初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐分析

廣東省韶關(guān)市仁化縣扶溪學(xué)校 廣東 韶關(guān) 512300

引言：

其實(shí)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化，不能能夠節(jié)省有限的教學(xué)時(shí)間，還能提升課堂教學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生克服困難具有積極作用，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師要給予簡(jiǎn)約化教學(xué)高度重視，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組織并開展課堂教學(xué)活動(dòng)，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好氛圍，借助趣味教學(xué)法，來促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)水平，為日后學(xué)習(xí)與發(fā)展做鋪墊。以下重點(diǎn)研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐原則與方法。

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐原則

1.1 可接受性

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐中，需要結(jié)合學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，讓學(xué)生跟上自己的腳步，同時(shí)保證一定的挑戰(zhàn)性。所設(shè)置的挑戰(zhàn)性內(nèi)容，要確保能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

1.2 直觀性

此原則強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐中給予學(xué)生認(rèn)知規(guī)律足夠的尊重。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以直觀的描述構(gòu)建課本知識(shí)的清晰表象，并保證把數(shù)學(xué)規(guī)律與相關(guān)圖像詳盡的展現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的理解與運(yùn)用。

1.3 情感性

其實(shí)，學(xué)生的情緒浮動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的知覺狀態(tài)有很大的影響。相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，不易理解，易讓學(xué)生感受枯燥乏味的感覺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分不利。為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化，在課上教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感因素以及客觀的認(rèn)知因素，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性【1】。

2、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐方法

2.1 錘煉簡(jiǎn)捷思維，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化思考

在大數(shù)據(jù)背景下，加強(qiáng)學(xué)生簡(jiǎn)捷思維培養(yǎng)十分重要，其能夠幫助他們?cè)诤Ａ康男畔⒅锌焖佾@得所需內(nèi)容，并通過研究、對(duì)比、總結(jié)、歸納之后，掌握信息的本質(zhì)與核心，進(jìn)而快速準(zhǔn)確的將各類數(shù)學(xué)問題解決掉。教師也需要具備簡(jiǎn)捷思維，因?yàn)檫@樣不但能夠幫助學(xué)生迅速掌握重難點(diǎn)知識(shí)，還能加強(qiáng)教師把控課堂動(dòng)態(tài)資源的能力，合理運(yùn)用師生互動(dòng)中生成的良好資源，并有效完善教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。其實(shí)，簡(jiǎn)捷思維就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)總結(jié)能力的培養(yǎng)，教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以期快速且準(zhǔn)確的應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)公式、定義等，幫助學(xué)生迅速解決數(shù)學(xué)問題。在常規(guī)教學(xué)中，教師需要注意對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)捷思維錘煉，特別是在課前對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要立足于數(shù)學(xué)科目的核心定義和重要定律等，明確教學(xué)主線，尊重學(xué)生主體思維。同時(shí)，教師還需不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用教學(xué)對(duì)比和自我反思的方式，掌握自身不足，研究更加高效的教學(xué)模式【2】。

2.2 篩選典型例題，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化示范

正常情況下，典型例題能夠?qū)⑹挛锏谋举|(zhì)特點(diǎn)及規(guī)律充分的展現(xiàn)出來，通過合理應(yīng)用典型例題來教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠獲得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要篩選出經(jīng)典例題，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化做鋪墊。另外，教師還需要對(duì)例題資源進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合重難點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的掌握程度，篩選針對(duì)性較強(qiáng)的例題，在課上重點(diǎn)研究，而對(duì)于次要例題可以讓學(xué)生進(jìn)行課下練習(xí)。如此能夠?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)約化示范，對(duì)例題作用發(fā)揮出最大化具有積極作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中典型例題的作用還展現(xiàn)在可以通過教師的正確示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究興趣，從而提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.3.塑造直觀形象，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化認(rèn)知

初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)有符號(hào)化與抽象化，對(duì)此諸多學(xué)生感到手足無措。將初中常見的數(shù)學(xué)問題具象化是滿足初中生認(rèn)知規(guī)律的高效教學(xué)法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生主要遵循的是直觀性原則，即學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)多半依靠課堂展示的直觀形象，從而對(duì)數(shù)量關(guān)系與空間形式產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的【3】。另外，直觀的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好意識(shí)，有很強(qiáng)的穩(wěn)定性與普遍性，可以切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的掌握程度與運(yùn)用程度，并增強(qiáng)思維能力。在教學(xué)中教師需要引入生活實(shí)例等，給學(xué)生塑造直觀形象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約化。比如，在教授“軸對(duì)稱”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中的軸對(duì)稱物體，比如書本、飛機(jī)、蝴蝶、足球、羽毛球拍、燈、桌子、床、被子、筆盒等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意，通過此種直觀化的展示教學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生更快的理解“軸對(duì)稱”的含義，使他們牢牢記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上分析，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐，需要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有對(duì)應(yīng)性的展開教學(xué)工作，通過不斷創(chuàng)新與完善，來找出最佳的教學(xué)手段，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化的實(shí)踐效果提升提供有利條件。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要樹立簡(jiǎn)約化教學(xué)意識(shí)，還要滿足新課改教育要求，給予學(xué)生主體地位，建立師生互動(dòng)、生生合作的教學(xué)模式，最大程度的提升課堂教學(xué)效果。