淺議小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及策略

甘肅省慶陽市西峰區(qū)新建小學(xué) 甘肅 慶陽 745000

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與延續(xù)，能夠幫助學(xué)生們鞏固課堂中所學(xué)到的知識，開拓他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以，作業(yè)是教學(xué)中必不可少的一部分。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，它能幫助老師提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，它的好壞也決定了學(xué)生們課下知識的掌握程度。所以如何對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行合理、有效地設(shè)計(jì)是每個(gè)老師都值得思考的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，一般都是根據(jù)課本知識來設(shè)計(jì)或者選擇一些課后題來當(dāng)成作業(yè)，這樣的作業(yè)比較單一、枯燥；其次，老師布置作業(yè)時(shí)，沒有與生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)生活性的學(xué)科，但是往往老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，只關(guān)注知識點(diǎn)，而缺乏了生活性，這就無法讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性；第三，老師對作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于絕對化，認(rèn)為答案對了就是掌握了這些知識，以偏概全。

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略

由以上問題，可以看出在當(dāng)下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中還存在許多問題。因此，老師要在這一階段，積極采取相關(guān)措施，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在這種情況下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就成為了當(dāng)前的一個(gè)重要課題。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)策略。

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，增添作業(yè)的趣味性

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)習(xí)科目，尤其對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來是會有一定的難度的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與其他作業(yè)設(shè)計(jì)是不同的。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要一改傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，融入學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)，本著提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性為目的，去設(shè)計(jì)一些具有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生們能有想要寫作業(yè)的熱情與興趣。

比如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課時(shí)，老師如果一味的按照課本講解時(shí)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的，因此，老師可以找一些與鐘表有關(guān)的動(dòng)畫片，在課堂中給學(xué)生們放映，讓學(xué)生們通過動(dòng)畫片來了解鐘表，然后再給學(xué)生們講解如何用鐘表來看時(shí)間，這樣會讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，想要去了解。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，讓作業(yè)貼近學(xué)生的生活

數(shù)學(xué)是源于生活，卻高于生活的學(xué)科，但是它也應(yīng)用于生活，是具有生活性的。貼近生活的作業(yè)會讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)就在自己的生活中。因此，老師要在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，聯(lián)系生活，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生們知道是可以利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的一些問題，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與積極性，加強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

比如，在教學(xué)三角形分類時(shí)，老師可以在課堂上先講解三角形的概念和分類，讓學(xué)生們先理解，然后可以這樣說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三角形的分類，相信大家都對三角形有了一定的認(rèn)識，那么大家現(xiàn)在找找看，我們的教室里都有哪些物品屬于三角形呢？它們又都屬于三角形中的哪一類呢？”這種貼近生活的課堂作業(yè)也是能加強(qiáng)學(xué)生們的知識理解的。

（三）多樣性評價(jià)方式，給予學(xué)生鼓勵(lì)

每個(gè)人在自己完成一件事情后希望得到肯定和贊賞的，因?yàn)槊總€(gè)人內(nèi)心都有一種渴望被認(rèn)可的感受，尤其對于小學(xué)生來說，他們更加渴望被表揚(yáng)，這會讓他們產(chǎn)生一種自豪感與優(yōu)越感，會讓他們更上一層樓。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在作業(yè)評價(jià)中一定要采取多樣性的評價(jià)，不能太過絕對化，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用不同層次的評價(jià)，給予學(xué)生們鼓勵(lì)。

比如，老師在給學(xué)生們的作業(yè)評價(jià)打分時(shí)，可以先對作業(yè)判斷正確與否，然后再敲一個(gè)印章，當(dāng)然這不是普通的印章，而是印有一些可愛動(dòng)畫形象的卡通印章。學(xué)生們看到這種印章會產(chǎn)生喜愛，盡管前面有老師的批改，但是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生們看到這個(gè)印章就會覺得是老師對他們的表揚(yáng)，而作業(yè)做得不太好的學(xué)生就會覺得是老師給他們的鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

教育是國之根本，小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，關(guān)乎著學(xué)生們的未來發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科目，許多學(xué)生會比較難理解，所以作業(yè)在這個(gè)時(shí)候就起到了很重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要學(xué)會認(rèn)識到自己設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的不足，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，使作業(yè)增添一些趣味性，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，讓作業(yè)與生活聯(lián)系起來，還要采用多樣性的作業(yè)評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生。