在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)的策略分析

李枝花

【內(nèi)容摘要】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升提出了進(jìn)一步的要求，對于初中歷史學(xué)科來講，需要通過多項教學(xué)工作的落實和學(xué)習(xí)工作的落實，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。史料實證素養(yǎng)就是初中歷史核心素養(yǎng)中一項非常重要的內(nèi)容。史料實證素養(yǎng)在培育的過程中，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，進(jìn)而在多想思維能力提升的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們利用相關(guān)文獻(xiàn)以及實物資料進(jìn)行簡單的實施考證。通過史料來感悟歷史，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的歷史知識認(rèn)知能力和歷史思維能力，提高初中歷史學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 史料實證 策略

俗話說得好，歷史就是過去的現(xiàn)在。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和同學(xué)們生活距離較遠(yuǎn)，為了進(jìn)一步促進(jìn)初中歷史教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，教師就需要運(yùn)用史料實證的方法來引導(dǎo)同學(xué)們借助相關(guān)資料以及歷史實物來更加直觀、有效地感悟歷史進(jìn)程。與此同時，運(yùn)用史料實證的方法也可以很好地增強(qiáng)歷史教學(xué)內(nèi)容的可信度，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。所以，對于初中歷史教學(xué)來講，需要通過一定方法的落實來提高同學(xué)們的史料實證素養(yǎng)，帶領(lǐng)他們打開歷史探究學(xué)習(xí)的大門，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、實物展示，豐富學(xué)生史料認(rèn)知

在初中歷史教學(xué)的過程中，可以通過實物展示的形式來豐富教學(xué)素材，帶領(lǐng)同學(xué)們通過展示的歷史實物來更加深刻的認(rèn)知這一段歷史。雖然歷史已經(jīng)過去，但是歷史的車輪往往會留下一些印記，這些留下來的歷史生物，可以很好地印證歷史發(fā)展的一些特點(diǎn)。所以在培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)的過程中，需要教師有目的的收集一些歷史實物或歷史實物模型。在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行展示，在同學(xué)們積極主動觀察考究的過程中思考與之相關(guān)的一系列問題，進(jìn)而結(jié)合本節(jié)課的歷史教學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行分析論證。

在學(xué)習(xí)《中華人民共和國成立》這一節(jié)課內(nèi)容的過程中，教師可以通過一些相關(guān)的較為常見的歷史實物或模型來為同學(xué)們進(jìn)行展示。歷史實物或者歷史實物模型可以進(jìn)一步拉近歷史學(xué)習(xí)和學(xué)生生活實際的距離。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的史料認(rèn)知，增強(qiáng)他們的史料實證核心素養(yǎng)，教師可以收集一些毛主席紀(jì)念章或者一些開國大典的小紀(jì)念品。如果沒有這些真實的紀(jì)念品，一些實物模型也可以起到展示教育的作用。同學(xué)們在欣賞的過程中可以更加直觀的感知新中國成立的特定歷史背景。通過教師的一邊展示一邊講解，有效地豐富了同學(xué)們對于這一階段歷史的感悟，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)形成較為強(qiáng)烈的愛國主義情感。落實到現(xiàn)實生活中，就是要以飽滿的勁頭投身于學(xué)習(xí)活動之中，為國家做貢獻(xiàn)。通過實物的展示可以有效地提升同學(xué)們的史料實證素養(yǎng)，與此同時，也可以在課下引導(dǎo)同學(xué)們收集相關(guān)實物資料，進(jìn)一步提升史料實證素養(yǎng)。

二、影像教學(xué)，探尋歷史發(fā)展過程

對于初中生歷史史料實證素養(yǎng)培育來講，初中歷史教學(xué)也需要運(yùn)用一些生動形象的歷史影像展示來豐富同學(xué)們對于特定時期歷史現(xiàn)象的認(rèn)知。雖然很多階段的歷史同學(xué)們無法直接通過實物進(jìn)行感受，但是在豐富生動的影像資料中，他們也可以有效直觀的獲取一定的信息。在影像教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同學(xué)們可以在教師的帶領(lǐng)之下，從教材中繼續(xù)探尋歷史發(fā)展的過程，逐漸形成歷史史料實證素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，教師可以利用影像教學(xué)來有目的的培養(yǎng)學(xué)生歷史史料核心素養(yǎng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以選取電影《鴉片戰(zhàn)爭》的一個片段帶領(lǐng)同學(xué)們在觀看的過程中了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景以及當(dāng)時清朝的腐朽統(tǒng)治。電影片段可以進(jìn)去，同學(xué)們強(qiáng)烈震撼的視覺效應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)們更加積極主動地來探尋清朝末年這段歷史發(fā)展的具體脈絡(luò)。與此同時，也可以更加形象生動地向同學(xué)們描述本節(jié)課的具體內(nèi)容，增強(qiáng)歷史史料學(xué)習(xí)的可讀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史史料實證核心素養(yǎng)。

