快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)！游戲化教學(xué)的作用

底市第四完全小學(xué)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)更容易被接受。尤其面對(duì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)邏輯思維逐漸增強(qiáng)的數(shù)學(xué)科目來(lái)說(shuō)，運(yùn)用游戲化教學(xué)更能打造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)使用能力。下面我將淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的作用。

一、吸引注意力

報(bào)道：一年級(jí)至四年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為15 分鐘左右，五、六年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為20 分鐘左右。也就是說(shuō)，小學(xué)生上課集中注意力時(shí)間平均達(dá)不到半節(jié)課，再加上數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)刻板的公式、定義和數(shù)學(xué)題興趣不濃，上課更容易走神。如果在教學(xué)課程中加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，他們的注意力很容易集中起來(lái)。

此外，小學(xué)生的自我控制力差，很容易被學(xué)習(xí)之外的事物吸引，上課三心二意。在教學(xué)過(guò)程中加入一些靈活多變的游戲，學(xué)生會(huì)不由自主地參與到游戲中，消除對(duì)學(xué)習(xí)的反感，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，注意力就會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定地集中到學(xué)習(xí)知識(shí)中去。比如，在進(jìn)行圖形面積計(jì)算時(shí)，要學(xué)生自己動(dòng)手按照尺寸畫(huà)出圖形，自己剪切圖形，學(xué)習(xí)想辦法計(jì)算圖形面積，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意做這些事情。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

教學(xué)過(guò)程中加入游戲，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小學(xué)生對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，并且此時(shí)正是想象力最豐富的時(shí)期。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生多種解決方法，甚至?xí)玫阶尷蠋熞庀氩坏降拇鸢?。比如：學(xué)生在用同樣的積木堆積房子時(shí)，有的堆成平頂?shù)?，有的堆成尖頂?shù)?；有的用正方形積木多，有的用長(zhǎng)方形積木多，有的用圓柱形積木多；有的是下面橋梁式的，有的是堆起來(lái)的，各式各樣，五花八門(mén)，但都很成功，這就是學(xué)生創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

游戲教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單地活躍課堂氛圍，而要讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的愉悅。游戲的過(guò)程應(yīng)當(dāng)讓知識(shí)教學(xué)得到有效滲透，并且深化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，這才是游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的效用。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些能夠引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生積極探究的游戲形式，要讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中也能夠積極展開(kāi)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，能夠讓游戲教學(xué)有更多收獲。在教學(xué)中，只有從低年級(jí)就開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與理解吸收知識(shí)的能力才會(huì)更好，才能更好地推進(jìn)知識(shí)教

四、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在教學(xué)游戲時(shí)，老師會(huì)有意識(shí)地將一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組形式進(jìn)行。小組內(nèi)的每名成員都會(huì)動(dòng)手操作，這就需要成員之間的合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在操作過(guò)程中有可能出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，成員之間要進(jìn)行溝通和寬容，培養(yǎng)了學(xué)生的忍讓意識(shí)。同時(shí)，小組和小組之間也可能進(jìn)行合作工程完成一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、分工合作的意識(shí)，提升了學(xué)生的情商教育。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理地加入游戲教學(xué)，將學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅是應(yīng)試教育，更是素質(zhì)教育。不只是數(shù)學(xué)教學(xué)，其他學(xué)科也會(huì)或多或少地帶有一定的抽象性，老師要合理地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。

五、深化學(xué)生的問(wèn)題解決能力

教師也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決的游戲類(lèi)型，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的游戲任務(wù)讓學(xué)生來(lái)參與，并且讓他們通過(guò)探究式學(xué)習(xí)找到解決問(wèn)題的方法，直至問(wèn)題最終得以解答。這樣的游戲形式能夠激發(fā)學(xué)生不斷活躍自己的思維，并在積極的思考與探究中探尋解決問(wèn)題的方案，最終深化對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐提供良好的平臺(tái)與空間。這不僅是對(duì)知識(shí)教學(xué)的一種有效滲透，這個(gè)過(guò)程也能夠綜合鍛煉學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)。

在根據(jù)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容《整理房間》設(shè)計(jì)的“舉牌游戲”中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷了分類(lèi)過(guò)程，懂得要按照分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整理事物。在游戲展開(kāi)過(guò)程中，教師首先通過(guò)課件向?qū)W生演示物品，并且給每個(gè)物品進(jìn)行編號(hào)，從1 到12 號(hào)，隨后把這些物品分成三類(lèi)，一類(lèi)是玩具，一類(lèi)是文具，還有一類(lèi)是服裝鞋帽。然后，教師給每個(gè)小朋友發(fā)三個(gè)牌子，三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著玩具、文具、服裝鞋帽。接下來(lái)，教師開(kāi)始給同學(xué)們講游戲的規(guī)則，教師指出一個(gè)物品，同學(xué)們很快想一想它屬于哪一類(lèi)，教師說(shuō)“舉牌”時(shí)，同學(xué)們把屬于哪一類(lèi)的牌子舉起來(lái)，并把它說(shuō)出來(lái)。這樣的游戲?qū)W生們都非常喜愛(ài)，這也能很好地鍛煉他們的解題能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生學(xué)多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?。?shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不用，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)游戲可以更好地激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。生活中有很多我們息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如購(gòu)物價(jià)格、找零、飲料體積、食品重量等，游戲中要加入生活性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，一邊游戲、一邊生活、一邊學(xué)習(xí)。學(xué)生的大腦、雙手、眼睛都能參與到游戲中來(lái)，在游戲中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的生活能力，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到生活中時(shí)常滲透著數(shù)學(xué)的影子，數(shù)學(xué)是很有用的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

總之，將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅符合素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求，也符合小學(xué)生的年齡和心理需求。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)、安排游戲內(nèi)容、形式、模式和手段，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。