高中物理線上課堂探索與實踐
——以“電磁感應及其應用”為例

羅春春 林 欽

（1.長汀縣第一中學，福建 龍巖 366300；2.福建師范大學物理與能源學院，福建 福州 350108）

前段時間疫情，各所學校紛紛響應“停課不停教，停課不停學”的號召，依托在線教育學習平臺和各種教育移動平臺如釘釘、微信、騰訊會議等進行線上教學。可見，線上教學也是教師不可或缺的一項教育教學技能，高中物理線上教學，面臨教學內(nèi)容抽象，學生難以適應線上教學等現(xiàn)實難題，文章對此進行探索實踐。

一、高中物理網(wǎng)上課堂分析

（一）網(wǎng)上教學問卷調(diào)查

對46 位家長采用網(wǎng)上移動平臺釘釘班級填表方式問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)見表1。

表1 網(wǎng)上教學問卷調(diào)查數(shù)據(jù)

第一個問題的調(diào)查結(jié)果顯示76.09%家長表示愿意接受網(wǎng)上授課，不會排斥。第二個是授課時長的問題，明顯看出家長不會像傳統(tǒng)課堂一樣一律認為是45分鐘以上，39.13%的家長認為時間可以比傳統(tǒng)教室上課時間更短為好。第三個問題的調(diào)查顯示家長還是與教室傳統(tǒng)授課一樣，看重課程的效果、課程內(nèi)容及孩子的適應狀態(tài)，注重教與學的質(zhì)量。

（二）高中物理線上課堂特點及授課模式

網(wǎng)上授課有時間空間的不同，高中物理的概念規(guī)律較抽象，尤其是新課標要求培養(yǎng)核心素養(yǎng)，要進一步把概念規(guī)律內(nèi)化為物理觀念，因此物理教學離不開實驗教學手段的運用。線上授課如何根據(jù)新情況實施有效教學，提升學生學科核心素養(yǎng)？這是一個新課題。筆者在網(wǎng)上授課實踐中，采用的授課模式是：課前推送資源+課內(nèi)以教為主+課后以學為主，現(xiàn)以“電磁感應及其應用”教學為例進行闡述。

二、電磁感應及其應用的線上課堂實踐

（一）課前推送微課視頻和PPT 資源

微課視頻具有主題明確、重點突出、節(jié)奏緊湊、易傳播等特點，依知識點內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系制作的微課，時長一般為3-5 分鐘，雖小卻“精、巧”。［1］微課視頻符合學生學習注意力心理特點，也從網(wǎng)上教學問卷調(diào)查數(shù)據(jù)得到印證。

筆者在移動平臺阿里釘釘班級物理學習群上推送微課視頻。學生在手機或電腦上先需要看教師在教育移動平臺上推送的微課視頻或PPT 課件，需要強調(diào)的是，課前、課上和課后是互補的關(guān)系，它一定不是把教師授課的課件原樣推給學生，一定是教師設(shè)計了這些課前預習內(nèi)容構(gòu)成了課上講授的基礎(chǔ)，課上不講這些內(nèi)容，讓學生拿著手機看微信或釘釘平臺上的視頻及PPT，就足夠了。

（二）課中以教為主

1.網(wǎng)上授課教學設(shè)計案例（見表2）

表2 法拉第電磁感應定律線上教學設(shè)計

圖1

通過教學研究發(fā)現(xiàn)：演示實驗“微課程”可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實驗能力，加深學生對物理概念的理解。［2］所以在教學設(shè)計中，添加了四個演示實驗“微視頻”。

2.課中推送練習和投稿

教師在講授過程中，每隔12 分鐘左右就會給學生推送一個客觀題，要求學生在一分鐘最長兩分鐘里邊限時提交，這對學生來講比較緊張，因為教育平臺會自動計時也同時記成績，這一點傳統(tǒng)授課是做不到的。教師出個主觀題，讓學生自己拿著筆，拿著紙在底下做，過了三五分鐘做完了以后，拍張照片，發(fā)個投稿上來，教師在屏幕上展示一下，把正確的做法推送給全班。這個題可能有另一類做法，筆者在屏幕上展示一下，把這個題的做法也可以推送給全班。有效利用投稿手段，使得習題課的課堂變成了學生的習題課的課堂。

（三）課后以學為主

課后可以在網(wǎng)絡(luò)學習平臺推送配套練習，讓學生自主學習，自主完成。教師可以在學習平臺上檢查學生的完成情況并批改，網(wǎng)絡(luò)平臺上可以統(tǒng)計出已完成填寫人數(shù)、做這些題平均耗費時長、未完成人數(shù)以及每題選項的答題情況。課上完后及時給學生一些課外學習的課件，當然也可以線上答疑解惑等。

三、網(wǎng)上授課教學效果與反思

筆者在一個班里做在線課程評價網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，一天時間里有43 個同學給了反饋，并分析了反饋數(shù)據(jù)。第一個問題是今天的電磁感應定律的課對你是否對你有幫助？選非常有幫助的41.86%，選有幫助的58，14%。在關(guān)于內(nèi)容、講解方式、時間把控、作業(yè)安排上的問題中，學生都是給以較好的評價，學生認為講課氛圍和互動頻率還存在一些問題。學生寫物理作業(yè)時長大部分是1 小時以內(nèi)，還有13.95%的學生要花費1-2 小時，說明有一些學生不適應網(wǎng)上授課，知識點掌握不夠好，導致寫作業(yè)耗費較長時間?？偟膩碚f，學生對這樣的在線學習教育平臺工具，對這樣的教學法的認可程度還是高的。