三、研讀文獻(xiàn)，深入理解史料信息

歷史史料實證素養(yǎng)的形成離不開大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料研讀。對于初中生來講，他們接觸歷史學(xué)習(xí)的時間有限，所以教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行選擇一些有價值的短小精悍的材料來引導(dǎo)同學(xué)們研讀探究。還需要指導(dǎo)同學(xué)們逐字逐句地進(jìn)行深度理解，尤其是對于一些文言文中較難理解的內(nèi)容需要詳細(xì)講解。這樣同學(xué)們在研究歷史文件的過程中，才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題研究問題得出科學(xué)的結(jié)論。在這個過程中逐漸形成歷史史料實證素養(yǎng)，提升對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)《清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這節(jié)課的過程中，教師可以通過研讀文獻(xiàn)的形式來引導(dǎo)同學(xué)們更加具體的了解清朝建立初期在社會經(jīng)濟(jì)多方面的具體發(fā)展實施。教師可以展示四則歷史文獻(xiàn)材料，引導(dǎo)同學(xué)們通過研讀來得出一些結(jié)論。材料一：清軍入關(guān)之后，逐步建立起對于全國的統(tǒng)治……設(shè)置臺灣府、駐藏大臣和伊犁將軍……學(xué)生通過研究可以得出統(tǒng)一的多民族國家為清朝初期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了安定可靠的政治前提。材料二：清朝初期統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，鼓勵農(nóng)民開荒種糧。學(xué)生通過研究文獻(xiàn)可以得出統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政策，注重休養(yǎng)生息。材料三：原產(chǎn)于南美洲的玉米和甘薯等作物在明朝引入中國之后，在清朝初年大規(guī)模廣泛種植推廣。同學(xué)們得出了清朝初期統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。材料四：明朝經(jīng)濟(jì)為清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，與此同時，離不開廣大勞動人民辛勤勞作。同學(xué)們研究之后發(fā)現(xiàn)前期的基礎(chǔ)也對清朝初年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。同學(xué)們通過研讀歷史文獻(xiàn)能夠有針對性地總結(jié)特定歷史事實，獲得了一定的史料實證核心素養(yǎng)。

四、考察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)直觀感受

歷史學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于語言文字的探究，在有條件的地方如果能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實地參觀教學(xué)學(xué)習(xí)，那么就可以更加高效率的提升，同學(xué)們對于特定歷史條件下，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多方面發(fā)展的認(rèn)知。更加全面地了解這一階段的歷史發(fā)展具體過程?？疾鞂W(xué)習(xí)活動，需要教師提前進(jìn)行周密的部署和規(guī)劃，既可以由教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行參觀講解學(xué)習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)直觀感受，培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《唐朝的中外文化交流》這一節(jié)課內(nèi)容的過程中，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們了解唐朝中外文化交流的一些具體歷史事件，深度認(rèn)知唐朝時期的文化，對于日本文化的影響，進(jìn)一步總結(jié)玄奘西行的具體影響，在學(xué)習(xí)的過程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對于這一階段歷史文化交流的認(rèn)知，進(jìn)一步形成較為扎實的史料實證核心素養(yǎng)。陜西地區(qū)的學(xué)生可以在教師周密部署安排之下，到陜西省博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。其他地區(qū)的學(xué)生可以利用周末或者寒暑假的機(jī)會到陜西省博物館進(jìn)行參觀。在參觀的過程中，同學(xué)們能夠在老師或?qū)в蔚慕庾x之下，認(rèn)真觀看這一時期的歷史文物。在以唐三彩為代表的歷史文物學(xué)習(xí)參觀的過程中，深刻認(rèn)知中外文化交流的頻率之大，友好交流促進(jìn)了中國與世界上多個國家的友好關(guān)系，促進(jìn)了雙邊社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

史料實證素養(yǎng)的培育有利于促進(jìn)中學(xué)生更加科學(xué)深度的學(xué)習(xí)歷史知識，增強(qiáng)他們對于歷史現(xiàn)象和問題的考證能力。進(jìn)而在翔實的歷史資料探究學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)對于歷史知識的認(rèn)知。作為一名初中歷史教師有必要認(rèn)真研究史料實證素養(yǎng)培育的方法，帶領(lǐng)同學(xué)們在課堂內(nèi)外參與的過程中，形成一定的史料實證素養(yǎng)培育意識，進(jìn)而通過不斷的練習(xí)和能力提升進(jìn)一步提高初中歷史知識學(xué)習(xí)的效率。

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（作者單位：江蘇省常州外國語學(xué)校）