試論生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

德化縣雙魚幼兒園

新時(shí)期的幼兒園教育被賦予了更高的使命，幼兒園美術(shù)教學(xué)不但要促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，培養(yǎng)幼兒觀察和認(rèn)知能力，還要豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣和能力，養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。將生活化材料運(yùn)用到幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，而且通過(guò)生活化材料的合理運(yùn)用，可以幫助幼兒更好地利用生活中的材料，減少浪費(fèi)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)幼兒環(huán)保節(jié)約的意識(shí)，這也符合當(dāng)前幼兒教育跟上時(shí)代發(fā)展需求的目標(biāo)。

1.幼兒園生活材料準(zhǔn)備

生活材料的準(zhǔn)備工作包括兩個(gè)方面，一是幼兒園教師提供的材料，二是兒童自己攜帶的材料，從幼兒園提供的材料來(lái)看，為了保證兒童的安全，教師在為兒童提供材料時(shí)應(yīng)注意衛(wèi)生和安全。首先，所有材料應(yīng)清潔、晾曬和消毒，以確保不會(huì)對(duì)兒童造成威脅或影響；其次，教師應(yīng)準(zhǔn)備工具來(lái)修剪和拋光樹枝、瓶子、紙箱、剪刀、砂紙和其他工具。教師應(yīng)注意對(duì)此類材料的早期處理，并確保兒童的安全。

2.幼兒園生活材料的使用

（1）親近自然，激發(fā)興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們所知道的世界是豐富多彩和無(wú)害的。他們有一種與自然親近的本能。從花、樹、陽(yáng)光和微風(fēng)到河流、湖泊、海洋、山脈和峽谷，這些東西對(duì)幼兒有著神奇的魅力，引導(dǎo)他們進(jìn)入大自然，在大自然中尋找可利用的材料，這是一種新的教學(xué)形式，也是一種能量，引導(dǎo)孩子了解世界，感受生活。

通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)入大自然，收集大自然賦予我們的物質(zhì)，我們可以為孩子們的生活增添無(wú)窮的興趣。例如，枯枝被做成彩色掛畫盤，一幅畫是樹葉做的，一幢房子是用石頭建造的。這種物質(zhì)可以突破學(xué)前藝術(shù)教育的局限性。它不僅能讓孩子感受到自然，而且能激發(fā)他們的熱情，使他們?cè)敢夥e極地接近自然，觀察自然，用自然賦予的資源創(chuàng)造不同的作品，這不僅體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的教育理念，也能引導(dǎo)孩子感受大自然，激發(fā)其創(chuàng)造的靈感。

（2）探索生活，大膽創(chuàng)造

兒童是一個(gè)特殊的群體，他們的生理、心理處于對(duì)一切事物都充滿好奇心的階段，幼兒園藝術(shù)課根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置為各種主題活動(dòng)，使每一個(gè)孩子都能成為活動(dòng)的主人，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)每一個(gè)孩子對(duì)周圍事物的好奇心。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，老師可以不斷引導(dǎo)他們，使孩子能夠積極探索生活，大膽創(chuàng)造，這對(duì)孩子的發(fā)展起到了非常重要的作用。

我們的花園通過(guò)舉辦“我旁邊的盒子”等主題活動(dòng)，組織孩子們以不同的方式創(chuàng)造性地繪畫，如線描、粉刷、撕貼、拓印、泥塑等，促進(jìn)孩子發(fā)散思維的發(fā)展，呈現(xiàn)不同形式的作品。當(dāng)然，還有很多這樣的藝術(shù)活動(dòng)，例如“神奇的葉子”，老師引導(dǎo)孩子在上學(xué)的時(shí)候收集不同的葉子，讓孩子們根據(jù)葉子的形狀或其他特征分類，引導(dǎo)幼兒使用葉子進(jìn)行創(chuàng)造性的粘貼。通過(guò)幼兒之間的合作，楊樹葉子可以做成金魚的身體，楓葉則是金魚的尾巴，各種形狀的葉子被重新排列成船、蝴蝶和其他不同的形狀，引導(dǎo)孩子們?cè)诓粩嗟厮伎贾?，發(fā)揮其的想象力，體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）積極動(dòng)手，變廢為寶

通過(guò)讓孩子們了解生活中的“浪費(fèi)”，巧妙地利用這些浪費(fèi)，可以有效地開(kāi)展“把浪費(fèi)變成珍寶”的行動(dòng)。在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師準(zhǔn)備一些常用的材料，如石頭、蛋殼、泡沫板等，然后讓孩子自己充分發(fā)揮自己的想象力，講述自己的創(chuàng)造，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇相應(yīng)的材料。帶牛奶罐的孩子，可以用紙卷做動(dòng)物頭飾，用可樂(lè)罐做分類教具，用彩色筆帽做迷宮，或畫破皮球、廢紙盤、紙盒等，這種把廢物變成珍寶的行為，不僅可以提高孩子的環(huán)保意識(shí)，還能促進(jìn)孩子們新思維的發(fā)展。

3.動(dòng)員家長(zhǎng)參與幼兒園藝術(shù)活動(dòng)

在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)都有著不可替代的角色和責(zé)任，我們可以充分利用幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的生活素材，鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起來(lái)參與，不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)，而且也可以提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的支持。

兒童的生活主要包括幼兒園生活和家庭生活，將父母和家庭中的孩子的正常生活帶入藝術(shù)活動(dòng)，這不僅是一種創(chuàng)新，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，讓父母根據(jù)自己不同的工作特點(diǎn)或生活環(huán)境，提供更多的生活材料。多樣化的生活材料準(zhǔn)備離不開(kāi)孩子父母的參與。畢竟，孩子們太小了，有時(shí)無(wú)法將生活中的物質(zhì)與藝術(shù)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。但家長(zhǎng)可以有效地引導(dǎo)孩子認(rèn)真思考自己想要的東西，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠做出自己想要的東西，做好材料準(zhǔn)備，減少教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間。

4.結(jié)論

結(jié)合幼兒園的教育特點(diǎn)和兒童的心理、生理特點(diǎn)，把幼兒園教育提升到新的地位，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)兒童素質(zhì)教育的必然要求。在當(dāng)今提倡低碳環(huán)保的背景下，以生活材料為基本工具，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象展開(kāi)藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)孩子們表達(dá)能力的發(fā)展；在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中充分利用生活材料，能夠使孩子們的創(chuàng)新能力大大提高?！皬U物材料”作為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的主要產(chǎn)品，不僅是綠色環(huán)保行動(dòng)的體現(xiàn)，而且能夠節(jié)約成本，是兒童真正回歸生活和自然實(shí)現(xiàn)途徑。