“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)研究

吳慧丹

摘要：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為大學(xué)生發(fā)展生涯與職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系的橋梁，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力、職業(yè)能力以及素養(yǎng)培育中發(fā)揮重要價(jià)值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維理念的提出，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)革新帶來契機(jī)，促進(jìn)完善的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)校人才培育質(zhì)量。對(duì)此，立足于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系教育現(xiàn)狀，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)優(yōu)勢(shì)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程 課程體系建設(shè) “互聯(lián)網(wǎng)+”

引言

信息科技技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念的生成，助力于學(xué)校教育教學(xué)的有效性、實(shí)效性開展。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向開展的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育模式，促進(jìn)以往大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育模式創(chuàng)新，注重優(yōu)質(zhì)人才的培育，推進(jìn)大學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，重視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生線上線下職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生有效性的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，從而進(jìn)一步解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系教育現(xiàn)狀

（一）課程時(shí)效性、時(shí)代性教育力度不足

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是一門涉及管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等多課程的學(xué)科。并且也是一門應(yīng)用性、實(shí)效性較強(qiáng)的課程，需要其課程內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展融合，將時(shí)代性職業(yè)發(fā)展及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，以此使大學(xué)生合理的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這就需要在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中，教師應(yīng)將時(shí)效性、實(shí)時(shí)性的課程內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，以此促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。但從當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育現(xiàn)狀來看，課程教育大都以書本知識(shí)為導(dǎo)向，并沒有立足于課程教育內(nèi)容，將時(shí)代性較強(qiáng)的課程知識(shí)傳遞給大學(xué)生，進(jìn)一步影響到應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培育。與此同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育時(shí)代性趨勢(shì)，影響大學(xué)生未來發(fā)展趨勢(shì)。

（二）關(guān)注大學(xué)生理論教育，忽視大學(xué)生實(shí)踐能力培育

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力培育的有力支撐課程，需要在課程教育實(shí)施過程中，注重大學(xué)生課程理論與課程實(shí)踐融合教育，發(fā)揮課程教育效度，一同引領(lǐng)、教育大學(xué)生，不僅豐富大學(xué)生課程知識(shí)，更促進(jìn)大學(xué)生課程實(shí)踐能力的培育，從而達(dá)到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的有效性。但從當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來看，課程理論與課程實(shí)踐存在脫離，多數(shù)教師關(guān)注大學(xué)生課程理論教育，但卻在大學(xué)生課程實(shí)踐能力培育中存在忽視現(xiàn)象，使大學(xué)生綜合能力培育不佳。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)優(yōu)勢(shì)

針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的現(xiàn)狀問題，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、技術(shù)、理念運(yùn)用到其中，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，進(jìn)而提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育質(zhì)量。

首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，能夠拓寬大學(xué)生就業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)信息獲取面，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育內(nèi)容的實(shí)效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程線下與線上教育活動(dòng)的開展，大學(xué)生不僅能夠在線下實(shí)踐平臺(tái)中獲取相關(guān)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取相關(guān)的職業(yè)性知識(shí)內(nèi)容，拓寬大學(xué)生知識(shí)獲取領(lǐng)域。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育內(nèi)容時(shí)效性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為教師與大學(xué)生提供豐富的信息內(nèi)容，教師立足于課程教育，根據(jù)課程內(nèi)容，挖掘網(wǎng)絡(luò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等信息內(nèi)容，將這些時(shí)效性強(qiáng)的內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，不僅豐富大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育內(nèi)容，更拓寬大學(xué)生知識(shí)視野。

其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，能夠開展線上線下課程教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的優(yōu)化，進(jìn)一步彌補(bǔ)以往課程教育理論與實(shí)踐教育銜接不足的問題。一方面，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育開展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引領(lǐng)大學(xué)生獲取相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程信息內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的理解、掌握。

另一方面，依托于實(shí)踐平臺(tái)，諸如專業(yè)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地等倡導(dǎo)，設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)上獲取的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中。大學(xué)生通過知識(shí)的運(yùn)用，深化對(duì)課程知識(shí)理解，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、創(chuàng)新能力的有效性培育。

最后，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向建設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，能夠?yàn)榛?dòng)交流提供平臺(tái)。大學(xué)生課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是單向的輸進(jìn)，而是雙向輸出與輸進(jìn)模式。在此背景下，大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、同學(xué)或者業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行交流，互換意見，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的豁然開朗，以此培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)路徑

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維

在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)中，需要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在課程教育體系中的運(yùn)用。首先，轉(zhuǎn)變課程教育思維觀念，意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育價(jià)值，以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為導(dǎo)向，重視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的規(guī)范性，實(shí)現(xiàn)課程教育方法、課程教育模式、課程教育內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。例如：在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中，課程教育方法實(shí)施多元化，打造優(yōu)質(zhì)的課程教育形式，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。最后，提升廣大師生認(rèn)知，推進(jìn)師生網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)模式，使師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取相關(guān)的知識(shí)信息，提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的有效性。

（二）建設(shè)精準(zhǔn)性的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，建設(shè)精準(zhǔn)性的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)，能夠促進(jìn)信息資源在此平臺(tái)中的交流，便于大學(xué)生第一時(shí)間獲取相關(guān)的信息資源，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)，在精準(zhǔn)性的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)，教師可以根據(jù)課程教育安排，選取相關(guān)的信息主題，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行討論、分析，不僅彰顯大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的時(shí)代性、實(shí)時(shí)性，更能夠使大學(xué)生更好的了解市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，使大學(xué)生調(diào)整自己，為今后發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備工作。首先，立足于市場(chǎng)發(fā)展需要，根據(jù)用人單位需要，實(shí)現(xiàn)職位供需的現(xiàn)代化匹配，以精準(zhǔn)性的信息資源，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)未來發(fā)展模式有所認(rèn)知與理解。其次，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建大型的交流平臺(tái)，以校企合作為支撐，使在線大學(xué)生與畢業(yè)生、企業(yè)師父、業(yè)內(nèi)人士等進(jìn)行交流、探討，使大學(xué)生從中獲取相關(guān)的知識(shí)信息，諸如崗位工作經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)等等。最后，借助多媒體、自媒體平臺(tái)中的信息軟件，定期推送相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)信息獲取便利性。

（三）優(yōu)化課程教育組織形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)，需要優(yōu)化課程教育組織模式，建設(shè)以課程教育為基礎(chǔ)、教材教育為根本、網(wǎng)絡(luò)教育資源為手段的課程教育體系。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中的有效性運(yùn)用。首先，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)線上線下教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)融合教育，加強(qiáng)大學(xué)生教育引領(lǐng)，深化大學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知與理解。其次，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，立足于專業(yè)發(fā)展模式，打造崗位真實(shí)工作情境，增強(qiáng)大學(xué)生參與興趣，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。最后，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅重視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程知識(shí)教育，更重視多元化實(shí)踐活動(dòng)的開展，諸如社會(huì)性活動(dòng)、生活性活動(dòng)等等，促進(jìn)大學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，培育大學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

研究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)十分必要，不僅是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、理念、技術(shù)融入到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系的需要，也是推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)革新的需要，更是大學(xué)生全面性發(fā)展的需要。因此，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，建設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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