淺析初中生物教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的方法

白梅

摘要：在初中生物學(xué)科教學(xué)中，教師要有效吸收理解并運(yùn)用素質(zhì)教育的思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠在學(xué)科教學(xué)改革中采取有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的收獲和成長(zhǎng)。教師要通過設(shè)置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織合作學(xué)習(xí)開展情境教學(xué)等具體的方式，給學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)，提供更多有效的積極因素。讓學(xué)生能夠在初中生物學(xué)科學(xué)習(xí)中有收獲有進(jìn)步，感受到生物學(xué)科對(duì)自己的自尊感提升所做出的貢獻(xiàn)，從而將學(xué)生對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成持久的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中生物；生物教學(xué)；主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0001

教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)造的活動(dòng)，需要教師帶動(dòng)學(xué)生這一主體積極地參與到這一創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠以全新的視角，積極建構(gòu)的心態(tài)學(xué)習(xí)一門學(xué)科。對(duì)于初中生物這門學(xué)科的教學(xué)，要求我們作為教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并且能夠在學(xué)科教學(xué)中明確而清晰地表現(xiàn)出來。學(xué)生為主體，這一核心的理念，要成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的核心要點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。下面就初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、結(jié)合生物科學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在生物學(xué)科教學(xué)中，教師要首先認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)人們的現(xiàn)實(shí)生活影響力，實(shí)在是太廣泛太深入了?？梢哉f，滲透到人們生活的方方面面，人們的衣食住行都離不開生物科學(xué)的貢獻(xiàn)。所以，在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的時(shí)候，如果脫離了生活，便使得這門學(xué)科獨(dú)特的魅力消失殆盡。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，特別注意加強(qiáng)生活化的理念滲透，用生活充實(shí)學(xué)科教學(xué)，用生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用學(xué)生對(duì)生活的熱愛，點(diǎn)燃他們對(duì)于生物科學(xué)學(xué)習(xí)的激情。所以，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加，我們最重要的是讓他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加，讓他們感受到學(xué)習(xí)這門學(xué)科，是自己發(fā)自內(nèi)心的一種需要。按照馬斯洛需要層次論來說，這是一種發(fā)展性的需要，這種需要獲得越來越多的滿足，會(huì)變得越來越強(qiáng)烈，它與缺失性的需要完全不同。因此，初中生物教師要用生活中的生物，生物中的生活，豐富學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們帶著探索的熱情，帶著自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望投入強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、通過開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能是有價(jià)值的是有用的。所以要為學(xué)生打造出主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，讓他們有機(jī)會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，給他們充足的資源，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)注重加工的過程，看似是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的，但是學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的社會(huì)交往活動(dòng)也對(duì)學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，因此，從皮亞杰的個(gè)體學(xué)習(xí)建構(gòu)觀以及維果斯基的社會(huì)文化建構(gòu)學(xué)習(xí)論的角度，我們認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)這種方式是特別有助于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)的。所以，在初中生物這門學(xué)科的教學(xué)組織過程中，生物教師要用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的過程。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體的心理活動(dòng)過程，也是人際關(guān)系相互交往、合作的過程。分組合作學(xué)習(xí)的方式能為全體學(xué)生拓展主動(dòng)參與的途徑。他們相互交流、相互協(xié)作、相互討論，既能展示自我，發(fā)展他們的個(gè)性品質(zhì)獲得更多全方面的信息，在思維能力、表達(dá)能力等方面都能得到培養(yǎng)。因此，這符合素質(zhì)教育的基本要求，能夠讓學(xué)生在各項(xiàng)能力的培養(yǎng)、激發(fā)等方面有更多的促進(jìn)。

三、傳遞給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果

沒有好的方法，學(xué)生事倍功半，容易讓他們喪失信心，打擊他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以，在學(xué)科教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注到學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而且要看他們掌握這些知識(shí)，花費(fèi)了多少時(shí)間和精力，要注意關(guān)注他們所采用的學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。達(dá)爾文有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨梢?，教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“愿學(xué)”，努力使學(xué)生由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。所以，要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，初中生物課程教學(xué)不僅要能夠尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，更是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的主動(dòng)性需要建立在他們的能力信念之上，而能力信念的形成與過往的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)元認(rèn)知的體會(huì)有關(guān)。因此，對(duì)于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生需要掌握哪些科學(xué)的方法，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容什么樣的學(xué)習(xí)策略比較有效，這些都可以在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透。教師在講授過程中，就能夠自然地將自己對(duì)于學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解傳遞給學(xué)生，并且教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，才能把這部分知識(shí)掌握得更好、更加靈活，才能促進(jìn)他們?cè)谄渌榫持械倪w移。所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間傳遞的信息是多方面、多層次、多維度的。不同的學(xué)生可能關(guān)注的點(diǎn)不同，而教師需要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們能夠關(guān)注到重要的信息，能夠有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)其中的重要內(nèi)容，這讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效地提高他們的主動(dòng)性。

總之，在生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生為主體的理念，不僅要停留在理論層面，更要落實(shí)在教學(xué)的具體行動(dòng)中。初中生物教師要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，用生物學(xué)科自身的知識(shí)架構(gòu)體系吸引學(xué)生，用生物科學(xué)對(duì)人類所做出的突出貢獻(xiàn)感染學(xué)生。因此，學(xué)科教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造創(chuàng)新的活動(dòng)，是影響人、塑造人的活動(dòng)。初中生物教師要讓學(xué)生內(nèi)在的主體意識(shí)真正覺醒，讓他們真正投入當(dāng)下，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.談新課改下的初中生物教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2019（16）：110-111.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任縣第二中學(xué)055150）