小學(xué)學(xué)校管理創(chuàng)新探析

廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)蒙布小學(xué) 廣西 岑溪543215

教師的專業(yè)發(fā)展必須有相應(yīng)的學(xué)校文化為支撐。學(xué)校文化是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。它潛移默化地影響著教師的價值取向、思想與行為，以文化為推動力影響教師專業(yè)化程度的提高。當(dāng)然，并不是所有的文化都能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。只有當(dāng)學(xué)校文化各要素處于“和諧”狀態(tài)時，對教師的內(nèi)在深層次的心理結(jié)構(gòu)的完善、潛能的開發(fā)、個性的塑造、心理健康、思想道德素質(zhì)的提高以及專業(yè)成長起到促進(jìn)和保障作用時，才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.當(dāng)前學(xué)校管理中存在的問題和制約因素

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，迅速涌現(xiàn)的新事物，新思想新潮流，有些學(xué)生的價值觀已經(jīng)開始出現(xiàn)功利主義，對集體意識，民族意識和國家意識已經(jīng)開始淡化。學(xué)生作為新時期的高素質(zhì)人才，價值觀趨向功力主義，對于學(xué)生的發(fā)展有著巨大的威脅?；ヂ?lián)網(wǎng)上的一些片面、消極、錯誤的觀念影響著學(xué)生的思想，讓學(xué)生沒有一個清晰的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，很多沒有一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致了自己學(xué)習(xí)成績的下降。在生活中，部分學(xué)生沒有一個清晰的目標(biāo)，導(dǎo)致沒有追求，沒有理想抱負(fù)，過度崇拜權(quán)力和金錢。在這種形勢下，需要構(gòu)建一個和諧校園文化幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

學(xué)校管理中包括的內(nèi)容是比較多，主要有，建筑裝飾、環(huán)境衛(wèi)生等，這些物質(zhì)文化，是看得見摸得著的文化形態(tài)，也是師生員工文化活動的載體，對于教育來說有著潛移默化的作用。但是在當(dāng)前的普通教育中，校園物質(zhì)文化建設(shè)是重形式而輕內(nèi)涵的。在不同年級的校園，很多總體設(shè)計只是注重技術(shù)的高低，而忽視了教育功能。一些建筑物雖然有著高超的技術(shù)，造型也是比較獨特的，比較華麗的，但是卻缺乏一定的文化內(nèi)涵。因此，這種環(huán)境是很難陶冶學(xué)生的情操的，也是很難提升學(xué)生的審美水平的。

普通教育經(jīng)費在很大程度上依賴于地方經(jīng)濟(jì)，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育經(jīng)費投入比較多，比較落后的地區(qū)，教育經(jīng)費投入是比較少的。建筑陳舊，教學(xué)設(shè)施比較短缺，學(xué)校的布局缺乏整體性和藝術(shù)特色，沒有經(jīng)費投入校園文化的建設(shè)。學(xué)校沒有一個明確的校園文化構(gòu)建計劃，校園文化的構(gòu)建是混亂的。還有一些教師文化建設(shè)的意識是比較薄弱的，認(rèn)為只要提高學(xué)生的成績就可以。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師很少考慮校園文化的建設(shè)。

2.創(chuàng)新小學(xué)學(xué)校管理的主要策略

2.1 增加發(fā)展經(jīng)費

學(xué)校管理和發(fā)展建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，如閱覽室、雕塑、墻壁畫等，也就是我們常說的“硬件建設(shè)”，這些都需要經(jīng)費的投入。否則，校園文化建設(shè)就會成為空中樓閣，只能束之高閣。針對這一特點，教育主管部門、學(xué)校可采取多渠道籌措經(jīng)費、重點建設(shè)等措施，切實加強(qiáng)校園文化建設(shè)?？蓪⑿@文化建設(shè)經(jīng)費納入學(xué)校預(yù)算，在人、財、物等方面加大投入，并積極動員社會人員、團(tuán)體參與，籌措資金，確保校園文化建設(shè)各項工作順利開展。同時，充分抓住近年來合格學(xué)校建設(shè)、薄弱學(xué)校改造、班班通等教育工程實施契機(jī)優(yōu)化校園環(huán)境，改善辦學(xué)條件，構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)理念、宗旨的特色校園文化。

2.2 精心布置校園環(huán)境，建設(shè)美好物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化的重要載體。物質(zhì)文化建設(shè)一是要根據(jù)教育特點、時代特點、區(qū)域特點和學(xué)校環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，形成學(xué)校獨特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。二是要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，使整個校園干凈、整潔，有條件的學(xué)校還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園等美化校園的措施。三是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境的維護(hù)和創(chuàng)造。如學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿?biāo)等設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)校特點和教育理念，有條件的小學(xué)要建好校史陳列室和共青團(tuán)、少先隊室；要發(fā)揮校園廣播站、電視臺和網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。

2.3 積極組織校園活動，建立良好的管理機(jī)制

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校個性和精神面貌的集中反映。精神文化建設(shè)要全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。要在教師中扎實開展師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)廣大教師作為人民教師的光榮感、責(zé)任感、使命感，激發(fā)教師嚴(yán)格自律、恪盡職守，樹立人民教師良好師表形象，建設(shè)熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風(fēng)；要加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，建設(shè)勤奮努力、積極向上、認(rèn)真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)；要認(rèn)真抓好班級文化建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風(fēng)?；顒釉O(shè)計要突出普遍參與性、趣味性、益智性，突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.4 健全學(xué)校各項制度，形成民主制度文化

學(xué)校制度文化建設(shè)的首要任務(wù)是要建立一套科學(xué)的管理體制和規(guī)章制度，使學(xué)校各項工作有章可循，做到依法治校、民主治校。學(xué)校所有制度要貫徹“以人為本”的理念，符合國家法律法規(guī)和有關(guān)政策的要求，要有改革創(chuàng)新意識。制度建立或修改要遵循民主管理原則，廣泛聽取廣大教職員工的意見，把制度建立在廣大教職員工認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有問題及時解決，有矛盾及時化解。

結(jié)語

學(xué)校應(yīng)該重視校園文化的功能，把每項工作落實到實處，通過制定科學(xué)的管理機(jī)制，創(chuàng)新性的管理策略，構(gòu)建出和諧的校園文化，從而挺好教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。