保護(hù)環(huán)境、綠色化學(xué)

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)快節(jié)奏地發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題日漸嚴(yán)重。高中化學(xué)教學(xué)中的綠色觀，是針對(duì)我國(guó)目前治污、環(huán)保措施而制定的創(chuàng)新教育理念。綠色化學(xué)是讓環(huán)境污染可以從源頭上得到控制，這也讓高中化學(xué)變成了環(huán)保清潔的化學(xué)、人與自然和諧的化學(xué)、讓社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)，更是讓高中化學(xué)教學(xué)更科學(xué)化的教學(xué)。因此，本文針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的“綠色觀”進(jìn)行探討分析，并給出可行性的建議，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 綠色化學(xué) 綠色觀

高中化學(xué)，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)操作較多的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)操作來(lái)觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、物質(zhì)形態(tài)的變化，在通過(guò)分析、整理、總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的內(nèi)容有進(jìn)一步地了解和掌握，并能熟練地運(yùn)用到生活中。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是人們生活、生產(chǎn)的一個(gè)縮影，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的酸堿廢液、有毒氣體等，就是我們生活中環(huán)境污染的主要源頭。因此，控制污染的源頭，讓學(xué)生始終堅(jiān)持以“環(huán)境、綠色”為化學(xué)學(xué)習(xí)的基本前提。以“保護(hù)環(huán)境、綠色化學(xué)”為理念對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

一、綠色化學(xué)的教育意義

1.新課改的理念需要

近年來(lái)，全國(guó)各地化學(xué)高考中，必有關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)例題，而且分值都比較高。如，2019年全國(guó)1卷27題（15分），關(guān)于鐵鹽硫酸鐵銨如何利用資源，變廢為寶，污染尾氣處理的實(shí)驗(yàn)?？梢钥闯?，高中化學(xué)中的新課改教育理念，已把“綠色化學(xué)”作為一個(gè)熱點(diǎn)出現(xiàn)在高考命題中，這也是新課改綠色化學(xué)理念的內(nèi)涵：教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的、自然的、綠色的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，這才能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)與人們生活、社會(huì)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)有更好地了解和掌握。

2.核心素質(zhì)的教育需求

“科教興國(guó)”與“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略實(shí)施的最重要的依據(jù)就是“素質(zhì)教育”的有效落實(shí)?！熬G色化學(xué)”教育理念，即是學(xué)生“知識(shí)學(xué)習(xí)”的素質(zhì)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。我國(guó)“環(huán)保理念”的提出，這也讓高中生素質(zhì)教育中，學(xué)生必須熟知“綠色化學(xué)常識(shí)”、具備“綠色化學(xué)”精神。在高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生把化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，不僅僅是對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)知識(shí)的教育，更是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的防污環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)有責(zé)任感的公民，讓學(xué)生在高中綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到更多的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，綠色化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育需求。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的綠色觀的教育的實(shí)施路徑

1.在高中化學(xué)課堂中實(shí)施綠色觀教育

綠色化學(xué)教育觀念，就是針對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)環(huán)境污染的問(wèn)題，如，霧霾、酸雨等，教師在化學(xué)課堂中向?qū)W生灌輸“污染源要從源頭上得到控制”、“綠色化學(xué)”的觀念，以此來(lái)讓學(xué)生考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)中廢渣廢液和有害氣體的處理，或進(jìn)行無(wú)廢化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的思考創(chuàng)新。因此，教師在高中化學(xué)課堂中實(shí)施綠色化學(xué)觀念教育，要從“滲透”與“實(shí)現(xiàn)”兩個(gè)方面進(jìn)行。

一方面：教師在高中化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生滲透綠色化學(xué)觀?，F(xiàn)如今的高中化學(xué)教材，都從不同的角度考慮了其教學(xué)內(nèi)容與綠色化學(xué)統(tǒng)一的教育思想內(nèi)涵，也從保護(hù)環(huán)境的角度介紹了霧霾、酸雨等概念、產(chǎn)生原因及對(duì)人類的危害。除此之外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)概念介紹的同時(shí)，還要把“綠色化學(xué)”觀念滲透到課堂教學(xué)中。如，如何有效節(jié)省工廠的資源，提高一些工廠生產(chǎn)原料的綜合利用率和產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率；在一些工廠生產(chǎn)過(guò)程中的一些廢液、廢渣、廢氣如何進(jìn)行循環(huán)利用，變廢為寶；在一些工業(yè)合成氨、硝酸等以及農(nóng)業(yè)化肥的生產(chǎn)流程中，引導(dǎo)全體學(xué)生與教師交流討論如何有效防止酸雨的形成等。一些工廠生產(chǎn)中，在一些工藝中都會(huì)設(shè)有尾氣處理裝置，向?qū)W生滲透這些尾氣裝置，既可以讓廢棄不排放到空氣中，給空氣造成污染，又可以搜集利用，變廢為寶，提高工廠的經(jīng)濟(jì)效益，讓學(xué)生了解高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)尾氣回收的方法和尾氣綜合利用的意義，讓學(xué)生懂得循環(huán)使用的思想。

