科綜合能力要求高，不少學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力相對比較弱。因此，STEAM教育的開展要求教師能融合多學(xué)科開展教學(xué)活動(dòng)。STEAM課程的建設(shè)如何做到學(xué)科融合至關(guān)重要，特別是現(xiàn)有的優(yōu)秀課程的整合升華。同時(shí)，STEAM教育也對教師的能力和知識(shí)有了新的要求，如何提升教師綜合能力成了關(guān)鍵問題。學(xué)校層面上側(cè)重應(yīng)該如何結(jié)合自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況更好地開展STEAM教育。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校開展STEAM教育，從以下三個(gè)方面探討如何在學(xué)校有效開展STEAM教育。

一、多種課程融合，創(chuàng)建STEAM課程

如何利用現(xiàn)有的一些課程體系進(jìn)行整合和融合并形成一套相對完整的STEAM課程體系應(yīng)該是STEAM教育重要的課題。筆者從以下幾個(gè)課程融合談?wù)凷TEAM課程的創(chuàng)建。

1. STEAM與青少年科技活動(dòng)融合

青少年科技活動(dòng)中的很多項(xiàng)目包含了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科要素。以發(fā)明創(chuàng)造教育為例，學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)候需要涉及很多科學(xué)原理，發(fā)明作品制作的過程也涉及到工程思維，發(fā)明作品的制作更需要各種技術(shù)支撐，發(fā)明作品設(shè)計(jì)時(shí)規(guī)格大小制定需要數(shù)學(xué)方法，作品的美觀性涉及到藝術(shù)美學(xué)?？梢哉f，學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造教育就是完整的STEAM課程。發(fā)明創(chuàng)造教育本身的實(shí)用性和創(chuàng)造性體現(xiàn)了STEAM課程的任務(wù)特征和創(chuàng)造性特征?？萍蓟顒?dòng)類中還有很多課程都包含了STEAM教育中科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科要素。STEAM教育本身就是以項(xiàng)目和任務(wù)為指引開展的教育活動(dòng)，而各類科技活動(dòng)的任務(wù)和項(xiàng)目方案本身就已經(jīng)確定了，減少了教師制定STEAM教育詳細(xì)方案的精力，讓教師可以花更多的精力和時(shí)間在教學(xué)評價(jià)等其他方面上，便于有效開展STEAM教育。綜上所述，STEAM教育以科技活動(dòng)融合的形式開展是很好的一種嘗試。

2. STEAM教育與創(chuàng)客教育融合

創(chuàng)客一般指利用各種開源硬件和3D打印機(jī)等設(shè)備，將設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)作品的人。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)和支持學(xué)生動(dòng)手操作，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生可以利用各種軟件和硬件資源把自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌氛故窘o他人觀看。STEAM教育與創(chuàng)客教育都具備項(xiàng)目任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，有助于學(xué)生合作探究精神的培養(yǎng)，在這些方面是相通的。STEAM教育中一些技術(shù)問題完全可以用創(chuàng)客教育中用到的硬件和軟件來實(shí)現(xiàn)，以彌補(bǔ)STEAM教育中技術(shù)和工程問題難以實(shí)現(xiàn)的情況。因此，STEAM教育與創(chuàng)客教育融合是很有必要，也是可行的。

二、勇于求知，教師能力新追求

教師是STEAM教育的重要引領(lǐng)者，教師的能力和視野決定了STEAM教育的成效。但是，STEAM教育自身的特點(diǎn)又對教師提出了很多新的要求。

1.教師應(yīng)有多方面的科學(xué)和科技知識(shí)儲(chǔ)備

STEAM教育相對一般的學(xué)科教學(xué)，由于其比較開放、涉及的知識(shí)范圍比較大。有些知識(shí)內(nèi)容可能在項(xiàng)目開展的進(jìn)程中才涉及到，需要教師不斷補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。當(dāng)然也沒有必要在STEAM教育中涉及太多超過學(xué)生認(rèn)識(shí)水平以及教師認(rèn)知水平的內(nèi)容。在選擇STEAM教育項(xiàng)目時(shí)一定要考慮到涉及到的課外未知的知識(shí)容量到底大不大。STEAM教育涉及的知識(shí)內(nèi)容如果超出教師的認(rèn)知范圍，教師需要通過各種途徑彌補(bǔ)這些知識(shí)漏洞。教師可以通過STEAM教育類書籍和科學(xué)普及類書籍補(bǔ)充知識(shí)貯備，同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)和期刊網(wǎng)等渠道獲得課程項(xiàng)目中可能涉及到的知識(shí)內(nèi)容。

2.教師應(yīng)具備工程思維和各種制作技術(shù)

STEAM教育中涉及到工程和技術(shù)方面的內(nèi)容，但是大部分教師除了高中通用技術(shù)教師基本都不具備工程和技術(shù)方面的知識(shí)與能力。很多教師擁有豐富的學(xué)科知識(shí)，但是一旦涉及到動(dòng)手操作和作品制作都會(huì)覺得難度很大。在開展STEAM教育的過程中，如果沒有突破項(xiàng)目當(dāng)中涉及的工程和技術(shù)方面的內(nèi)容，這樣的STEAM教育也就停留在紙上談兵的層面，稱不上嚴(yán)格意義的STEAM教育。當(dāng)然，涉及到過多過難的工程和技術(shù)方面內(nèi)容的STEAM項(xiàng)目會(huì)過于增加項(xiàng)目的難度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信。

三、因地制宜，有效開展STEAM課程

每個(gè)學(xué)校都有自身的一些特點(diǎn)，在開展STEAM教育總會(huì)遇到自己的問題和發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢。如何克服自身困難和發(fā)揮自身優(yōu)勢并有效開展STEAM課程需要因地制宜。只有這樣，學(xué)校才能有效開展STEAM課程。

1.克服自身教學(xué)中的困難和不足，持續(xù)開展STEAM教育

學(xué)校在開展STEAM教育的過程中總是存在一些困難和不足。參與STEAM教育教師的主觀意愿不夠以及教師開展STEAM教育能力不夠應(yīng)該是開展STEAM教育的首要困難。開展課程所需要的課程資源和學(xué)校所需的硬件條件是開展STEAM教育另一個(gè)需要解決的困難。

2.充分利用學(xué)校自身優(yōu)勢，有效開展STEAM教育

學(xué)校本身具備一些優(yōu)勢，特別是已經(jīng)形成自己一定特色的課程內(nèi)容的學(xué)校。這些學(xué)校完全可以利用好自己學(xué)校的自身課程優(yōu)勢，有效開展STEAM教育。比如，在青少年建筑模型活動(dòng)取得了很多成果并且形成完整課程體系的學(xué)校就可以在利用原有建筑模型課程的基礎(chǔ)上開展STEAM教育。

STEAM教育培養(yǎng)的是學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。盡管STEAM教育的教育效果并不能很好地快速呈現(xiàn)，但是任何教育本身都是循序漸進(jìn)的過程。可能在STEAM教育進(jìn)行的道路上還是會(huì)有很多阻力，但是本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身核心素養(yǎng)提升負(fù)責(zé)，必須將STEAM教育進(jìn)行下去。

（作者單位：浙江省瑞安市高樓鎮(zhèn)中學(xué)325200）