高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究

戚永杰

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。在高中階段，化學(xué)作為高中一門(mén)重要的自然科學(xué)的學(xué)科，更需要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)待事物有自己的看法和見(jiàn)解，不斷提高自己綜合素質(zhì)。對(duì)此，研究性學(xué)習(xí)方法得到高中化學(xué)老師的青睞，這種方法很大程度地讓學(xué)生得到鍛煉，學(xué)習(xí)能力有所提升。不僅是素質(zhì)教育方面，學(xué)生的思維也會(huì)打開(kāi)?；诖?，本文針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中研究型學(xué)習(xí)方法所帶來(lái)的成效做出具體闡述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法

為了響應(yīng)科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，我國(guó)十分注重對(duì)學(xué)生教育素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也不僅僅局限于素質(zhì)教育方面，還不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為國(guó)家不斷輸送創(chuàng)新型人才。在高中階段的化學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)是需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，通過(guò)自己動(dòng)手，學(xué)生的記憶力也會(huì)更加牢固。因此，研究性學(xué)習(xí)的方法成為高中化學(xué)老師教學(xué)的首要選擇。

一、小組合作，能創(chuàng)造良好的交流平臺(tái)

合作是新課改的基本要素之一，可以促進(jìn)師生、生生之間的交流。對(duì)此，教師可以利用小組學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，注意在分配組員的時(shí)候，要注意各成員的水平相近，這樣容易他們便于合作，參差不齊的水平很容易讓小組組內(nèi)產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)生的發(fā)展，而且在當(dāng)今的社會(huì)中，學(xué)會(huì)合作是非常重要的。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，依靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成一些事情的，只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起努力，合作共贏，才能創(chuàng)造最大利益，所以在平時(shí)的教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們明白其中蘊(yùn)含的道理。教師在完成分組后，可向各小組分配任務(wù)，讓學(xué)生自己去分工或者一起完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生合作的欲望和動(dòng)機(jī)。除此之外，小組合作促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，可以有效消除某些學(xué)生之間的矛盾，使得他們能在學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進(jìn)步。

例如，在講述到Fe2+與Fe3+

的轉(zhuǎn)化時(shí)，教師將班級(jí)里的學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓他們小組之間先根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，之后開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里所有的工具、材料等試著去完成兩者之間的轉(zhuǎn)化，在學(xué)生自己動(dòng)手后根據(jù)得出的結(jié)果寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交給教師查看自學(xué)成果。通過(guò)這樣一個(gè)模式，能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，了解到團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人動(dòng)手來(lái)完成這件事的不同之處，同時(shí)在他們小組相處磨合的過(guò)程中也會(huì)更加了解彼此，以后也能在學(xué)習(xí)上相互幫助。除此之外，讓學(xué)生自己動(dòng)手也能加深他們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的記憶，利于后期的學(xué)習(xí)。

二、利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師會(huì)以一種灌輸式的方法來(lái)把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行教給學(xué)生，也不會(huì)過(guò)多地去關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有消化吸收這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太大成效。因此，研究性地學(xué)習(xí)方法正好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性低等問(wèn)題。研究性的學(xué)習(xí)方法將模擬一個(gè)較為貼近學(xué)生生活的情景，先吸引學(xué)生的興趣，讓其集中注意力在這節(jié)課上。在此過(guò)程中老師不斷向?qū)W生講述其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，已達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的思維也會(huì)得到進(jìn)一步的打開(kāi)，為國(guó)家不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，教師可以用多媒體放映一些有關(guān)鐵的圖片，將學(xué)生代入問(wèn)題情景之中，然后展示一些鐵生銹的照片，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中生銹有哪些特點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生思考鐵為什么會(huì)生銹，在此基礎(chǔ)上，將鐵的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生充分了解鐵的性質(zhì)的情況下，可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鐵的其他知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，比如鐵與稀硫酸會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，使得學(xué)生的思維得到有效提高，漸漸地學(xué)生自己的思維開(kāi)闊了，會(huì)有更多的創(chuàng)新點(diǎn)子出現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)情景的建立使得學(xué)生主動(dòng)探索，并將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中階段的學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在高中化學(xué)課堂上，老師只是一個(gè)引路人，為學(xué)生答疑解惑。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答學(xué)生的疑惑，這樣很大程度的保證學(xué)生能理解其中運(yùn)用的知識(shí)，并掌握其解題方法。在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，可以不斷對(duì)學(xué)生提問(wèn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生去解題，學(xué)生的解題思路也會(huì)非常清晰，從而為學(xué)生提供最終的解題方法。這樣的方式，也能讓老師更加了解學(xué)生的思維，知道哪種引導(dǎo)方式所產(chǎn)生的效果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的。

例如，在講述到鋅和銅與硫酸銅的反應(yīng)時(shí)，教師可以先給出鋅與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)式，引導(dǎo)學(xué)生思考，鋅與硫酸銅在一起在產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象，這時(shí)提問(wèn)學(xué)生如何得出這個(gè)結(jié)論。學(xué)生可以在有老師指導(dǎo)的前提下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將鋅片與銅片插入硫酸銅溶液中，觀察其反應(yīng)現(xiàn)象。這樣的方式也能讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到較大地提升。

結(jié)束語(yǔ)

研究性的學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用，很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)小組合作，提供給學(xué)生一個(gè)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)多媒體制作的教案來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境中更加直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而更好地消化吸收老師所講的內(nèi)容。研究性的學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不斷開(kāi)闊學(xué)生的思維，使其不斷有創(chuàng)新的點(diǎn)子，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時(shí)這種學(xué)習(xí)方法也讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是被動(dòng)的接受老師所灌輸?shù)刂R(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)得到提高，知識(shí)點(diǎn)也能在課后得到鞏固。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省成縣第一中學(xué)）