另一方面：學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)觀。首先，讓學(xué)生更多地進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生可以充分觀察到的情況下把實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行微縮，把實(shí)驗(yàn)試劑量進(jìn)行縮減，在“用量”上實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。其次，改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式。例如：在一些試劑顏色現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，可以減少燒杯的使用，如指示劑與酸的氧化反應(yīng)顯色實(shí)驗(yàn)，可以直接放在點(diǎn)滴板上進(jìn)行。最后，利用多媒體進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必定會(huì)產(chǎn)生一些有毒氣體，如，苯、溴苯一氧化氮等，或?qū)嶒?yàn)時(shí)存在一定的危險(xiǎn)性，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯、形象、生動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。

2.走出課堂，在課外實(shí)踐中加深高中化學(xué)綠色觀

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)的地方，而課外活動(dòng)就是學(xué)生消化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的場(chǎng)所。教師要在課外活動(dòng)中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐探究中形成“綠色化學(xué)”觀念。例如：教師可以開(kāi)展一些回收生活有害化學(xué)垃圾活動(dòng)；在學(xué)習(xí)生活中不使用修正液，一次性餐具，從身邊的小事做起，樹(shù)立“綠色化學(xué)”觀念。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假期，讓學(xué)生成立參觀小組到一些工廠進(jìn)行參觀，調(diào)查生活附近的一些工廠是否“綠色生產(chǎn)”，了解這些工廠廢水、廢液、廢氣的處理方法，并運(yùn)用自己高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，找出工廠“三廢”處理的不足之處，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，讓學(xué)生在參觀改進(jìn)過(guò)程中，撰寫(xiě)論文，在同學(xué)之間總結(jié)交流，教師以可行性、科學(xué)性、綠色性的角度評(píng)選出其中較為優(yōu)秀的論文，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生“綠色化學(xué)”學(xué)習(xí)的積極性?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，綠色生產(chǎn)”，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)基本國(guó)策，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解，綠色化學(xué)思想，是科學(xué)發(fā)展觀念在高中化學(xué)教學(xué)教育中的重要體現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“綠色化學(xué)，保護(hù)環(huán)境”不僅是每一位學(xué)生，更是每一位公民都應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。

3.在生活中傳播高中化學(xué)綠色觀

教師在高中化學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施“綠色化學(xué)”的教育觀念，不僅要讓學(xué)生在高中實(shí)驗(yàn)中有綠色化學(xué)的觀念，還要讓學(xué)生把課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中，養(yǎng)成“保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的一些環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行高度關(guān)注，無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)還是在生活中，讓學(xué)生始終秉持“保護(hù)環(huán)境，綠色化學(xué)”的觀念，讓高中“綠色化學(xué)”起到應(yīng)有的教育目的與教育意義，最終讓學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自身的“綠色意識(shí)”帶到自己的家庭或傳播給身邊周?chē)娜?，讓他們也成為“保護(hù)環(huán)境，綠色化學(xué)”的行動(dòng)者。如，在日常生活中，要多使用帶“綠色”的物品，如“綠色食品”、“綠色包裝”，讓每個(gè)人都成為“綠色消費(fèi)者”、“綠色無(wú)污者”，不用、盡量少用、循環(huán)利用塑料制品，節(jié)約用水用電、垃圾分類等。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，環(huán)境問(wèn)題即是人們面臨的挑戰(zhàn)，也是人們需要解決的問(wèn)題。綠色化學(xué)是環(huán)保清潔的化學(xué)、是人與自然和諧的化學(xué)、是讓社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中，要正確認(rèn)知綠色化學(xué)的教育意義，并把綠色化學(xué)的新概念、新思想、新要求融入到化學(xué)課堂中，始終貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)思想，讓學(xué)生了解“綠色化學(xué)”、正確認(rèn)知“綠色化學(xué)”，并能有效地在生活中運(yùn)用“綠色化學(xué)”，從而培養(yǎng)他們“保護(hù)環(huán)境”的優(yōu)良品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：王化南（1979.02-），男，漢，甘肅秦安，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：高中化學(xué)教育與教學(xué)。

（作者單位：甘肅省秦安縣第四中學(xué)）