如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

鄒天德

摘要：班主任是學(xué)生在學(xué)校的直接管理者，只有建立和諧的關(guān)系，學(xué)生才會更好地融入到班級中，增強對班主任的好感和信任，遵守班級紀(jì)律，服從管理，除了身心健康發(fā)展，還能提高學(xué)習(xí)積極性，確保班主任工作有效性。本文以小學(xué)班主任工作為例，重點分析了構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的基本原則，提供了構(gòu)建和諧關(guān)系的策略，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任與學(xué)生；構(gòu)建；和諧關(guān)系

中圖分類號：G635.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0133

班主任不同于任課教師，除了教學(xué)以外，還承擔(dān)著班級管理職責(zé)，管理水平直接影響學(xué)生成長和發(fā)展。小學(xué)班主任班級管理中必須樹立構(gòu)建和諧關(guān)系意識，尊重和保護學(xué)生，具有寬容心，善待每位學(xué)生，平等真誠地交流和互動，接納學(xué)生意見，增強師生互信，培養(yǎng)感情，這樣就會使學(xué)生更為喜歡班主任，服從班主任的管理，自覺按照校規(guī)和班規(guī)行事，為了獲得班主任肯定，學(xué)習(xí)積極性提升，有助于身心健康成長，也能使其在學(xué)業(yè)上有所進步，建構(gòu)新型師生關(guān)系。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的基本原則

班主任和學(xué)生關(guān)系不和諧，不利于小學(xué)生身心發(fā)展，班級管理會難上加難，因此構(gòu)建和諧關(guān)系就顯得尤為重要，也是班主任工作的核心內(nèi)容。下面主要從班主任工作中積累的經(jīng)驗出發(fā)，闡述班主任和學(xué)生和諧相處的基本原則。

1.包容和尊重學(xué)生。班主任和學(xué)生是管理與被管理的關(guān)系，兩者都是獨立的尊嚴和人格，班主任在管理學(xué)生過程中，只有樹立平等意識，不用言語傷害學(xué)生，保護學(xué)生自尊心，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時通過溝通的方式解決問題，達到引導(dǎo)和教育目的，避免打罵或者體罰。班主任耐心聽取學(xué)生意見，尊重個性差異，無論學(xué)生做出哪些行為，都要先分析原因，而不是不分青紅皂白就開始批評。否則，容易產(chǎn)生抵觸心理，把班主任和學(xué)生交心的那扇門給關(guān)閉，師生關(guān)系會惡化，學(xué)生會對班主任失去愛戴，班級生活中心情不是很舒暢，學(xué)習(xí)和心理健康會受到影響。所以，小學(xué)班主任工作必須構(gòu)建和諧關(guān)系，確保班級管理的民主化，以相互尊重為基礎(chǔ)，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生好感，配合度高，行動上才會響應(yīng)班主任號召，促進班主任管理水平提升。

2.正確看待學(xué)生差異。每個人都是不同的個體，方方面面都會有差異，比如有些學(xué)生成績好，有些學(xué)生在藝術(shù)方面潛力大，性格上也有內(nèi)向和外向之分，班主任工作中需要正確看待這些差異，對待學(xué)生一視同仁。并且要和學(xué)生和諧相處，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的性格、長處、心理等，給予學(xué)生在班級中同等的表現(xiàn)機會和發(fā)言權(quán)，構(gòu)建融洽的班級環(huán)境，做好行為表率，學(xué)生會更加尊重班主任。

二、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的有效途徑

1.和學(xué)生成為好朋友。小學(xué)班主任要主動親近學(xué)生，在交流和溝通中了解學(xué)生性格特征，以及生活和學(xué)習(xí)中的困難，主動幫助解決困難，彼此距離更近，學(xué)生會樂于向班主任傾吐心聲，逐漸成為好朋友。學(xué)生尊重班主任，班主任包容和愛護學(xué)生，班主任和學(xué)生關(guān)系和諧，班級管理就不會有任何問題。另外，班主任應(yīng)善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)情緒不對應(yīng)及時介入，單獨和學(xué)生溝通，說話溫柔一些，循循善誘，讓學(xué)生說出原因，然后有針對性地展開教育。對待違反紀(jì)律的學(xué)生采取柔性教育的方式，不要急于否定和批評，耐心聽取學(xué)生解釋，幫助其分析行為的危害，讓學(xué)生真正認識到錯誤，然后引導(dǎo)其改正，并且采取激勵教育。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點。一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上不是很突出，但是在其他方面有才能，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，為其提供展示的舞臺。比如選拔班干部，一些學(xué)生雖然成績不理想，但是可能在運動方面具有天賦，可指派其擔(dān)任體育學(xué)習(xí)委員或者領(lǐng)早操，有些愛搗亂的學(xué)生藝術(shù)天賦突出，可讓其辦黑板報，使其感受到尊重和信任。這有利于班主任真正走進學(xué)生內(nèi)心，師生關(guān)系變得和諧。

3.人性化管理。傳統(tǒng)小學(xué)班主任在管理班級過程中，師生關(guān)系不是很和諧，有時還會處在對立面。班主任制定班規(guī)，用來約束學(xué)生行為，管理具有強制性，部分學(xué)生會畏懼班主任，平時不敢和班主任交流，不能了解這些學(xué)生的真正想法，增加了班級管理難度。還有少數(shù)學(xué)生不服管理，課堂中會搗亂，以此引起班主任注意。而一旦學(xué)生違反了學(xué)校紀(jì)律或者班規(guī)，大部分班主任采取的是批評教育的方式，偶爾還會傷害學(xué)生自尊，這樣就會導(dǎo)致兩種結(jié)果，學(xué)生唯唯諾諾，在班級中比較自卑，缺乏自我認可，還有一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，變本加厲，對抗班主任的管理。小學(xué)班主任班級管理人性化，制定班規(guī)讓學(xué)生參與，提出看法，合理的意見寫進班規(guī)，達到了共同制定班規(guī)的目的，確保順利的實施。若學(xué)生觸犯班規(guī)，班主任應(yīng)耐心引導(dǎo)，積極與家長溝通，幫助學(xué)生更好地改正不良行為。同時要注意方式方法，避免學(xué)生誤認為給父母打小報告。要尊重學(xué)生人格和自尊心，給予學(xué)生包容和關(guān)愛，采取柔性教育方式，建立師生互信。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系尤為重要，堅持以人為本，尊重人格和尊嚴，多交流和溝通，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的困擾，耐心引導(dǎo)，提供必要幫助。班主任應(yīng)和學(xué)生交心，成為朋友，才能促進班級管理水平提升，學(xué)生在班級中也能健康成長。

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（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)馬塘小學(xué)527500）