基于智慧課堂的初中科學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成探究

鄭忠道

浙江省永嘉縣甌北第一中學(xué)

時代的發(fā)展，社會的進步，為教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供了新的技術(shù)支持，尤其是當(dāng)前信息技術(shù)的快速進步，產(chǎn)生了新的教學(xué)方式，基于云教學(xué)平臺下的智慧課堂，為課堂教學(xué)的進一步優(yōu)化，課堂教學(xué)生機與活力的進一步增強，提供了重要的推動力。而科學(xué)素養(yǎng)作為新時代背景下必須具備的意志品質(zhì)，在智慧課堂的教育背景下，教師必須予以足夠的重視，通過智慧的引領(lǐng)，促進學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，進而為學(xué)生日后的和諧、全面、持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、提升教師的專業(yè)科學(xué)素質(zhì)和能力

作為一名專業(yè)的初中科學(xué)教師，教師的專業(yè)科學(xué)素質(zhì)和能力，對學(xué)生知識的運用和吸收有充分重要的影響，教師自己本身的科學(xué)觀念也對教學(xué)的效率有著很重要的影響。在以往傳統(tǒng)的教育模式之下，如果教師繼續(xù)延續(xù)以分數(shù)為綱的教學(xué)方式，那么學(xué)生就會淪為一個個分數(shù)機器。不僅教學(xué)效率難以提高，且學(xué)生學(xué)的知識也是死板的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的成績會有小部分的提升，但是學(xué)生能力的運用卻并沒有得到明顯的提高。相反，學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也大大的降低，這樣的結(jié)果是適得其反的。

例如，教師應(yīng)該樹立正確的科學(xué)觀念和教育觀念。教師要摒棄以往傳統(tǒng)的教育落后發(fā)展模式，注重以學(xué)生綜合能力的發(fā)展提升為主要目的，而不是僅僅以分數(shù)為標準。且在初中科學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，比如相信真理、追求真理、敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新等。教師要鼓勵學(xué)生對于教材中的某些內(nèi)容要敢于質(zhì)疑，因為并不是所有的內(nèi)容都是正確的。同樣的在課堂上，學(xué)生如果對教師所教學(xué)的內(nèi)容有疑問的話，也應(yīng)當(dāng)立即提出來，因為教師也并不是萬能的。除此之外，教師要充分的鼓勵學(xué)生用多種方法來解答同一道題目，這有利于學(xué)生思維的開拓和發(fā)散?？茖W(xué)并不同于其他學(xué)科，它主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。教師自身也應(yīng)該完善評價體系，讓自己的教學(xué)行為時刻受到學(xué)生的監(jiān)督。同時，教師要堅持以學(xué)科的特點和學(xué)生的特點相結(jié)合，在適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，幫助學(xué)生達到提高能力的效果。

二、鼓勵學(xué)生參加科學(xué)活動，創(chuàng)建科學(xué)興趣小組

科學(xué)在本質(zhì)上其實就是一種探究和實踐，在課堂上，教師所教學(xué)的大部分都是理論知識和內(nèi)容，對學(xué)生來說，掌握理論知識是必不可需的一部分。通過理論知識的了解，學(xué)生能夠在腦海中形成一定的知識體系，能夠為接下來的實踐和探究活動打下堅實的理論基礎(chǔ)，但是僅僅需要理論知識的掌握是完全不夠的。

