微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課中的策略淺析

朱武剛

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得微課這種教學(xué)資源逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到微課對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有十分重要的意義，要明確微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用微課的意義，提出了運(yùn)用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課的舉措。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課；策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0053

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課中運(yùn)用微課的意義

小學(xué)生的年紀(jì)比較小、活潑好動，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥性和單一性，很多小學(xué)生是不能夠接受的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方式至關(guān)重要。隨著新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，微課以其特有的形象性、趣味性和靈活性對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。微課可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。微課主要是通過短視頻來進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)我豢菰锴揖哂幸欢y度的數(shù)學(xué)問題變得簡單且形象。依據(jù)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)要求，小學(xué)生要能夠在微課的指導(dǎo)下在課前對于知識點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)和進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)。微課可以將小學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式變得形象且生動。微課中的知識能夠有針對性地幫助學(xué)生理解和掌握一定的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和課本教材內(nèi)容。微課與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方式相比，其最大的優(yōu)勢在于其能夠擺脫時(shí)間和空間的限制。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課中運(yùn)用微課的舉措

1.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

面對小學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過程中增加微課在教學(xué)中的分量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對于微課有一個(gè)全面的認(rèn)知，要明確微課對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用和對于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)教師要不斷地完善微課的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用微課來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在微課教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在微課中將課本章節(jié)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)列明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自行明晰課本章節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

例如在“三角形的高”的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在制作短視頻的過程中要能夠通過多種途徑來搜集教學(xué)素材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體和信息技術(shù)搜集不同類型的三角形的高，然后通過引導(dǎo)來使得學(xué)生認(rèn)識到三角形的高的定義和不同類型的三角形的特點(diǎn)。在利用微課進(jìn)行初步教學(xué)之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的問題思考中。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考能夠促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過網(wǎng)絡(luò)來搜集和整合教學(xué)資源，豐富和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.挖掘微課中的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠利用微課進(jìn)行展示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決數(shù)學(xué)問題的突破口，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考和看待數(shù)學(xué)問題的能力，能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中找到分析問題和解決問題的正確方式，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)例題和數(shù)學(xué)思想方法是比較重要的。數(shù)學(xué)例題是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的一個(gè)呈現(xiàn)，對于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識具有重要的作用。數(shù)學(xué)思想是貫穿在數(shù)學(xué)例題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思維方式。例如在進(jìn)行“平行四邊形”的相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識點(diǎn)來引入教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)入手，通過自己了解的知識點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問。有效的課堂提問能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生掌握了平行四邊形的基礎(chǔ)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出相應(yīng)的平行四邊形，以此提升學(xué)生對于平行四邊形的理解。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生畫出的平行四邊形來組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考和探索。在實(shí)際的探索過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過互動交流的方式來解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

3.合理地利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，但是這不意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以隨意地使用微課。微課是一種教學(xué)資源更是一種教學(xué)輔助手段，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地利用微課來進(jìn)行教學(xué)。很多數(shù)學(xué)教師在利用微課的過程中過度利用微課，這就導(dǎo)致了微課的優(yōu)勢得不到發(fā)揮，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的正常展開。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以制定好微課應(yīng)用計(jì)劃，合理地利用微課資源來進(jìn)行教學(xué)。微課最大的優(yōu)勢是能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，能夠?qū)⒖菰锖统橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化和具體化，從而將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師教授到“三角形的高”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，利用聲音和動畫幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)“三角形的高”。通過微課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠發(fā)現(xiàn)動畫和聲音對于學(xué)生更加具有吸引力，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，微課對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很好的促進(jìn)作用，能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要充分認(rèn)識微課的優(yōu)勢和適用范圍。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，要通過微課來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮微課生動性和形象化的特點(diǎn)，最大程度上發(fā)揮微課對于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊正華.微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課中的策略淺析[J].教育科學(xué)（引文版），2019（10）：00183-00183.

[2]侯寧宇.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2018（2）.

[3]郭威.如何滲透數(shù)學(xué)思想方法芻議[J].學(xué)子（理論版），2016（17）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣燃燈中心小學(xué)233100）