創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

福建省莆田第十一中學(xué)

在創(chuàng)客教育的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅能夠改變?nèi)藗兊纳?，互?lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力。通過利用創(chuàng)客背景來加強(qiáng)對于學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，不僅能夠充分提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高，讓學(xué)生可以更加全面的掌握信息技術(shù)。

一、創(chuàng)客教育由來

“創(chuàng)客行動”是由美國興起的鼓舞人們運(yùn)用身邊各種材料及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備、程序以及其他技術(shù)性資源，通過自己動手或與他人協(xié)作創(chuàng)造出獨(dú)特性產(chǎn)品的一種行動，“創(chuàng)客行動”依據(jù)對技術(shù)的運(yùn)用，面向技術(shù)類產(chǎn)品的生成，在其時(shí)社會技術(shù)不斷立異、技術(shù)產(chǎn)品不斷豐富的背景下，越來越受到研究者與教育者的注重。2013 年以來，美國許多小學(xué)初步參加“創(chuàng)客行動”，將“創(chuàng)客行動”融入“創(chuàng)客教育”，將“創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”視為學(xué)生真實(shí)需要的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的愛好、決心和能力，運(yùn)用科技的發(fā)展為學(xué)生供應(yīng)新東西、新材料、新技術(shù)，為每位學(xué)生提供真實(shí)創(chuàng)造者的可能。

二、我國創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育在我國的發(fā)展也是較為迅猛的，特別是從2015 年李克強(qiáng)總理訪問我國某創(chuàng)客空間,到十二屆全國人大三次會議將“創(chuàng)客”寫入政府工作報(bào)告,再到2017 年國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出：主張實(shí)行全民智能教育項(xiàng)目,在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育。2018 年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深化推進(jìn)教育信息化工作的輔導(dǎo)定見(征求定見稿)》,提出有用運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建造,探求STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育方法。這意味著由社會“創(chuàng)客運(yùn)動”引發(fā)的“創(chuàng)客教育”熱潮,正式進(jìn)入國家層面的教育發(fā)展規(guī)劃中。此后,國內(nèi)多省市出臺方針支持創(chuàng)客教育,尤其是2018年,創(chuàng)客教育布局全面開花,在全國如火如荼地推進(jìn)。不論從國家方針還是從用戶需求來看，都把“創(chuàng)客教育”的發(fā)展面向了新高度。面臨國內(nèi)巨大的K12 少兒教育商場。少兒教育商場面臨著寬廣的發(fā)展機(jī)會，為創(chuàng)客教育的發(fā)展提供了充足的想象空間。

三、創(chuàng)客教育未來發(fā)展方法

1.創(chuàng)客教育培養(yǎng)環(huán)境建造計(jì)劃

建立多校同享的創(chuàng)客中心試點(diǎn)，降低創(chuàng)客空間的建立成本，學(xué)生在同享資源的同時(shí)，也加強(qiáng)了各校之間學(xué)生和老師的協(xié)作交流。建立創(chuàng)客中心不能只尋求器材，而是要因地制宜，最大化運(yùn)用已有的資源，完成最有用的創(chuàng)客探求。

2.教育創(chuàng)客人才培養(yǎng)方法

創(chuàng)客教育不只需要對教師的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生的培養(yǎng)，提供教師訓(xùn)練讓教師掌握創(chuàng)客教育的中心，了解創(chuàng)客教育的施行方法，將創(chuàng)客教育運(yùn)用到教育中，同時(shí)創(chuàng)客教育需要在中小學(xué)進(jìn)行廣泛，接觸工程技術(shù)，完成創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)客教育渠道

創(chuàng)客教育不該局限于講堂或課外的創(chuàng)客空間，而是為學(xué)生供應(yīng)線上線下的資源與效力，學(xué)生和教師及社會上的創(chuàng)客進(jìn)行交流交流，為立異觀念供應(yīng)便當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

現(xiàn)在，創(chuàng)客教育在國內(nèi)中小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)已受到國內(nèi)研究者的注重和實(shí)踐評論，創(chuàng)客教育的發(fā)展有用緩解我國應(yīng)試教育的壓力，展望未來，創(chuàng)客教育與創(chuàng)客活動必將在教育改革和全面提升學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。

四、創(chuàng)客教育背景下中學(xué)信息技術(shù)

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，尤其是要充分尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在教學(xué)的過程中教師也不應(yīng)該只局限于教材上的知識，更應(yīng)該讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法來拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系[3]。

（二）將知識與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系起來

由于中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生的想象力和思維能力受到影響，為此必須要打破課堂與生活之間的界限，讓學(xué)生充分觀察生活中的有趣現(xiàn)象，在課堂上進(jìn)行充分的討論，最終鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識，對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)對于知識的實(shí)際運(yùn)用。在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，就應(yīng)該讓學(xué)生、教師和家長能夠全方位的對計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行充分的理解，讓學(xué)生正確的認(rèn)識計(jì)算機(jī)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自制力，讓學(xué)生可以自覺抵制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種不良的信息，避免沉迷游戲。另外學(xué)校要對骨干教師、優(yōu)秀青年教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的培訓(xùn)，讓教師能夠及時(shí)更新自己的知識儲備，熟悉掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)，各種軟件的操作，可以更好的選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的情緒變化，在進(jìn)行教學(xué)檢查的過程中，不應(yīng)該一味的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考量，更應(yīng)該對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，通過這樣的方法能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。同時(shí)應(yīng)該組織家長會，讓家長對計(jì)算機(jī)教學(xué)有著深刻的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變家長教學(xué)的理念，增進(jìn)親子之間的互動，讓家長更多的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生能夠在健康快樂的環(huán)境下，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論：

通過本文對創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，不僅能夠讓學(xué)生對知識有著深入的了解，也能夠提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提升。