淺析高中物理情境教學(xué)的有效開展

賀小飛

摘要：高中物理引入建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)建式的學(xué)習(xí)情境氛圍，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和成效感。因此，在構(gòu)建情境的過程中，需要從物理學(xué)自身的基本特點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況入手，打造出更貼合學(xué)生情況的物理課堂教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中物理；情境教學(xué)；物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0016

高中物理教師要接受素質(zhì)教育改革的基本理念和要求，能夠?qū)Ｗ⒂谌绾未龠M學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效這一任務(wù)來進行教學(xué)的改革，要充分認(rèn)識到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的科學(xué)性，并且能夠尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動建構(gòu)性，給學(xué)生提供更多有價值的、積極的促進式的環(huán)境氛圍，幫助他們更加妥善的處理一些學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生能夠圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的各種需要，構(gòu)建自己獨特的知識結(jié)構(gòu)。作為高中物理教師，要在思想上保持清晰的架構(gòu)，要能夠認(rèn)識到素質(zhì)教育思想對于物理學(xué)科的教學(xué)有了新的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在課堂上要調(diào)動學(xué)生的參與性和思維創(chuàng)新性，在物理教學(xué)中將過程方法、情感價值觀以及知識技能進行有效的融合，將課本的知識與實際生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師擺脫以往固定教學(xué)思路的模式，有效地創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們在學(xué)習(xí)中的收獲感。

一、在高中物理課堂中，結(jié)合現(xiàn)實生活打造出促進學(xué)生自主探索的物理學(xué)習(xí)情境

在高中物理這門學(xué)科的教學(xué)中，情境教學(xué)法有助于學(xué)生進行自主的知識建構(gòu)，使學(xué)習(xí)帶著個人的價值感和選擇積累知識、豐富能力。學(xué)生對現(xiàn)實的生活非常熟悉，而物理這門學(xué)科的發(fā)展也離不開人們的現(xiàn)實生活，物理學(xué)科在多年的發(fā)展中，不僅改變了人們的生活方式，而且這種改變也會一直持續(xù)下去。所以，高中物理教師在進行問題情境創(chuàng)設(shè)的時候，要特別注重以現(xiàn)實的生活入手，從生活的環(huán)境中挖掘出更能夠引起學(xué)生好奇心的教學(xué)元素，更能夠抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好奇心和求知欲，要給他們提出適當(dāng)?shù)膯栴}，打造出真實情境般的教學(xué)環(huán)境。從而進一步給他們主動建構(gòu)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等提供更多的資源和支持。

二、教師要善于通過實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的意識和能力

對于抽象的理論學(xué)習(xí)來說，能夠在實踐中檢驗所學(xué)過的理論知識，并且運用所學(xué)過的理論知識來解決現(xiàn)實中實際的問題，這有助于學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在實踐中感受物理、體驗物理，不斷發(fā)現(xiàn)問題進行探究，有助于其綜合認(rèn)識能力的提高和科學(xué)思維方法的形成，以及實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。高中物理具有鮮明的生活性和實用性，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)組織、引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生逐漸掌握主動探索時的學(xué)習(xí)思路和辦法。在實踐過程中，包含著各種各樣的物理現(xiàn)象和實際的問題，如果能夠運用物理學(xué)的原理去分析并解決這些問題，那么，學(xué)生所學(xué)到的物理學(xué)知識，就直接發(fā)揮了價值和作用。所以，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生在校內(nèi)外進行一些物理實踐。這樣的實踐不一定非得到工廠，可以在現(xiàn)實的生活中找到實踐的目標(biāo)和任務(wù)。比如，關(guān)于摩擦力的現(xiàn)象，在生活中各個領(lǐng)域幾乎都會出現(xiàn)，我們所騎的自行車，路上跑的汽車等等，為了減少零件之間的摩擦力，都會用潤滑油或者其他的球形的部件來實現(xiàn)這一目標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中認(rèn)真地觀察，并從物理學(xué)的角度進行解釋，讓他們的物理學(xué)思維變得越來越成熟。

三、打造出適合學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的情境氛圍

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既是一個自主進行探索構(gòu)建的過程，同時，在這一過程中也不可避免地會受到社會文化環(huán)境的影響，所以，形成各種學(xué)習(xí)共同體，通過合作的方式來進行學(xué)習(xí)，也是我們在構(gòu)建物理學(xué)習(xí)情境的時候要考慮的重要途徑。素質(zhì)教育思想提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何與他人合作，從他人那里學(xué)到知識、經(jīng)驗也是一個重要的學(xué)習(xí)途徑。所以，高中物理教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在小組之內(nèi)學(xué)生需要通力合作，完成具有一定難度的問題，在小組之間，也可以給他們設(shè)置相互競爭的氛圍，這樣可以讓他們有更多合作的學(xué)習(xí)機會，大家相互分享，相互激發(fā)，有助于學(xué)生物理學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，高中物理教師要有效地引入合作學(xué)習(xí)的模式，并且與情境的構(gòu)建結(jié)合起來，讓學(xué)生在一種類似于真實的情境氛圍下進行學(xué)習(xí)，將來他們走向工作崗位，或者在現(xiàn)實生活中在問題解決的時候，經(jīng)常會需要與他人進行合作。所以，在課堂上，我們采用這種方式，一是可以讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，二是能夠給他們提供更多團隊合作的機會，讓他們與人交往合作的能力獲得提高。

四、高中物理教師可以通過演示實驗，打造促進學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境

仍然是根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，我們要主動地進行角色方面的轉(zhuǎn)化，要給學(xué)生自主性的發(fā)揮提供更多積極的促進因素。高中物理教師要在情境氛圍的構(gòu)建中，選擇有效的方法，在任何的途徑中都可以進行情境的構(gòu)建。例如，學(xué)習(xí)物理不可避免會用到實驗這種方法，通過這種科學(xué)的驗證，人們認(rèn)識到有些物理學(xué)的規(guī)律，值得被我們反復(fù)的進行實踐和應(yīng)用。在課堂的演示實驗中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造出鼓勵他們探究，提出疑問的情景氛圍。讓學(xué)生能夠跟著教師的問題有所思考和探索。從而進一步釋放他們內(nèi)在的探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也讓他們的建構(gòu)學(xué)習(xí)取得成效。

總之，根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，高中物理課堂教學(xué)要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的情境，要在類似于真實的問題環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的知識技能和相關(guān)的經(jīng)驗，促進他們對新知識、新技能的理解、吸收和建構(gòu)，讓學(xué)生能夠成為主動的學(xué)習(xí)者。

參考文獻：

[1]王利峰.淺談高中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].中華少年，2018（30）：178.

（作者單位：江西省贛州市上猶中學(xué)341200）