淺析交互式白板在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

四川省綿陽東辰國際學(xué)校

目前，交互式電子白板在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)漸趨成熟，其在英語課堂的引入，掀開了多媒體教學(xué)的新篇章。它融合了最新的科學(xué)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)工具的弊端，極大地提升了高中英語的教學(xué)效果，讓英語課堂充滿了科技感。因而，對于高中英語教師來說，應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢開展各項(xiàng)教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而推動英語教學(xué)更加順利地進(jìn)行。

一、當(dāng)前我國高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)模式單一化。長期以來，受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，許多教師在英語課堂上依然固守著傳統(tǒng)教育模式，在講解閱讀文章時(shí)，依然是注重新單詞、長難句以及語法分析等有關(guān)閱讀技巧的傳授，全然忽視了學(xué)生閱讀能力的提升。

第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”。然而，當(dāng)下仍有不少英語教師在教學(xué)時(shí)以自我為中心，經(jīng)常是一句一句地翻譯整篇文章。而這樣做對學(xué)生閱讀能力的提升幫助不大。

第三，教學(xué)工具陳舊，缺少師生互動。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工具無非是一塊黑板和一盒粉筆，它們所呈現(xiàn)出的英語課堂就顯得很呆板。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也無法深入地互動，這樣的課堂容易讓學(xué)生喪失對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果也會因此大打折扣。

二、在高中英語課堂教學(xué)中引入交互式電子白板的重要意義

在高中英語課堂中引入交互式電子白板，為促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合提供了新的技術(shù)支持，極大地激發(fā)了學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們參與課堂討論的積極性；還能讓提高其精讀文本的耐心和能力以及運(yùn)用電子白板鞏固所學(xué)知識。此外，交互式電子白板的使用，還需教師自身具有熟練的操作能力，只有靈活掌握其中的各項(xiàng)功能，才能讓閱讀課堂釋放出新的活力。

三、交互式電子白板在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用電子白板的批注功能，提高學(xué)生課堂參與興趣

電子白板可以為師生們提供便捷批注功能，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)類似于在紙質(zhì)教材上邊看邊圈畫的真實(shí)體驗(yàn)。如，在教學(xué)英語必修一Module 1 My First Day at Senior High Period 2 Grammar時(shí)，筆者首先在電子白板上呈現(xiàn)出整篇課文，然后在講解語法知識的時(shí)候，讓學(xué)生在白板上啟用批注功能，適時(shí)地在語法結(jié)構(gòu)上加上一些詞語或者下劃線之類的符號，使其感受到電子白板的強(qiáng)大功能，極大地提高了他們的課堂參與興趣，也增強(qiáng)了師生之間的互動。

（二）利用電子白板的遮屏功能，分層次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

所謂遮屏功能，就是教師先將問題的答案遮蓋起來，待學(xué)生回答完畢后，再將屏幕打開比對正確答案。利用電子白板的遮屏功能，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照由易到難的順序，分層次地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同水平學(xué)生的聽課需求。相對于PPT的幻燈片播放功能來說，電子白板的遮屏功能不僅大大節(jié)省了教師制作課件的時(shí)間，還避免了一些小失誤，如教師有時(shí)鼠標(biāo)點(diǎn)擊過快，提前將答案顯示出來等問題。

（三）利用電子白板的縮放功能，引導(dǎo)學(xué)生操練重難點(diǎn)

一般地，教師在正式講課前都會有一個(gè)導(dǎo)入或者熱身環(huán)節(jié)，先提起學(xué)生的注意力，讓其能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。交互式電子白板恰好可以起到這個(gè)作用。比如，在教學(xué)必修三Module 1 Europe Introduction時(shí)，筆者借助電子白板上的電子地圖將歐洲地圖展示給學(xué)生，然后，隨機(jī)挑選一名學(xué)生上前，從白板上找出歐洲主要的國家及其首都。此時(shí)，教師應(yīng)在旁邊及時(shí)指導(dǎo)，比如，可以根據(jù)實(shí)際需要隨意拖動地圖，并且可以點(diǎn)擊圖片的縮放鍵，將所需圖片放大或縮小到適合的尺寸，以便學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地找到相應(yīng)國家及其首都的位置。如此一來，學(xué)生在體驗(yàn)電子白板強(qiáng)烈科技感的同時(shí)，還鍛煉了使用英語表達(dá)地理位置的能力。

當(dāng)然，交互式電子白板還有很多其他的功能，如，聚光燈功能，可以使屏幕瞬間轉(zhuǎn)化為一個(gè)圓圈，且可大可小，只讓學(xué)生看到所講的某個(gè)重難點(diǎn)，將暫時(shí)不需要的內(nèi)容隱藏起來，如此，可以提高學(xué)生的注意力，掌握學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。還有回放功能，教師在講完一篇文章后，點(diǎn)擊電子白板上的回放按鈕，它就會將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容快速地回放，幫助學(xué)生檢查自己的聽課效果。而這些效果都是傳統(tǒng)的PPT無法體現(xiàn)的。因此，教師可以充分利用電子白板的這些優(yōu)勢功能，輔助閱讀教學(xué)，力爭將教學(xué)內(nèi)容以更加新鮮的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使其英語閱讀能力顯著提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，交互式白板與高中英語閱讀教學(xué)融合，使閱讀教學(xué)變得更加生動有趣，學(xué)生的參與度高了，閱讀方法和技巧得到了充分利用，不僅擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容和信息量，而且拓展了學(xué)生思維的深度和廣度。同時(shí)，信息技術(shù)的利用使得閱讀課堂重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，反饋及時(shí)，便于教師調(diào)控教學(xué)。白板具有儲存、回放功能，更便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，從而提高了高中英語閱讀教學(xué)的效率。