中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透

梅娟

重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校

現(xiàn)在，有很多中職生盲目“追捧”外來文化，對(duì)本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不夠了解。在中職語文課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中華文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，從而更好地為中華民族覺醒、崛起奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一、拓展教學(xué)空間

1.營造良好情境，真切感受傳統(tǒng)文化的魅力。在傳統(tǒng)文學(xué)中，情感借助于山河、大地、水月、鏡花，表達(dá)含蓄、委婉，并非直白的宣泄，這些表現(xiàn)是民族文化心理的重要體現(xiàn)。而今天的社會(huì)生活方式已與古代大相徑庭，所以中職生在心理和情感上很難接收、感知傳統(tǒng)文化中的含蓄之美。因此必須通過營造良好的氛圍，讓這些復(fù)雜的情緒或情感再現(xiàn)，從而促使學(xué)生在情感上和作者的共鳴，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.解釋傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)強(qiáng)烈的歸屬感和自豪感。如今，個(gè)別學(xué)生的民族文化自豪感非常弱，教師必須通過充分積淀和充足備課，讓學(xué)生放開視野，正確評(píng)價(jià)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信心。教師可以介紹中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，如書法、國畫、京戲臉譜、武術(shù)、古箏、彩陶；可以講述中華謙遜、禮讓等道德取向；可以從實(shí)質(zhì)上講述中國傳統(tǒng)文化的基本精神：剛健有為、和與中、崇德利用、天人協(xié)調(diào)，讓學(xué)生從心理上受到激勵(lì)并認(rèn)同，有強(qiáng)烈的自豪感和歸屬感，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化產(chǎn)生興趣。

3.通過古為今用，拉近古代與現(xiàn)代的文化距離。在教學(xué)過程中，教師必須創(chuàng)新思路，聯(lián)系古今，拉近古今距離，從而古為今用。傳統(tǒng)文化借助現(xiàn)代媒體進(jìn)行傳播是一種讓中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。《中國詩詞大會(huì)》《見字如面》《中華好故事》等都是非常受歡迎的電視節(jié)目。通過借助這些優(yōu)秀的電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的潛移默化，使學(xué)生感覺到傳統(tǒng)文化其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，它們就是我們民族的精神和文化。

二、挖掘教材深度

1.借助教材中的古詩文，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中職語文教材中有很多古詩文，這些古詩文蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化，具體表現(xiàn)如下：古人的價(jià)值觀、中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)、飲食文化、服飾文化、建筑文化、制度文化等。所以，在中職語文教學(xué)過程中，要將教材中的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)挖掘出來，探索古詩文背后所蘊(yùn)藏的感情。

2.充分運(yùn)用課堂教學(xué)，感悟傳統(tǒng)文化精神。在中職語文教學(xué)中，教師既要傳授知識(shí)給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的語感，更要不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。所以，中職語文課堂要多一點(diǎn)文化氣息。例如，在學(xué)習(xí)宋詞的過程中，筆者就做了一次課堂創(chuàng)作古體詩（或律詩）的教學(xué)試驗(yàn)，學(xué)生們寫了很多優(yōu)秀作品，筆者得到了慰藉。

3.巧用課外誦讀實(shí)踐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。巧用課外誦讀實(shí)踐，是中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要途徑。一是教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間多閱讀文化經(jīng)典，誦讀經(jīng)典詩文；二是文化教育要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，合理指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為活動(dòng)。與初中生相比較，中職生的認(rèn)知能力有了明顯提高，因此教師可以給學(xué)生布置閱讀傳統(tǒng)文化的作業(yè)，當(dāng)然，也可以開出一個(gè)適合中職生閱讀的書單，讓其在閱讀的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、建立正確文化觀

1.對(duì)于文化的選擇。我國傳統(tǒng)文化博大精深，而傳統(tǒng)文化中有其精華的部分也有糟粕。在對(duì)文化進(jìn)行選取的時(shí)候，應(yīng)取其精華，去其糟粕。一方面，對(duì)于民族文化精神的正能量，要大篇幅地講解；另一方面，在面對(duì)傳統(tǒng)文化中一些落后、消極的思想，教師要積極引導(dǎo)，全面分析。如面對(duì)“三綱五?！边@類思想時(shí)，教師要對(duì)其產(chǎn)生的原因及其消亡的過程進(jìn)行講述，進(jìn)而使學(xué)生理解文化是有優(yōu)劣之分的，對(duì)于腐朽的思想我們要摒棄，對(duì)于優(yōu)秀的思想我們要繼承并弘揚(yáng)。

2.對(duì)外來文化求同存異。在面對(duì)世界文化多元化的發(fā)展時(shí)，要讓學(xué)生有一種正確的心態(tài)，對(duì)外來文化要保持求同存異、兼容并蓄的態(tài)度，不能一味崇尚或一味排外。這時(shí)教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，要教育學(xué)生樹立正確的文化選擇觀，去樹立創(chuàng)新的文化理念。

四、開展多樣化的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)國家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。新時(shí)期，中職院校要提升教育質(zhì)量，提升專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力，必須要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。為了營造有效的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以積極在教室里、校園內(nèi)營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氣氛，利用教師板報(bào)、校園公示欄、校園廣播等，展示傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳播傳統(tǒng)文化人物的有趣事跡，并積極組織開展形式多樣的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳播活動(dòng)，讓學(xué)生的文化傳承有更多的載體，學(xué)生在這樣的文化氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣得以大大提升，整體傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成效也能夠顯著提升。可以嘗試以社團(tuán)活動(dòng)和專題活動(dòng)為平臺(tái)，結(jié)合校園文化建設(shè)，先后開展經(jīng)典誦讀、春日放歌、勵(lì)志遠(yuǎn)足、詩歌朗誦、國學(xué)經(jīng)典等活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。還可以開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園主題教育實(shí)踐系列活動(dòng)，旨在積極構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“四進(jìn)”機(jī)制，通過進(jìn)課堂、進(jìn)課外、進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)評(píng)價(jià)體系，全力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)全過程。要確保傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)涵蓋文學(xué)、戲劇、美術(shù)、書法、民間文藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等眾多門類的文化項(xiàng)目，有條件的院校還可以組織戲曲表演藝術(shù)家、民俗藝術(shù)家、非遺傳承人、大學(xué)生志愿者等，成立地區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公益輔導(dǎo)團(tuán)，推動(dòng)中國傳統(tǒng)文化例如泥塑、臉譜、書法等項(xiàng)目走進(jìn)校園。對(duì)此，相關(guān)部門也要進(jìn)一步組織各學(xué)校充分利用活動(dòng)課時(shí)間，針對(duì)不同年齡青少年的愛好，合理規(guī)劃安排，繼續(xù)推動(dòng)各項(xiàng)公益培訓(xùn)輔導(dǎo)全面展開，讓優(yōu)秀文化項(xiàng)目、經(jīng)典文藝作品在青年學(xué)生中得到充分展示，使青少年學(xué)生在校園中能夠得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)文化自信。這樣教師在語文課程教學(xué)中，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的阻力就能夠顯著減少，學(xué)生能夠積極對(duì)語文教材內(nèi)外的傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行深入挖掘，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的整體語文綜合素養(yǎng)提升都具有重要意義。

總之，語文教學(xué)是傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。作為中職語文教師的我們，應(yīng)該有更加開放的心態(tài)探索這一重要課題的實(shí)施途徑，以確保中等職業(yè)語文教育教學(xué)能發(fā)揮應(yīng)有的作用，承擔(dān)應(yīng)有的使命。