例如，教師應(yīng)該多方面的鼓勵學(xué)生參加科學(xué)活動和科研活動，讓學(xué)生能夠在實際的活動當(dāng)中得到更多的提升。因為像一般的科學(xué)和科研活動都是規(guī)模相對于比較大的，在這樣的活動當(dāng)中，不僅比較正規(guī)，而且比較正式。在這樣的活動中能夠讓學(xué)生得到更多的對于科學(xué)的敬畏之感。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)立一定的科學(xué)興趣小組。在興趣小組方面教師可以充分的將主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生來制定探究的話題，然后讓學(xué)生在這個興趣小組之內(nèi)進行一定的討論和總結(jié)。這樣不僅能夠增加同學(xué)之間的交流和合作，而且也有利于培養(yǎng)群和探究意識。有一種很好的方法就是項目教學(xué)法，是通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的探究來進行的興趣教學(xué)。這樣能夠在很大程度上解放學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這個教學(xué)法過程當(dāng)中，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，具體的信息采集和實地考察、內(nèi)容記錄等各個方面都是由學(xué)生來進行親自探究的，不僅充分保證的學(xué)生全身心的投入，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過各種各樣的科學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。通過學(xué)習(xí)科學(xué)這門課，學(xué)生能夠提升一定的知識技能，養(yǎng)成一定的科學(xué)思維能力。而如何的開展科學(xué)實驗已經(jīng)成為廣大科學(xué)教師所面臨的重要課題。科學(xué)實驗就是通過營造特定的科學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和意識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多科學(xué)實驗室里的硬件設(shè)施已經(jīng)不斷地完善。教師也有很多的資源和平臺，能夠進行科學(xué)實驗。在這樣的背景之下，廣大教師更應(yīng)該充分利用時間來進行科學(xué)實驗。

例如，首先，教師在課堂上要充分注重演示實驗對學(xué)生科學(xué)意識培養(yǎng)的重要性。由于課堂時間較緊張，不能做到讓每個學(xué)生都能親身實踐，這時候就要教師來進行演示實驗。比如在教學(xué)光的折射這個科學(xué)現(xiàn)象的時候，為了能讓學(xué)生能夠更加直觀清楚的了解到實驗的現(xiàn)象。教師可以在課堂上準備一個裝滿半杯水的紙杯，然后將一只筆插入紙杯當(dāng)中，這時候讓學(xué)生能近距離的進行觀察和接觸，發(fā)現(xiàn)這支筆變折了。在激起學(xué)生好奇心和興趣的同時，然后解答學(xué)生的疑惑，告訴學(xué)生光的折射現(xiàn)象的原理。同樣的，教師在進行光的反射科學(xué)實驗的時候，教師在課堂上可以進借助一片小小的鏡子。通過觀察鏡子里面的人像和鏡子外面人像的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生了解光的反射原理。除此之外，教師也要鼓勵學(xué)生進行分組實驗。教師要經(jīng)常帶學(xué)生去科學(xué)實驗室，將學(xué)生分成不同的小組來進行科學(xué)實驗的完成。在分組實驗當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)定好每個人的任務(wù)，在實驗進行的過程當(dāng)中充分地進行觀察和有效的記錄。實驗室的器材和座位有限，通過分組實驗，不僅能夠最大程度的發(fā)揮實驗室的用處，也能夠培養(yǎng)學(xué)生互相交流合作的意識。

四、將科學(xué)和其他學(xué)科進行有效結(jié)合

科學(xué)并不是一個孤立的學(xué)科。有經(jīng)驗的教師都明白，應(yīng)該站在科學(xué)的前沿上結(jié)合其他學(xué)科的有效內(nèi)容來進行教學(xué)。科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，時代不斷在發(fā)展和進步，教師也應(yīng)該不斷地與時俱進，不斷地培養(yǎng)新知識，引入新的教學(xué)手段。這是使科學(xué)學(xué)科能夠錦上添花的重要方式。可能很多教師認為科學(xué)與語文，英語等學(xué)科沒有任何關(guān)系，但其實這種想法是片面的。知識就應(yīng)該融會貫通，只要能夠運用到的知識，無論是不是屬于科學(xué)學(xué)科都應(yīng)該進行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

科學(xué)是一門很重要的學(xué)科，在當(dāng)今的素質(zhì)教育不斷深入的背景之下，科學(xué)的重要性也不斷的被廣大教師所認知。在初中這個關(guān)鍵的階段中，教師更應(yīng)該充分的把握好時機，鼓勵學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。