淺議如何轉化初中數(shù)學后進生

四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣紅科中學

一直以來，后進生問題都是困擾我國教育的一大問題，也是當前新一輪課程改革向前推進遇到的重大阻礙，研究和了解后進生現(xiàn)象，有效解決后進生問題，是廣大學科教師工作的目標，也是工作的重難點。在初中數(shù)學學科教學中，后進生也同樣存在。與其他學科相較，初中數(shù)學內容復雜，邏輯性強，知識難以理解和掌握，與小學相比，在內容和層次上有較大的跨越和提升。這就導致部分學習基礎較差、能力較弱的學生難以理解和接受。一旦這種困惑沒有及時得到疏導和解決，就很容易造成后進生問題的出現(xiàn)。在初中數(shù)學教學中，要想完全地避開后進生問題不太可能，但是我們可以通過多種方式，采取多種手段，來實施更具實效的課堂教學，進一步縮小學生之間的差距，幫助后進生得到轉化和進步。

一、初中數(shù)學后進生問題的成因

初中數(shù)學后進生問題的產(chǎn)生是在學生主體內因和其他外因共同作用而成。在內因方面，主要在于學生自身的學習基礎過于薄弱，學習能力較差，未能找到適合自己的學習方法、態(tài)度不端正、積極性不足等，這些方面原因疊加起來，就會造成學生數(shù)學成績下降，而一旦學生數(shù)學成績下降，學習的信心和熱情將受到進一步打擊，久而久之，惡性循環(huán)，最終導致學生淪為后進生。外因方面，包括學生的家庭成長環(huán)境、學校的教學條件和基礎設施配備、社會各方的影響等。如學生的家庭條件差，學生很難安下心來讀書，或者是學生家長工作繁忙，對學生學習缺少關心和督促，致使學校教育和家庭教育脫節(jié)等。此外，學校教學中教師教學方法不適當、社會不良風氣侵襲等，都是產(chǎn)生后進生問題的外在因素。

二、初中數(shù)學后進生轉化的策略探究

通過上述分析，我們得知初中后進生問題形成的主要原因，找到原因，就可以“對癥下藥”。以下，筆者就結合自己多年執(zhí)教初中數(shù)學的實際經(jīng)驗，淺要談談關于初中數(shù)學后進生問題轉化的策略。

（一）尊重并關愛后進生

后進生在任何學科、任何階段都可能產(chǎn)生，在轉化后進生之前，教師首先要充分認識并且承認后進生現(xiàn)象存在的客觀性和必然性。通過實踐，我們知道大部分后進生都存在以下特點：學習態(tài)度不端正，信心不足，容易自卑和敏感，心理承受能力較弱，他們畏懼教師，同時又渴望教師的關心和重視。對此，教師在轉化后進生的過程中，要十分注意保護這部分學生的自尊心和自信心，做到公平對待、不偏愛、不歧視，積極挖掘他們身上的閃光點，給予他們適當?shù)谋頁P和肯定。如教師可以在課余時間跟后進生進行聊天，關心他們的興趣和生活，從談話中找到其成為后進生的真正原因。這樣一來，教師就能在隨后的轉化中采取更具針對性的措施和手段，幫助他們取得進步。

（二）重視后進生學習興趣的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“必須使學習困難的學生在我們教師看來首先是可教育的，必須使學習成為他們樹立高尚的自尊感的領域。”在轉化后進生的道路上，合理、有效地進行激趣無疑是最關鍵也是最有效的方法之一。教師在進行具體的課堂教學操作時，要在緊扣教材的基礎上，盡可能地將教材知識與學生生活實際相聯(lián)系，讓原本枯燥、復雜的數(shù)學知識變得更加有趣、生動，富含生活化意味。有效激趣的方法有很多，如多媒體教學法、情境教學法、生活化教學、游戲教學等。比如在教學一個相對復雜的數(shù)學概念時，教師就可以先通過幽默的語言組織與教學內容有關系的故事，引起學生的注意。當學生的注意力被充分吸引，教師就可以順勢設計一些問題和情境，幫助學生進入課堂學習，引發(fā)學生思考、探究，最終建立起后進生對數(shù)學的學習興趣，為成功轉化奠定基石。

（三）加強對后進生的個別輔導

后進生現(xiàn)象的產(chǎn)生是一個相對長期的過程，具有多方面的原因，因此對后進生的轉化也是一個需要長期堅持的過程。教師要轉化后進生，就需要有足夠的耐心和毅力，去幫助他們提高學習成績，從學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、知識積累等各個方面加強對后進生的個人輔導，在輔導中找不足，在輔導中找突破，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習方法，并在不斷的肯定和幫助中幫助后進生進行自我矯正，最終實現(xiàn)成功轉化。

（四）以表揚鼓勵的方法來激勵后進生

大部分后進生由于長期得不到應有的關心和呵護，總感到受人歧視，自卑感很重。如何使后進生昂起頭，輕裝上陣?經(jīng)常利用課后時間找他們談心，讓他知道你是關心他的，愛他的，一切都是為了他有更好的發(fā)展。當他相信你的時候再和他們講學習數(shù)學的重要性，以喚起他們對學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們摘掉學習落后的帽子。在教學中時時刻刻注意尋找后進生的閃光點，并用恰當?shù)恼Z言進行表揚。如：發(fā)現(xiàn)后進生的作業(yè)有進步，則在其作業(yè)本寫上：“最近表現(xiàn)不錯哦！繼續(xù)加油，再使把勁就有不錯的收獲哦！”；在課堂中，發(fā)現(xiàn)后進生回答問題正確，則及時表揚道：“回答非常正確”。如果后進生考試成績有進步，則及時鼓勵：“你的數(shù)學成績提高了，我真為你高興，如果你能下更多功夫的話，相信你一定會更上一層樓”。這樣，就能讓后進生感到自己是一個成功者，能品嘗到成功的快樂。

（五）用團體的力量幫助后進生，以好帶差

把全班學生分成5至7人一個組，優(yōu)等生和后進生相互搭配的數(shù)學學習小組，并指定一名思想素質高且數(shù)學成績好的尖子生作為課內外輔導員，讓優(yōu)生當小老師。后進生在自學過程中或在做作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要先向小老師請教，各類作業(yè)作好后先給小老師檢查，發(fā)現(xiàn)有錯的題也要求在小老師的幫助下去改正。這樣，不但可以緩解后進生學習的壓力，而且還能使后進生的不良學習習慣得以改正。

綜上所述，初中數(shù)學后進生的轉化是提升整體教學效率的關鍵，也是實現(xiàn)學生個人發(fā)展最大化的重點。面對后進生問題，教師要在充分尊重學生的基礎上，不斷地加強對后進生的關心和指導，幫助他們建立起學習數(shù)學的興趣和信心，最終實現(xiàn)后進生的有效轉化。