現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合的實(shí)踐與研究

田鋒

摘要：科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，其與我們的生活有著十分密切的聯(lián)系。于高中教育階段積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也不失為提升教育質(zhì)量的可行途徑。鑒于此，本文即通過(guò)分析現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物深度融合的積極意義，進(jìn)而對(duì)相關(guān)教學(xué)策略做了具體的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中生物；實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0041

一、高中生物教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)的意義分析

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)教育工作向高質(zhì)量、高效率、高水平發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是高度契合素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。于教育工作中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要以學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特性、行為習(xí)慣等要素為核心構(gòu)建和諧有趣的教學(xué)課堂。據(jù)實(shí)際而言，當(dāng)今高中學(xué)生完全是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滋潤(rùn)下成長(zhǎng)的新時(shí)代青少年，其對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有十分濃厚的興趣。因此，在高中生物教學(xué)中，有效融入現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

2.能夠啟發(fā)學(xué)生智力

啟發(fā)學(xué)生智力是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在具體的教育工作中，只有契合高中生的認(rèn)知特性，切實(shí)制定行之有效的教學(xué)方法，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)高中生的認(rèn)知特性，由于其抽象化思維、邏輯思維發(fā)展已達(dá)到較高的水平，其已經(jīng)能夠高效地認(rèn)知大量的新鮮事物了。因此，在高中生物教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生更多的信息刺激，讓學(xué)生在探索新事物的過(guò)程中不斷挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力并有效發(fā)展自己的思維能力、認(rèn)知能力，從而促使其智力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

3.能夠提升教學(xué)效率

提升教學(xué)效率是滿足當(dāng)前教育工作向高質(zhì)量、高水平發(fā)展趨勢(shì)的重要任務(wù)，也是當(dāng)前教育工作者需要面臨的主要問(wèn)題。在高中生物教學(xué)中，切實(shí)提升教學(xué)效率不僅能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還能夠給予學(xué)生更多的探究時(shí)間，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，如若我們可以適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源集中化、教學(xué)內(nèi)容直觀化、教學(xué)講解細(xì)致化等教育目標(biāo)，如此一來(lái)自然就能夠提高教學(xué)效率了。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合的實(shí)踐策略

1.利用微課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教育活動(dòng)最為重要的環(huán)節(jié)之一，科學(xué)有效的課前預(yù)習(xí)能夠使教學(xué)工作事半功倍。然而在高中生物教學(xué)中，諸多教師都或多或少存在一種困惑，即“如何使學(xué)生在無(wú)輔導(dǎo)狀態(tài)有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)”。誠(chéng)然，在現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是相對(duì)有限的，其往往需要獲得“點(diǎn)撥”才能夠明晰知識(shí)要旨，才能夠掌握、內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。正因如此，在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式中，教師關(guān)于課前預(yù)習(xí)活動(dòng)往往是“看得很重”但卻又難以取得實(shí)質(zhì)性的成效。目前通過(guò)教育實(shí)踐的成果來(lái)看，“微課”這一新型的現(xiàn)代教育技術(shù)、教育資源能夠?yàn)閷W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供實(shí)實(shí)在在的便利。于高中生物教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就可以運(yùn)用“微課”來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行高效率的課前預(yù)習(xí)，從而為課堂學(xué)習(xí)探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。譬如在教學(xué)“組成生物體的化合物”有關(guān)知識(shí)之前，教師就可以錄制一份“微課”，從而將原生質(zhì)、結(jié)合水、自由水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪等概念知識(shí)融入到簡(jiǎn)短的視頻中，讓學(xué)生通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)提前了解有關(guān)生物知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，從而為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)化解教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往習(xí)慣通過(guò)口授的方式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。然而，這樣的教學(xué)方式，在講解邏輯性、抽象性較強(qiáng)的理科知識(shí)時(shí)則往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)理科知識(shí)時(shí)最好的方式就是“虛實(shí)結(jié)合”，即不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的探究，同時(shí)還需要結(jié)合具象化的分析來(lái)消化知識(shí)，如此才能高效地內(nèi)化知識(shí)?？梢?jiàn)，在高中生物教學(xué)中，為了將知識(shí)點(diǎn)講深、講透、講明白，就必須要將知識(shí)的抽象性與直觀性充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)抽象思維和直觀審視來(lái)深入學(xué)習(xí)知識(shí)。在具體的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體教學(xué)工具，通過(guò)使用圖像、視頻等直觀形象的教學(xué)資源，有效地將抽象的知識(shí)以可視化的方式展示、分解，這樣就能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解知識(shí)。譬如在教學(xué)“光合反應(yīng)”這一章知識(shí)時(shí)，為了將光反應(yīng)：H20+ADP+Pi+NADP+→O2+ATP+ NADPH + H+，以及暗反應(yīng)：CO2 + ATP + NADPH+H+→（CH2O）+ADP+Pi+NADP+兩個(gè)反應(yīng)更加直觀形象地讓學(xué)生感知，我們就可以通過(guò)視頻來(lái)微觀剖析光合反應(yīng)的具體現(xiàn)象，讓學(xué)生在深入細(xì)致的觀察中了解光合反應(yīng)在不同階段的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象并全面掌握參與光合作用化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)種類(lèi)。這樣就能夠達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)了。

3.利用電子書(shū)包做好課堂延伸

“電子書(shū)包”是指計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)本、專用閱讀器等電子設(shè)備，就是將學(xué)生書(shū)包里的教材、作業(yè)本、課內(nèi)外讀物、字典等全部數(shù)字化后，整合在一個(gè)輕便的移動(dòng)終端中。“電子書(shū)包的引進(jìn)與使用”是近年來(lái)教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中十分重要的探究課題，也是現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂深度融合途徑的全新探索。在高中生物教學(xué)中，我們也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一教育技術(shù)，借助科學(xué)的力量來(lái)延展課堂教學(xué)并做好課外教學(xué)輔導(dǎo)工作。譬如在課堂教學(xué)后，我們可以用電子書(shū)包來(lái)布置課后練習(xí)作業(yè)，利用智能化測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)分層，從而滿足不同學(xué)生的練習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固好知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，在新時(shí)代的高中生物教學(xué)中，只有積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠滿足不斷提升的教學(xué)要求，才能夠契合時(shí)代前進(jìn)的步伐，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。在上文，我們就主要從兩個(gè)方面論述了現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐意義與策略，以期為廣大教育工作者創(chuàng)新實(shí)踐提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙劍梅.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)形象思維能力培養(yǎng)中的作用研究[D].蘇州大學(xué).

[2]雒曉艷.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2019，390（6）：129.

（作者單位：貴州省銅仁市第十五中學(xué)554300）