在抗疫微寫作中問辯人生

王占明

疫情是最好的教科書，但如何用好這本教科書，則是對(duì)教師極大的考驗(yàn)。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，網(wǎng)上的相關(guān)素材浩如煙海，除了要對(duì)其“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”之外，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行一些更具針對(duì)性的嘗試，這樣才更利于實(shí)現(xiàn)疫情教育的育人目標(biāo)。在這個(gè)多年不遇的危難關(guān)頭，筆者決意和學(xué)生一起在抗疫微寫作中問辯人生。

一、在內(nèi)省“我是誰”中喚醒生命意識(shí)

疫情之下，每個(gè)人都活出了自己的樣子：有84歲高齡仍然親臨一線的鐘南山院士，搶建雷神山、火神山醫(yī)院的普通工人，主動(dòng)請(qǐng)纓馳援武漢的白衣戰(zhàn)士，為疫區(qū)捐助蔬菜的山東菜農(nóng)，不辭辛苦病倒在防護(hù)崗位上的村支書;也有一問三不知的衛(wèi)健委主任，違反規(guī)定聚會(huì)聚餐的人，隔離期間私自外出的人，隱瞞疫區(qū)旅行居住史的人，哄抬物價(jià)大發(fā)國(guó)難財(cái)?shù)娜?。那么，疫情下的我是怎樣一個(gè)人？與心目中的我是否是同一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，以“我是誰：疫情下的我”為主題寫一段話。這是筆者留給學(xué)生的第一篇微寫作，目的是以這次疫情為契機(jī)，促使學(xué)生去真正關(guān)注生活，反思自我。

有的學(xué)生寫出了真實(shí)的“小”我：寒假延期，一開始竊喜，后來卻有些麻木。假如在教室，我可能正在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)，可現(xiàn)在卻只能坐在家里，看著書本學(xué)不進(jìn)去。屏幕里的老師換了一個(gè)又一個(gè)，他們都想把最好的給我們，可我卻有些不知所措，或許是自控力太差，或許是適應(yīng)力不強(qiáng)，這樣的日子還要繼續(xù)下去，要想改變恐怕還得靠自己。

有的學(xué)生寫出了難得的“大”我：2020年是非同尋常的一年，一半是決戰(zhàn)，一半是開啟;一半是分離，一半是相遇。雖然我有心中向往的大學(xué)，有夢(mèng)寐以求的生活，可當(dāng)下的我必須多了解疫情的變化，在心中默默樹立一種責(zé)任意識(shí)，因?yàn)槲也粌H是一個(gè)高中生，還是一個(gè)中國(guó)公民。知識(shí)和本領(lǐng)是力量，良知和人格是方向，我們每個(gè)人都是參與者，管住自己不犯錯(cuò)就是為疫情防控出力，希望在這不平凡的一年，能活出不平凡的自己。

客觀上講，在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月的居家復(fù)習(xí)中，筆者目睹過很多學(xué)生不能按時(shí)上網(wǎng)課和完成作業(yè)，盡管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任喊破了嗓子，可他們依舊難入正軌、我行我素。即便在情況好一些的班級(jí)，老師們也自始至終放不下心，一而再再而三地給學(xué)生“加碼”，很多學(xué)生疲于應(yīng)付、無所適從，對(duì)眼前的一切顯得極不適應(yīng)。一些學(xué)生自律性差，一失去監(jiān)管就現(xiàn)了原形，在大的變動(dòng)面前沒有自信，一定是身邊的教育出了問題。

按理講，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入核心素養(yǎng)的3.0時(shí)代，可有多少學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入真正的實(shí)施階段？如果實(shí)施起來尚有困難，又有多少學(xué)校已經(jīng)開始了真正意義上的探索？很多學(xué)?？诳诼暵曇匀藶楸?、立德樹人，可在實(shí)際工作中卻時(shí)時(shí)處處以分?jǐn)?shù)為中心，只要能夠多得分、快得分、得高分，什么方法都去嘗試，什么事情都做得出來，最終搞得學(xué)生沒有時(shí)間去鍛煉身體，沒有習(xí)慣去總結(jié)歸納，沒有興趣去思考人生，沒有意識(shí)去認(rèn)識(shí)自我，似乎越來越成為應(yīng)試的機(jī)器。

說得多做得少，當(dāng)面一套背后一套，穿新鞋走老路，以不變應(yīng)萬變，這些依然大行其道的“實(shí)用”教育，被這次突然降臨的疫情一記當(dāng)頭棒喝，它帶給我們深深的思考：學(xué)校是教書育人的地方，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、精神、品格等素養(yǎng)為目標(biāo)，只有堅(jiān)定立德樹人的根本方向，堅(jiān)持不懈培育學(xué)科內(nèi)在的核心素養(yǎng)，才能促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛生命、熱愛集體，才能為提高分?jǐn)?shù)提供堅(jiān)實(shí)的保障，才能為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

