高中語(yǔ)文教學(xué)閱讀有效性分析

夏道遠(yuǎn)

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀有效性是每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。因此，為了能夠切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，文章從閱讀教學(xué)意義出發(fā)在總結(jié)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提出了提高語(yǔ)文閱讀有效性的方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)閱讀；有效性；分析

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0086

閱讀是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方法，而大部分高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)的，閱讀教學(xué)對(duì)于當(dāng)前高中學(xué)習(xí)非常重要。因此，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視閱讀的重要性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)閱讀提升自身知識(shí)水平。

一、閱讀教學(xué)意義

閱讀教學(xué)應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)出發(fā)，課文是主要的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)課文開(kāi)展閱讀、學(xué)習(xí)，可以掌握文章內(nèi)容的核心思想，同時(shí)還能夠通過(guò)深入分析每個(gè)字、每段話來(lái)加深印象，并且可以運(yùn)用到實(shí)際生活中。但是這些階段并不是一蹴而就的，需要通過(guò)長(zhǎng)期大量知識(shí)的積累之后才能實(shí)現(xiàn)，這就要求在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中需要層進(jìn)式進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果只利用課文教學(xué)是根本無(wú)法滿足真正學(xué)習(xí)需要的，所以教師應(yīng)該積極地開(kāi)展課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生提供良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在文字的世界中不斷探索和學(xué)習(xí)，吸取他們所需要的知識(shí)養(yǎng)分，不斷地豐富內(nèi)心世界。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)局限于課本

為了可以更加充分地了解當(dāng)前語(yǔ)文閱讀課程的有效性，筆者針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入分析。但是從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中完全依賴于教材，學(xué)生可能多次學(xué)習(xí)同一篇內(nèi)容，并且將整個(gè)文章分解成為多個(gè)判斷進(jìn)行理解。很多教師認(rèn)為這一種鞏固學(xué)習(xí)的方法，但是經(jīng)過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、了解實(shí)際學(xué)習(xí)情況的方面分析，雖然學(xué)生掌握課堂知識(shí)比較深刻，但是眼界卻比較窄。

2.閱讀教學(xué)為了應(yīng)試

雖然很多教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)了多次閱讀訓(xùn)練，但是并未進(jìn)行感悟分享，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)積累方面存在問(wèn)題。有些教師還認(rèn)為學(xué)生上高中就是為了面對(duì)高考，所以在教學(xué)之外安排了很多課外題目，逐漸擠壓了學(xué)生的閱讀時(shí)間。如果閱讀之后沒(méi)有進(jìn)行必要的感悟和分享，就不會(huì)深刻理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果也比較差。

3.學(xué)生對(duì)文字閱讀興趣不高

從實(shí)際調(diào)查的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于聊天談話具備濃厚的興趣，這也說(shuō)明了這些學(xué)生對(duì)于閱讀具備較高的興趣。目前學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于微博、微信使用頻率過(guò)高，這些社交方式中文字?jǐn)?shù)量都比較少，獲取信息速度比較快，所以學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇的文化內(nèi)容就難以提起興趣。

三、提升高中語(yǔ)文閱讀能力的具體方法

1.閱讀教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生興趣

任何的閱讀題材和內(nèi)容都有自己的思想，但是在語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)方式方面存在較大的差異，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于不同的閱讀題材應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。最為常見(jiàn)的題材就是詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等，所以教師應(yīng)該使用不同教學(xué)方式讓學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《雷雨》的過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行角色的揣摩分析，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)到人物性格特性，以此加深對(duì)于文章的理解。無(wú)論是選擇哪種教學(xué)方式，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，要深刻地感受文章作者的內(nèi)心世界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身閱讀素質(zhì)的提升，精神世界也更加豐滿。

2.閱讀教學(xué)需要與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

現(xiàn)在學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的頻率非常高，可以說(shuō)從小就接觸到互聯(lián)網(wǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)該特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。學(xué)生在日常生活中很多情況下都使用微信，每個(gè)人都有自己的微信賬號(hào)，教師可以建立一個(gè)屬于本班的班級(jí)群，可以給學(xué)生推薦一些比較有深度的文章，同時(shí)還可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行交流和分享。這種教學(xué)方式可以消除學(xué)生面對(duì)面交流的恐懼感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高，他們會(huì)發(fā)表自己的內(nèi)心想法，同時(shí)也會(huì)與其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神交流，分享自己的閱讀體會(huì)，取得非常意外的效果。

3.閱讀需要改變教學(xué)方式

閱讀能力的提升并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中不斷積累才能實(shí)現(xiàn)的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要選擇合適的教學(xué)方式，要通過(guò)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極地組織學(xué)生參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能使學(xué)習(xí)效果非常高。比如，在日常學(xué)習(xí)中組織學(xué)生參與到主題閱讀活動(dòng)中，組織學(xué)生在課堂之外的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行課外閱讀，可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇具體的閱讀內(nèi)容，在閱讀完成之后應(yīng)該進(jìn)行集體分享和交流，同時(shí)還可以進(jìn)行精神世界的交流，全面提升閱讀能力和水平。教師可以在分享過(guò)程中要從學(xué)生的閱讀角度出發(fā)，舉例分析其中的幾篇文章，要提出與學(xué)生不同的觀點(diǎn)，要具有深度，這樣才能在閱讀學(xué)習(xí)中給學(xué)生以啟迪，學(xué)生也能夠獲取更加深刻的內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是非常有益的，同時(shí)也是提升閱讀能力的關(guān)鍵過(guò)程，所以需要采取有效的措施提升閱讀的有效性。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要選擇合適的教學(xué)方式，全面提升閱讀能力，為今后學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)條件。

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（作者單位：貴州省湄潭縣湄江高級(jí)中學(xué)564100）