小學英語學習興趣培養(yǎng)的途徑

洛陽師院教科院18 級 河南 洛陽471000

一、營建和諧親善的師生關系，讓師愛活起來

教育是愛的藝術，沒有愛就沒有教育，所以培養(yǎng)學生興趣的前提是強化師愛，營建和諧親善的師生關系。作為教師應學會用寬容的胸懷關愛學生，用欣賞的眼光尋找學生的長處、捕捉他們的閃光點，把親切的微笑、信任的目光、暖心的問候、真誠的贊美、貼心的勸慰、溫柔的撫背、熱情的擁抱、循循的誘導、恰當的表揚、小巧的獎品、詳批的作業(yè)、耐心的輔導送給他們，蹲下身來用“心”與學生交流，有了這些用不同方式表達出來的活生生的師愛，師生之間“心有靈犀”，學生自然會喜愛老師，“親其師而后信其道,信其道而后從其教”。

二、創(chuàng)設情景和情境講練演，讓課堂活起來

（一）營造和諧、寬松、愉快的課堂氛圍

小學生活潑好動，課堂上教師可以用歌曲或故事吸引他們的注意力，一味的批評打壓，只會帶來緊張壓抑的氣氛，造成學生無心學習的狀況；教師要盡量減少對學生思維的無謂限制，給孩子們自由表達的機會；也不要批評或挑剔學生的獨特想法，打消他們對批評的顧慮，讓他們獲得安全感，敢于表達自己的見解，從而營造出一種自由安全、和諧寬松的課堂氛圍。

課堂上，教師適時穿插英語歌曲、繞口令、謎語等，既能快速吸引小學生的注意力，又營造出輕松愉快的學習氣氛，尤其是英語歌曲在教學中有著非同尋常的意義。部編教材每一課學習內容都配有英語歌曲，它們有助于激發(fā)興趣和分散學習難點。教學中師生共唱，分角色唱答，在歡快的歌曲、優(yōu)美的旋律中孩子們消除了疲勞，鍛煉了口語，一改課堂單調、乏味的氛圍，事半功倍，其樂無窮。

（二）在新課學習的主環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情景和情境講、練、演，使課堂有趣、有效、有賞

進入新課傳授的主要環(huán)節(jié)，為讓學生在精神振奮的狀態(tài)中輕松愉快的學習，良好的方法是創(chuàng)設情景和情境，使學生身臨其境，或如在舞臺表演一樣，對話交流，體會感受，潛移默化，課堂因教學情景和情境而精彩。所以教師在備課時，就要根據不同的教學內容創(chuàng)設各種適時適度的情景和情境，精心編寫教案，設計精美的課件，制作或下載精彩的flash，準備好圖片、掛圖、道具、實物等，為課堂教學情景或情境化做好充分準備。

首先，利用多媒體進行直觀教學，進入學習情景。多媒體教學手段把教材難以提供的情景，逼真地再現出來，聲像結合，圖文并茂。它使語言在動態(tài)的畫面中得到充分的體現，能調動學生諸多感官參與；它使抽象難懂的語言文字變得直觀形象，降低了教學難度，加大了學生對語言感知理解的深度。實踐證明，多媒體教學備受小學生喜愛。

其次，教師適時進入角色，激情講授。教師要善于表演，讓自己像話劇演員一樣，用抑揚頓挫的語言、夸張的表情、大幅的動作把教學內容詮釋出來，吸引學生的注意力，使自己的每句話和每個體態(tài)語都充滿張力，也就是讓教學語言更豐富、更動情，從而達到引人入勝的境地。學生受到感染，自然跟著開心模仿、快樂學習，學而有效。倘若老師一口背書腔，面無表情，學生肯定不買賬。

第三，創(chuàng)設游戲情境，讓每個學生都有練習機會。課堂采用這種寓教于樂的形式，能極大鼓舞他們的學習熱情，例如讓學生們模仿在超市里自由購物的情景，游戲中師生對話、生生對話、角色扮演，落實了大量口語練習任務，高效完成了口語教學內容，突破了教學難點，彌補了考試中只有筆試和聽力造成的學生口語交際能力弱的不足，可謂一舉多得。對于在游戲中表現突出的學生可以給予獎勵，或口頭表揚，或加分,或獎勵手工編制的小花，或獎勵貼花等等。

第四，教師導、學生演，進入深化創(chuàng)新學習情境。如在學習“Ask the way”一課時，可以先利用多媒體呈現迷路、問路的動畫情景，學生模仿對話學會句型后，再讓學生聯系現實生活中的交通、地理位置，自編自演的“Ask the way”情景。學生在表演中迸發(fā)出可喜的創(chuàng)新：有人“Ask the playground”，有人“Ask the reading room”,還有人“Ask the supermarket”，情境表演使學生擺脫了被動灌輸的藩籬，拉動學生成為學習的主人，課堂精彩迭現，不斷激起創(chuàng)新的火花，也把學習興趣推向了高潮。

三、組織豐富多彩的活動，讓課外學習活起來

運用所學知識會使學生的興趣倍增，比如以下新穎別致的活動：

（一）、針對英語發(fā)音不標準和讀單詞課文的單調情況，可以布置錄制音頻發(fā)班級學習微信群的活作業(yè)，教師予以評價。為錄出高水平音頻，孩子會不厭其煩跟聽、試讀，直到滿意為止，而教師的及時評價會使孩子和家長備受鼓舞，樂于完成，常讀不厭。通過大量聽讀練習，學生的語音得以糾正，聽讀習慣得以培養(yǎng)。

（二）、學生厭倦乏味的單詞抄寫時，可以組織他們給物品貼標簽活動，學生們用心書寫，精心裝飾，再貼到相應的物品上，還會一比高下，單詞記憶、書寫習慣、美育三管齊下，一石三鳥。

（三）、為避免句型背誦枯燥的問題，可以成立英語課外活動小組學唱英語歌曲、展演英語歌曲、表演短劇等小組活動，學生們在美妙悅耳的歌聲中，在趣味盎然的表演中完成學習重點，提高了能力，還能長久保持住學習興趣。

結語：

總之，在關愛學生的前提下，通過形式多樣、新穎活潑的教學手段，激發(fā)學生的興趣，使之保持學習的熱情，乃至讓英語變成學生們的愛好乃至特長，為他們今后的學習鋪平道路，應該成為小學英語教師的終生課題和教學理想。