淺析中學英語教學中德育的滲透

李愛香

摘要：在中學英語教學中，有效地進行道德教育的滲透，發(fā)揮學科教育的基本功能，讓學生能夠在思想價值觀方面得到更全面的教育和培養(yǎng)，要讓學生在掌握知識、提高綜合能力的同時促進他們道德素質(zhì)的發(fā)展，讓學生能夠在綜合能力增長的過程中獲得更顯著的道德素質(zhì)提高。

關鍵詞：中學英語；德育滲透；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0073

在中學英語的學科教學活動中，英語教師要注重對學生進行綜合的素質(zhì)教育，而且要把對學生進行思想道德教育作為其中的重中之重，作為一項基本的工作，有效地開展下去。學生的思想道德素質(zhì)關系到未來人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關系到我國的長治久安，因此，作為中學英語教師，要在青春期這樣一個學生身心快速發(fā)展的階段，把好學生的思想道德教育觀，讓學生能夠以社會主義核心價值觀作為思想和行動的指引，積極向上，勇往直前，朝著偉大的人生目標努力奮進。在英語課堂教學中，實施德育滲透對于改善課堂教學氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展可以起到積極的作用，對學生的身心發(fā)展能產(chǎn)生較強的感染作用，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，使他們能樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。那么，中學英語教師如何有效地開展道德教育的滲透工作呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、樹立科學的英語德育滲透理念

在中學英語的學科教學活動中，英語教師要注重在學生的思想價值觀教育方面發(fā)揮主導的作用，要重視此項工作，并且有意識地在自己的教學實踐中融入思想工作。另外，考慮到是在學科滲透中的特點，教師要把握自然滲透的基本原則。中學英語教師要根據(jù)學生目前英語水平的情況以及對西方文化了解的情況，再考慮到學生當下所處的社會文化的環(huán)境氛圍等具體的情況，進行思想道德教育主題的滲透。中學英語教師既要考慮到學科的自身特點，也要考慮到學生的具體情況，在鼓勵學生產(chǎn)生對英語學習積極性的同時，讓他們將個人的理想目標與祖國未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。增強學生內(nèi)在和外在的學習動機，讓學生能夠樹立崇高的理想目標。這樣，學生就可以變被動的“要我學”為主動的“我要學”“我愛學”，既有報效祖國的遠大理想又有自己將來的職業(yè)理想，學生學習英語就會有信心，就會樹立正確的學習態(tài)度。所以，中學英語教師要具有宏觀的規(guī)劃能力，要能夠采取有效的措施，給學生以激勵，這樣，學生才能在教師的帶領之下，高效地完成學習任務，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、中學英語教師要注重言傳身教并舉，對學生進行思想道德教育

在中學英語教學活動中，教師一方面要發(fā)揮言傳的道德教育作用，另一方面，也要注重身教，用自己的言行表現(xiàn)，給學生帶去潛移默化的道德教育的影響。中學英語教師在對學生進行思想道德教育的過程中，一般是結(jié)合具體的學科內(nèi)容來進行的。英語是語言是文字，文字本身承載了很多文化觀念的信息，所以，對于英語學科而言，具有很大的對學生進行思想道德教育的優(yōu)勢，那么，這也需要學科教師能夠把這種優(yōu)勢的作用充分彰顯出來。在必要的時候給學生提出一些問題，讓學生能夠把課文上所接觸的觀點，與自己現(xiàn)實生活中所接觸的進行比較，通過比較、對比等思維的過程，學生對于社會主義核心價值觀會有更加深刻的理解。這也需要教師有意識地抓住這些教育的機會，能夠讓道德教育的滲透和學科教學活動，自然地結(jié)合在一起。在學科教學活動中，教師的一言一行是有價值傾向的，不可能是價值中立的表現(xiàn)。因此，中學英語教師要用自己生活中對于社會主義核心價值觀的堅守，以及堅守過程中的一些體會，非常自然地表現(xiàn)在自己的言行舉止當中。教師的思想道德教育不是刻意進行的，而是用自己的一舉一動，用自己的一貫表現(xiàn)，言行一致給學生帶去潛移默化的熏陶影響的。

三、中學英語教師要注重將道德教育滲透在教學活動中

教學活動有各種形式，是我們實現(xiàn)教學目標的載體，所以，中學英語教師要發(fā)揮這些載體的有效作用，并且在道德教育目標的貫徹中變換不同的載體形式，讓學生在各種學習活動中，不知不覺地接受了道德教育，與此同時也提高了自己的綜合素質(zhì)。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這樣的學習活動中，學生有更多的機會與其他學生進行廣泛的合作。在小組和小組之間，也會有比較頻繁的競爭機會。因此，在這種人際交往的氛圍過程中，關于道德問題會被頻繁地考慮和應用。這也要求中學英語教師密切關注，學生在合作學習以及其他學習活動中的表現(xiàn)，要抓住那些對學生進行思想道德教育啟發(fā)和引導的機會，尤其當學生之間出現(xiàn)不理智的相互攻擊的行為的時候，教師更是要引導學生從換位思考等角度理解如何與人相處。中學英語教師在對學生進行思想道德教育啟發(fā)和引導的過程中，要保持足夠的理性，也要采取有效的方法，結(jié)合學生的表現(xiàn)非常自然地引導學生的思考，讓他們自己有所覺察。要堅決杜絕對學生進行簡單說教的方式，學生的自尊心越來越強，要保護他們的自尊心，給予他們充分的尊重，相信他們可以把事情處理得更好。尊重別人也是尊重自己，所以，要抓住教育的機會，讓學生得到更全方面的思想道德觀念的熏陶。

總之，作為中學英語教師，要重視對學生進行思想道德教育的工作，發(fā)揮英語學科在思想價值觀教育方面的優(yōu)勢，注重中西方文化的比較，讓學生能夠?qū)λ枷氲赖碌膯栴}有更多深入的思考，也能在教師的教學組織下，以更加積極高效的狀態(tài)投入到英語學習中，提高自己的綜合素質(zhì)，快樂而滿意地成長。

參考文獻：

[1]周雪丹.初中英語教學中的德育滲透[J].中學生英語，2016，（20）：67.

（作者單位：江西省分宜縣第六中學336600）