高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)

邱昱臻

摘要：物理是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)過(guò)程中一門(mén)具有一定難度的學(xué)科，由于物理知識(shí)較為復(fù)雜，其內(nèi)部的各類(lèi)定理錯(cuò)綜復(fù)雜，為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)也會(huì)遇到不少困難。在目前的新時(shí)代物理改革過(guò)程中，教師要注重提高高中物理審題教學(xué)，讓學(xué)生在審題過(guò)程中了解物理問(wèn)題的相對(duì)要點(diǎn)，運(yùn)用自身知識(shí)完成問(wèn)題解決。為提高學(xué)生的物理審題能力，教師可通過(guò)認(rèn)真閱讀題目，尋找關(guān)鍵詞，挖掘物理隱含條件，及時(shí)篩選題目信息等方案鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在具體的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中弄懂知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0120

解題是高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)，在此環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師更能提高學(xué)生能力，穩(wěn)固學(xué)生知識(shí)。目前，面對(duì)高考選拔，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要避免學(xué)生一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)的現(xiàn)象，從基本教材出發(fā)，尋找有效方案，注重習(xí)題課教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解問(wèn)題關(guān)鍵，從而產(chǎn)生更為明確、更為流暢的思路，最終達(dá)到成功解題。

一、認(rèn)真閱讀題目，理解題目關(guān)鍵詞

所謂審題，它具體指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中弄懂題目，最終了解題目關(guān)鍵意思，在正確信息獲得過(guò)程中提高自我學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，審題也是學(xué)生明辨是非、了解問(wèn)題關(guān)鍵詞的一大重要過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在細(xì)致周密審題過(guò)程中完成解題[1]。否則，若學(xué)生處于一種思維混亂狀況，那就更談不上后期的正確解題了。在物理習(xí)題課教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看題目，在多角度觀察過(guò)程中了解題目關(guān)鍵，并從題目問(wèn)題的本質(zhì)出發(fā)，弄懂題目與外界各相關(guān)物理量的關(guān)系，了解題目中的有效關(guān)鍵詞，從而明確物理規(guī)律。

例如，教師在教學(xué)某題目——起重機(jī)在十秒內(nèi)將三噸的貨物由靜止開(kāi)始做勻加速運(yùn)動(dòng)，并上升十米，那么，起重機(jī)最小的功率應(yīng)該是多少呢？在這樣一道問(wèn)題提出之后，一些學(xué)生由于審題馬虎也無(wú)法弄懂題目所需的真正關(guān)鍵，最終錯(cuò)誤解題。在閱讀時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生了解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如起重機(jī)的重物重三噸，提升十米，勻加速提升，十秒。讓學(xué)生在了解題目?jī)?nèi)部的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)過(guò)程中感知問(wèn)題關(guān)鍵，這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，采用有效的關(guān)鍵詞品味活動(dòng)對(duì)相關(guān)物理量產(chǎn)生更為深刻的了解。

二、翻譯物理語(yǔ)言，了解題目隱含條件

部分物理題目是十分不明確的，各類(lèi)物理?xiàng)l件也隱藏在文字的具體描述過(guò)程中，而這樣的物理題目對(duì)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講也存在著很大的難度。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)解題，在認(rèn)真審題過(guò)程中了解問(wèn)題關(guān)鍵，將各類(lèi)隱含條件轉(zhuǎn)化為更為明顯的條件，這也是學(xué)生在后期物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大重要關(guān)鍵。教師要幫助學(xué)生挖掘有效信息，進(jìn)行物理語(yǔ)言適當(dāng)翻譯，將各類(lèi)難懂的物理語(yǔ)言翻譯成更為通俗易懂的文字，有效加深學(xué)生理解，挖掘各類(lèi)關(guān)鍵詞，并在認(rèn)真觀察過(guò)程中用理論進(jìn)行分析[2]。

例如，教師在教學(xué)某物理例題——某位工作人員突然打開(kāi)一個(gè)裝有壓縮氣體的鋼瓶瓶塞，讓壓縮氣體跑出，當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)基本相等時(shí)將瓶塞緊壓，讓學(xué)生求解一段時(shí)間之后的瓶?jī)?nèi)氣壓。這時(shí)，在基本解題完畢之后，一些學(xué)生由于無(wú)法了解題目?jī)?nèi)部的隱含條件往往認(rèn)為這時(shí)瓶?jī)?nèi)氣壓仍然為p，其實(shí)，這時(shí)的瓶?jī)?nèi)氣壓已經(jīng)發(fā)生了改變，在打開(kāi)瓶?jī)?nèi)氣體之后，壓縮氣體及時(shí)膨脹，對(duì)外做功，而氣體的內(nèi)能開(kāi)始減小。過(guò)后，瓶子內(nèi)部的氣溫也低于環(huán)境溫度，這一系列隱含條件都是學(xué)生在解題時(shí)的重要關(guān)鍵，在解題過(guò)程中，教師要多加訓(xùn)練，通過(guò)一題多解、一題多變的模式，要求學(xué)生掌握隱含條件，從隱含條件出發(fā)，逐漸弄懂并了解問(wèn)題。這樣，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成一個(gè)思維習(xí)慣，主動(dòng)探究、了解問(wèn)題內(nèi)部的一些隱含條件，并把它作為解題的相關(guān)要點(diǎn)。

三、篩選題目信息，避免無(wú)關(guān)因素

在部分物理題目考查過(guò)程中，命題者也往往會(huì)設(shè)置一些干擾信息，由于這些干擾信息的存在，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也往往會(huì)受到阻礙，無(wú)法成功解出問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)干擾信息，從干擾信息出發(fā)，避免多余條件的紊亂，讓學(xué)生將注意力集中在主要問(wèn)題之上，最終找出問(wèn)題解決的關(guān)鍵，成功解出問(wèn)題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更具效率，在解題過(guò)程中才能夠完成快速準(zhǔn)確解題。

例如，在教學(xué)某題目——一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑起跑后，第三秒末和第十秒末到達(dá)速度的中點(diǎn)分別為八米每秒和三米每秒，則他跑完全程的平均速度為多少？在這一問(wèn)題提出過(guò)后，教師要引領(lǐng)學(xué)生避免3秒末，10秒末這類(lèi)干擾信息的困擾，要求學(xué)生直接運(yùn)用十秒和一百米進(jìn)行計(jì)算，成功避免干擾解出問(wèn)題。

四、總結(jié)

在目前的物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須從自我出發(fā)，找到目前物理學(xué)習(xí)過(guò)程中一些相關(guān)重要點(diǎn)，了解審題重要性，通過(guò)一定的審題教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目關(guān)鍵，找到問(wèn)題突破口，最終了解正確的問(wèn)題解決方法。為此，在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)，教師更要嚴(yán)格自我，從基本問(wèn)題出發(fā)，了解目前高考命題的相關(guān)重點(diǎn)，加強(qiáng)自我知識(shí)歸納，幫助學(xué)生進(jìn)行審題能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐翔.高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2019（17）：0253-0253.

[2]明建國(guó).高中生物理審題能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程（下），2019（3）.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平中學(xué)546800）