芻議高中體育與健康課程體能模塊教學(xué)

張曉明

山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)解州中學(xué)

引言

在信息化教育水平背景下，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，這意味著，在體育教育領(lǐng)域上會發(fā)生重大的改變。其改變在于發(fā)現(xiàn)原來教育所出現(xiàn)的問題，加以分析和解決。其次，增加了一些新的教育思想、新的教育方式、新的教育觀念等信息化的理念概述。高中時期同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力往往比較大，因此對于體育鍛煉的課程知識學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有所減少。更應(yīng)該注重運(yùn)動能力，行為健康以及體育品德這三個方面的綜合素養(yǎng)。因此，體育老師應(yīng)該樹立明確的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們正確的進(jìn)行體育鍛煉。

1 高中體育與健康課程的模塊教學(xué)特點(diǎn)

伴隨著新課改的全面深入發(fā)展，在高中體育與健康課程的教學(xué)過程中，為更好的提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，為全方位優(yōu)化學(xué)生的體育認(rèn)知，教師應(yīng)該積極采用科學(xué)的模塊教學(xué)的方式，更好的提升體育教學(xué)的整體成效。實踐證明，在高中體育與健康課程的教學(xué)過程中，模塊教學(xué)具有非常顯著的特點(diǎn)，具體包括以下幾個方面：第一，靈活性。在高中體育與健康課程的教學(xué)實踐中，模塊教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合體育知識的相關(guān)性，形成一個又一個獨(dú)立的單元。一個單元就是一個知識模塊，不同單元之間具有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)性，可以組成完整的知識體系，這本身能夠有效提升教學(xué)的整體靈活性。第二，主體性。在高中體育與健康課程的教學(xué)實踐中，模塊的教學(xué)方式充分突出了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣以及需求來選擇不同的模塊，可以結(jié)合自身的實踐來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而更好的提升自身的體育素養(yǎng)。第三，差異性。依托于科學(xué)的模塊教學(xué)，不同學(xué)生的體育認(rèn)知差異得到了有效的尊重，不同學(xué)生的體育素養(yǎng)得到了有效的提升和優(yōu)化。

2 高中體育與健康課程的模塊教學(xué)策略

在高中體育與健康課程的教學(xué)實踐中，模塊的教學(xué)方式具有非常顯著的特點(diǎn)，具有非常顯著的優(yōu)勢，能夠在很大程度上提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量，能夠在很大程度上優(yōu)化體育教學(xué)的整體效率。為更好的提升體育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)實踐中應(yīng)該全面應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略，更好的優(yōu)化體育教學(xué)的整體水平。

2.1 精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容量

在高中體育與健康課程的教學(xué)實踐中，教材內(nèi)容量是非常重要的教學(xué)基礎(chǔ)，也是非常重要的教學(xué)關(guān)鍵。為更好的提升高中體育課程的教學(xué)成效，為全面優(yōu)化高中體育的教學(xué)水平，應(yīng)該充分高效的把握教材的內(nèi)容量，繼而更好的提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，繼而全面優(yōu)化學(xué)生的體育認(rèn)知。模塊教學(xué)要確保有一定時間才能完成教學(xué)的目標(biāo)，而通常時間時一個學(xué)期，除了講授知識外，還應(yīng)該留時間給學(xué)生學(xué)習(xí)與消化，否則就達(dá)不到教學(xué)效果。因此，在采用模塊教學(xué)時，教師必須充分把握教學(xué)的內(nèi)容量，必須充分把握模塊的教學(xué)量，不斷突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生緊密跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，同時切實把握教學(xué)的重難點(diǎn)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，更好的優(yōu)化教學(xué)效率。

2.2 精準(zhǔn)把握模塊教學(xué)的速度

在高中體育與健康課程的教學(xué)實踐中，模塊教學(xué)將不同班級年級的學(xué)生組合起來，形成了一個興趣相投的學(xué)習(xí)小組，繼而達(dá)到對某一項體育內(nèi)容的專項學(xué)習(xí)以及選項自由。但不同學(xué)生的體育素養(yǎng)存在明顯的差異，不同學(xué)生的體質(zhì)狀況也各有千秋。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該精準(zhǔn)高效的把握模塊教學(xué)的速度，教師應(yīng)該全面把握模塊教學(xué)的進(jìn)度，以學(xué)生能夠接受的教學(xué)速度來開展體育教學(xué)工作。同時，在模塊的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該有效調(diào)控學(xué)生的心理壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，及時做好科學(xué)的教學(xué)反饋工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等來隨時進(jìn)行調(diào)整，隨時進(jìn)行優(yōu)化，以此來更好的提升模塊的整體教學(xué)成效。

2.3 精準(zhǔn)把握模塊教學(xué)的質(zhì)量

在模塊教學(xué)方式的應(yīng)用過程中，模塊教學(xué)的質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。決定模塊教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在于教材的難度系數(shù)。若教材的難度系數(shù)相對比較高，那么學(xué)生在理解與認(rèn)知的過程中就容易出現(xiàn)不同程度的思維障礙，也就容易影響和制約著他們的體育學(xué)習(xí)成效。相反，若教材的難度系數(shù)相對比較低，那么學(xué)生在理解與認(rèn)知的過程中就容易出現(xiàn)過分自信的問題，無法有效激發(fā)他們的求知欲望，無法全面優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)積極性。為此，在模塊教學(xué)的開展過程中，應(yīng)該有效把控它的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知以及學(xué)習(xí)需求等，精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)陌殃P(guān)它的教學(xué)難度。

2.4 精準(zhǔn)把握模塊教學(xué)的安全

在模塊教學(xué)過程中，為更好的提升高中體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量，全方位優(yōu)化高中體育的教學(xué)成效，更好的提升學(xué)生的體育素質(zhì)以及整體素養(yǎng)，應(yīng)該精準(zhǔn)高效的采用合理安全的模塊教學(xué)方式。不可否認(rèn)，在模塊教學(xué)過程中，可能存在著比較大的安全隱患，或者學(xué)生在進(jìn)行專項練習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)不同程度的運(yùn)動損傷。為有效保障模塊教學(xué)的開展成效，切實保障學(xué)生的人身安全，應(yīng)該在模塊教學(xué)的過程中，采用科學(xué)的安全保障措施，采用高效的安全防護(hù)措施，更好的提升安全管理的整體成效。

結(jié)論：

在高中體育與健康課程的教學(xué)過程中，模塊教學(xué)具有非常重要的作用。模塊教學(xué)能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠在很大程度上優(yōu)化和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時還能夠全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中體育與健康課程的開展中，要巧妙采用模塊教學(xué)方式。