對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討

陳小潔

廣東省佛山市順德區(qū)大良街道順峰小學(xué)

新課改不斷推進的過程中，游戲化教學(xué)也受到越來越多的重視。游戲化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，發(fā)揮出游戲教育的功能，將游戲的趣味性、參與性等特點與教學(xué)實踐充分結(jié)合，同時將教學(xué)策略和評價等方式與其相配合的教學(xué)模式。旨在將游戲精神貫穿到整個教學(xué)活動當(dāng)中，利用游戲的趣味性去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，需要教師在課堂教學(xué)中貫徹游戲精神，將游戲活動融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的使用原則

想要提高游戲化教學(xué)應(yīng)用的效率，在實際教學(xué)中教師應(yīng)遵循一定的原則。首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。教師需要明確游戲化教學(xué)的目的是為了營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮出游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，進而為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮出推動作用[1]。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，很容易使課堂教學(xué)失去有序性，更無法保證教學(xué)的質(zhì)量，因此教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展游戲化教學(xué)活動。其次需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，游戲教學(xué)設(shè)計需要圍繞學(xué)生展開，教師需要在教學(xué)活動中發(fā)揮出引導(dǎo)者、組織者的作用，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，隨著游戲活動進行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后要注重反饋和總結(jié)。游戲化教學(xué)的有效性需要教師不斷的總結(jié)和反饋學(xué)生取得的教學(xué)成果，明確實際操作中存在的問題，并不斷的對其進行優(yōu)化改善，最大化發(fā)揮出游戲化教學(xué)的實際價值和作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析

游戲化教學(xué)在實際應(yīng)用過程中存在的主要問題有：首先是教師的游戲化意識不強。很多教師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教育理念和方式，過分重視知識的傳授，而學(xué)生也只是在語文學(xué)習(xí)中死記硬背，這是與素質(zhì)教育理念不相符的。教學(xué)的過程中也沒有體現(xiàn)出自主、合作、探究。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)優(yōu)化對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高游戲化教學(xué)能力

教師是教學(xué)活動的組織和引導(dǎo)者，小學(xué)語文游戲化教學(xué)的有效應(yīng)用，首先應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高游戲化教學(xué)的意識，認(rèn)識到游戲化教學(xué)真正的價值和作用。意識是行為的先導(dǎo)，教師也只有與時俱進的更新教育理念，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，將游戲精神融合到教學(xué)知識內(nèi)容當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的多項感官，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展[2]。另外教師還應(yīng)注重自身游戲化教學(xué)能力的提升，通過不斷的自主學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校培訓(xùn)等方式，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，通過反思總結(jié)提高自身游戲化教學(xué)的水平。

（二）加強對游戲化教學(xué)的合理利用

1.利用趣味游戲?qū)胄轮?小學(xué)語文教學(xué)中，良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其參與教學(xué)活動的主動性和積極性。特別在一些新知識的教學(xué)中，利用趣味游戲?qū)胄抡n，可有效將新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在參與游戲的過程中回顧所學(xué)知識，并對新知識有所了解[3]。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計中，教師需要考慮學(xué)生的智力發(fā)展因素，要立足于學(xué)生興趣的激發(fā)以及探索欲望，使其在后期的學(xué)習(xí)中仍舊保持高漲的情緒，這樣才有利于師生間的有效互動。

2.利用游戲幫助學(xué)生理解 小學(xué)語文教材有著豐富的內(nèi)容，如寓言故事、散文、小說、詩歌等等，而受認(rèn)知水平等能力限制，對一些課文中蘊含的思想情感等，學(xué)生無法深刻理解?；诖耍處熆梢越柚螒蚪虒W(xué)，增加學(xué)生的情感體系，通過游戲活動獲把握文本中要表達(dá)的思想情感。例如在‘美麗的小路’教學(xué)中，教師可以利用角色表演的游戲，讓學(xué)生對重點段落中的小動物的動作和語氣進行模仿，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，幫助學(xué)生更深刻的理解文本。學(xué)生在角色扮演的過程中能夠了解小路的美麗是因為鹿先生、兔小姐的打掃維護，從而聯(lián)系到日常生活中亂扔垃圾的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進行思考，這樣教學(xué)目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

3.注重學(xué)生綜合能力的鍛煉 聽說讀寫能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點。在實際教學(xué)中，教師可以利用游戲化教學(xué)的方式，對學(xué)生聽說讀寫能力進行培養(yǎng)。在‘四季’的教學(xué)中，教師可以組織一場口語交際比賽活動，讓學(xué)生通過小組合作的方式，說一說四季中美麗的景色，這樣學(xué)生口語交際以及合作能力都得到有效培養(yǎng)。教師也可以開展你說我猜的游戲，指出一位學(xué)生讓其說一說自己見到過的美麗景色，讓其他的學(xué)生猜一猜其描繪的是哪個季節(jié)等等。通過游戲教學(xué)幫助學(xué)生快速地抓住事物的特征，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用的能力，促進學(xué)生寫作能力的提升。

4.課后作業(yè)趣味化，提高知識鞏固效果 課后作業(yè)是對學(xué)生所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。為提高作業(yè)的實際作用，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，在作業(yè)設(shè)計中，教師可遵循趣味性、有效性以及實用性的原則進行設(shè)計。利用游戲激發(fā)學(xué)生參與作業(yè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及知識應(yīng)用的能力，拓展學(xué)生思維。例如小學(xué)低年級的學(xué)生可以設(shè)置簡單地填圖猜一猜的、背誦童謠等作業(yè)，增強學(xué)生作業(yè)完成的動力，培養(yǎng)學(xué)生的語感等；中年級的學(xué)生可以設(shè)置一些闖關(guān)類的小游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中加強對課堂知識的掌握；針對高年級的學(xué)生可以設(shè)置一些包含操作、觀察、表演以及搜集等內(nèi)容的游戲，讓學(xué)生在作業(yè)中進行創(chuàng)新，帶著快樂的情緒完成作業(yè)。

總結(jié)：

小學(xué)語文是義務(wù)教育中的重要組成，對豐富小學(xué)生基礎(chǔ)知識能力有著重要作用，同時也是學(xué)生開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。而游戲化教學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知特點和個性特征的有效教學(xué)方式，對促進學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到游戲化教學(xué)對推動學(xué)生發(fā)展的重要意義，通過游戲化教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更深刻的理解知識內(nèi)容，同時促進學(xué)生綜合能力及思維的發(fā)展。