初探初二科學(xué)學(xué)科探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)

浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)第一中學(xué)

在初二科學(xué)學(xué)科中，運(yùn)用探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫藉憻捄团囵B(yǎng)，而且能夠使學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐技能得到有效的培養(yǎng)，從而為學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)提供有效地支撐。科學(xué)學(xué)科的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種全新的學(xué)習(xí)模式。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生們只是充當(dāng)觀察者和驗(yàn)證者，而真正的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念應(yīng)該是讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，即讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中成為探索者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生們成為實(shí)驗(yàn)的主人，教師們充當(dāng)實(shí)驗(yàn)的組織者和引導(dǎo)者。教師們?cè)谡n堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。這樣有助于學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中，把相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的科學(xué)技能充分掌握好，從而使其擁有更多、更有效的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

1 初二科學(xué)學(xué)科探究式教學(xué)現(xiàn)狀

科學(xué)學(xué)科的探究式學(xué)習(xí)注重的是發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的主體作用，所要探究的主題以及計(jì)劃都由學(xué)生自主安排并操作完成。這就要求教師能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中更多的是自主讓學(xué)生自主地學(xué)。讓教學(xué)的整個(gè)過(guò)程得到有效的控制，并及時(shí)給予應(yīng)有的指導(dǎo)。如果一切由著學(xué)生，課堂就很容易“炸開(kāi)鍋”，這樣的學(xué)習(xí)效果是可想而知的。教師要在尊重學(xué)生的主體原則，尊重學(xué)生是探究的主體的前提下，有序指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而來(lái)使預(yù)期的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)最根本的目標(biāo)就是要使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生具備互動(dòng)意識(shí)以及互動(dòng)能力。但是，就目前初二學(xué)生的自身來(lái)講，由于他們正處在心理認(rèn)識(shí)以及情感認(rèn)識(shí)的形成和發(fā)展階段，所以，在基礎(chǔ)教育階段，絕大多數(shù)學(xué)生的自主意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍然需要進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。那么，對(duì)于教師來(lái)講，必須要認(rèn)真指導(dǎo)教學(xué)，精心備課，抓住課文精髓，在學(xué)生探究文章內(nèi)容的主題、方法方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們有效的搜集和整理有關(guān)的信息資料，并指導(dǎo)他們思考解決問(wèn)題的思路等。

探究性學(xué)習(xí)要求師生們具有相應(yīng)的合作意識(shí)與合作能力。在師生合作之間開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，既充分發(fā)揮了師生們集體的智慧，也使得學(xué)生之間更團(tuán)結(jié)友愛(ài)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過(guò)小組合作的形式來(lái)把教學(xué)任務(wù)完成的，需要小組成員之間的相互合作和相互討論，需要不斷的摸索創(chuàng)新，來(lái)獲得的實(shí)踐體驗(yàn)和成功。然而小組活動(dòng)也常常遇到很多問(wèn)題，比如學(xué)生由于各自個(gè)性存在的差異以及不同的愛(ài)好，在小組合作活動(dòng)中，很容易導(dǎo)致合作不協(xié)調(diào)等情況發(fā)生。加之，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)受到傳統(tǒng)教育模式的深刻影響，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不愿意積極主動(dòng)地去探究，從而，學(xué)生常常都是處在十分被動(dòng)的地位。這種種不好現(xiàn)象，亟需教師在探究性學(xué)習(xí)的工程中，以一個(gè)合作者的身份來(lái)參與其中，以公平、民主的教學(xué)作風(fēng)，將自己融人進(jìn)學(xué)生中去，成為他們課中課后的學(xué)習(xí)的伙伴。

對(duì)于探究性學(xué)習(xí)這過(guò)程來(lái)講，主要可以分成三個(gè)階段，這三個(gè)階段分別是主題的選擇、主題的實(shí)施以及主題的評(píng)價(jià)，對(duì)于每一個(gè)不同的階段來(lái)講，教師所需要扮演各種不同的角色，教師必須要對(duì)這三個(gè)階段都引起重視，不能夠盲目的偏向于某一個(gè)階段。舉個(gè)例子來(lái)講，如果教師只對(duì)前面的兩個(gè)階段予以重視，而把科學(xué)的評(píng)價(jià)這一階段忽略掉，那么，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生消極的影響，甚至有可能會(huì)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)持續(xù)性產(chǎn)生影響。那么，對(duì)于教師來(lái)講，必須要綜合考慮學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生作品中所包含的創(chuàng)意，從而不斷提升學(xué)生的能力。當(dāng)然，在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)方式一定要靈活多樣，并且具有實(shí)效性。學(xué)生可以自評(píng)也可以生生之間進(jìn)行互評(píng)，做到各抒己見(jiàn)，有效合作，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)以及集思廣益中，能夠共同進(jìn)步。教師需要在學(xué)生的自評(píng)以及互評(píng)當(dāng)中，來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單而又有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)，對(duì)好的成功的要進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)不如意的失敗的也要進(jìn)行鼓勵(lì)并提出指導(dǎo)性建議。

2 科學(xué)學(xué)科的探究式實(shí)驗(yàn)的要求

2.1 明確目的，正確操作

在科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生自主選擇探究的問(wèn)題的前提下，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要有目的性。沒(méi)有目的的實(shí)驗(yàn)只是在嘗試錯(cuò)誤，浪費(fèi)時(shí)間和精力。其次，實(shí)驗(yàn)的正確操作方法也很重要。實(shí)驗(yàn)的操作方法直接影響著實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及帶來(lái)的結(jié)果，從而對(duì)學(xué)生科學(xué)結(jié)論的形成以及學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。比如：在加熱的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，需要注意的是酒精燈的點(diǎn)燃以及熄滅，需要對(duì)燃燒后的生成物以及加熱之后儀器的擺放等等加以注意，這些都需要采用正確的方法來(lái)進(jìn)行。

2.2 合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)人人動(dòng)手

在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要做到安排合理，比如：教師在安排學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要針對(duì)那些使用儀器、器材以及工具的實(shí)驗(yàn)操作上，盡可能的保證人人操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓實(shí)驗(yàn)得到更好的效果。

2.3 科學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)要能夠全面并且客觀的把實(shí)驗(yàn)的操作情況反映出來(lái)評(píng)價(jià)的最終目的要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的積極性，對(duì)學(xué)生失敗的實(shí)驗(yàn)，教師要及時(shí)把失敗的原因進(jìn)行分析，并采取有效措施加以改進(jìn)。

由上可見(jiàn)，在科學(xué)學(xué)科的探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要本著科學(xué)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造出和探究實(shí)驗(yàn)相符合的課堂氣氛，采用民主化的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在自我探究的過(guò)程中，既能領(lǐng)略到知識(shí)又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。像這樣在教學(xué)中時(shí)刻開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法的海洋中，不斷的得到熏陶和訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象提高到抽象，幫助學(xué)生有效地把握科學(xué)知識(shí)，讓他們受益終身。