二、在反思“我從哪里來”中提升生命價(jià)值

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要我們這些“過來人”的悉心引導(dǎo)，引導(dǎo)的方向不同，人生的道路就會(huì)大相徑庭。給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，使他們逐漸樹立正確的人生價(jià)值觀，是每位思政課教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。受多種因素影響，當(dāng)代中學(xué)生的“個(gè)人”意識(shí)普遍較強(qiáng)，他們甚至在年少的心里就播下了“英雄主義”的種子，夢(mèng)想通過個(gè)人的奮斗在未來占有更多的財(cái)富，擁有更高的地位，實(shí)現(xiàn)更成功的人生。人生需要成功沒有錯(cuò)，但以財(cái)富和地位來定義成功卻是極其片面的，也是存在重大思想隱患的。很多事實(shí)告訴我們，一個(gè)人越能在平凡的崗位上埋頭苦干，越能為社會(huì)和他人多做事情，就越能在人生的道路上綻放異彩、收獲更多。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，不應(yīng)僅僅以“成功人生”為關(guān)鍵詞，而應(yīng)更多地去感悟“價(jià)值人生”的魅力，追求有價(jià)值的人生，爭(zhēng)做有價(jià)值的人。這種觸及根本的教育，要想取得好的效果，信服二字是關(guān)鍵，而要讓更多人信服，就要想方設(shè)法引發(fā)思考、觸動(dòng)靈魂。疫情之下，有太多的人詮釋了舍己救人的內(nèi)涵，如果沒有他們挺身而出，就不會(huì)有我們的生命安全。在這些驚心動(dòng)魄的日子里，一定要學(xué)生認(rèn)真感受這一事實(shí)。因此，在學(xué)生看完相關(guān)資料后，筆者布置了以“我從哪里來：疫情下那些為我們拼過命的人”為主題的微寫作，讓他們?cè)谧掷镄虚g去感受“我的生活”的來之不易，在反思“我從哪里來”中提升生命價(jià)值。

有的學(xué)生寫出了狹隘但卻真摯的情感：大年三十下午剛包完餃子，母親被一個(gè)電話叫過去開會(huì)，成為專門負(fù)責(zé)排查工作的人員，我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)就是憤怒。因?yàn)樯贁?shù)人犯下的錯(cuò)，卻要多數(shù)人來“買單”，這不公平！很多人閑在家難受，可母親卻要忙到天黑才能回家，從前都是在電視上看見別人受命于危難之中，而現(xiàn)在母親偉大的形象就活生生地呈現(xiàn)在面前，正是有了像母親這樣一批沖鋒在前的逆行者，才有了我們更多人的生命安全，她們是我最敬佩的人，也是我最心疼的人！

有的學(xué)生則寫出了更有價(jià)值的思考：和許多人一樣，我每天睜開眼的第一件事就是打開手機(jī)查看疫情，看著地圖上越來越多的地方變成暗紅色，我的心情無比難過，既有對(duì)親戚朋友的牽掛，也有對(duì)整個(gè)國(guó)家的擔(dān)心。我從未感受過人與人的關(guān)系會(huì)如此密切，也從未想過我離祖國(guó)是如此之近。祖國(guó)母親病了，需要孩子們?nèi)ナ刈o(hù)，我看見許多奮不顧身的逆行者，雖然不知道他們是誰，但我知道他們是為了誰。非典時(shí)是80后在拼命，這次疫情是90后沖鋒陷陣，作為00后的我們正在長(zhǎng)大成人，今天是你用生命保護(hù)了我，明天我將誓死保護(hù)你的生命！

三、在追問“我要到哪里去”中培育生命自覺

參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不是口號(hào)，而應(yīng)落實(shí)到每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)之中，真實(shí)有效的行動(dòng)需要相關(guān)知識(shí)、技能和信念作為支撐。因此，筆者給學(xué)生布置了以“我要到哪里去：疫情下寫給未來的自己”為主題的微寫作：眼下這場(chǎng)疫情無疑給我們提供了一個(gè)思考人生的契機(jī)，它讓我們深深認(rèn)識(shí)到個(gè)人與他人、社會(huì)和國(guó)家的密切聯(lián)系。人，永遠(yuǎn)是處在社會(huì)關(guān)系中的人，即將參加高考的你對(duì)未來有何打算？未來想從事什么職業(yè)和工作？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

有的同學(xué)想從事翻譯方面的工作，雖然人工智能水平越來越高，但要把翻譯工作做得更加出色，要求翻譯者一定要有廣闊的視野、豐富的知識(shí)和更高的語言素養(yǎng)，她愿意為此而不懈努力。筆者用贊許的言語和她共勉：能夠在中學(xué)時(shí)期就清楚未來做什么，你一定對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)和理解，雖然始于個(gè)人興趣，但只要它在年輕的心底生根發(fā)芽，就一定會(huì)在未來開出芬芳美麗的花朵！

有的同學(xué)想從事文化傳媒工作，不僅因?yàn)榇蟊妭髅皆诂F(xiàn)實(shí)生活中越來越重要，還因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在虛假宣傳、惡意炒作等現(xiàn)象，需要更多有素養(yǎng)、有正義感、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拿襟w人?？赐暌院蠊P者深受感動(dòng)，并在后面寫下鼓勵(lì)的話語：你一定會(huì)成為一個(gè)有正義、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代的卓越媒體人！有些同學(xué)將來想當(dāng)教師，認(rèn)為教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，還能引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，是真誠(chéng)、奉獻(xiàn)和愛的代名詞。筆者用同樣溫?zé)岬奈淖指嬖V他們：人不能靠理想活著，但人活著不能沒有理想，不管未來是否成為一名老師，都希望你是一個(gè)正直、無畏、忠誠(chéng)和有愛的人！

雖然這些“職業(yè)規(guī)劃”都是學(xué)生的一時(shí)之想，未來究竟從事什么工作恐怕誰也不能確定，甚至很多同學(xué)并沒有談到筆者希望看見的從事科研方面的工作，但身為一名高中思政課教師，身為一名有情懷的教育工作者，一定要善于捕捉各種契機(jī)教育學(xué)生好好做人，做對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有責(zé)任感的人。只有這樣，教師才會(huì)更有職業(yè)信念，教育才會(huì)更有時(shí)代價(jià)值，學(xué)生才會(huì)更有生命自覺。