論初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

吳東淑

四川省石棉縣城北中學(xué)

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生只有對某一事物充滿濃厚的興趣，才能積極且主動地融入具體學(xué)習(xí)活動中，也才能最終確保獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。由此可見，興趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)活動所具備的重要作用。那么，作為一名初中美術(shù)教師，如何在平時的教學(xué)活動中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其美術(shù)素養(yǎng)的顯著提升呢？對此，筆者在自身的教學(xué)實踐活動進行了積極探索，現(xiàn)將個人經(jīng)驗總結(jié)、歸納如下。

一、開展游戲教學(xué)

正所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有不斷的對學(xué)生進行興趣引導(dǎo)，才能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識、接受知識，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。美術(shù)作為初中教學(xué)的重要科目之一，應(yīng)采用趣味游戲教學(xué)方式來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識，在學(xué)習(xí)中得到快樂。開展趣味游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來，同時，教師應(yīng)注意游戲選取的合理性，要避免過于隨意而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，千篇一律的游戲勢必會讓學(xué)生覺得厭煩，因此，應(yīng)結(jié)合美術(shù)的實際教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置美術(shù)教學(xué)的游戲課堂。

二、創(chuàng)設(shè)特定的美術(shù)教學(xué)情境

在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)。許多的初中學(xué)生在小學(xué)階段并沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，所以美術(shù)的基礎(chǔ)也并不是非常的好。如果教師在開展美術(shù)教學(xué)時，沒有考慮到學(xué)生的情況，會使得美術(shù)學(xué)習(xí)的難度超過了他們的接受程度，會挫傷他們的學(xué)習(xí)自信心，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，教師在進行美術(shù)教學(xué)的時候，要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及美術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，營造一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓他們不自覺地參與其中，從而喜歡上美術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體技術(shù)

當(dāng)今社會，計算機技術(shù)被廣泛地應(yīng)用，計算機專業(yè)的迅速發(fā)展以及普遍應(yīng)用使得多媒體教學(xué)應(yīng)運而生。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進一步聯(lián)系教學(xué)實踐，讓學(xué)生更好地理解美術(shù)知識以及藝術(shù)魅力。在美術(shù)課程教學(xué)開始之前，教師可以制作一些有特點的多媒體課件，讓學(xué)生更加直觀、深刻地體驗美術(shù)知識。此外，多媒體教學(xué)還有視聽結(jié)合的優(yōu)勢，教師可以在美術(shù)作品展示的過程中搭配輕松愉悅的音樂，這樣的設(shè)計不僅可以調(diào)動課堂氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更加主動地探索學(xué)習(xí)美術(shù)知識。多媒體教學(xué)可以利用多媒體向?qū)W生展示出更加具體形象的繪畫作品，豐富學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其更加深入地思考，更加靈活的創(chuàng)造。

四、發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力

蘇軾寫過“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句，就是說同一事物在不同的角度觀察都不一樣。任何畫家在作畫的時候都會變換不同的角度去觀察，然后畫出不同角度的作品。一幅好的作品，視角不同，畫出來的效果也不一樣，好比一輛汽車，我們從不同的角度拍出來的照片是不一樣的。在創(chuàng)作美術(shù)作品的時候，多角度的觀察，多方位的思考畫出來的美術(shù)作品也會有所不同，所以課堂上我們要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同一個物體，讓學(xué)生從不同的角度去觀察，學(xué)生所看到的物體所呈現(xiàn)的構(gòu)造就會不一樣，也就會出現(xiàn)為什么畫同一物體會畫出不同的形狀來，同時也豐富了學(xué)生的想象力。

五、實地寫生訓(xùn)練

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅只是教室之內(nèi)的事，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在實地進行寫生體驗，這樣的課程能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師要想讓學(xué)生創(chuàng)作出有自己靈魂、有自身特點的作品，就不能約束學(xué)生的繪畫過程，不能對學(xué)生的選景、構(gòu)圖、畫面等進行統(tǒng)一規(guī)定，而是要帶領(lǐng)學(xué)生認真地進行實地觀察體驗，在實地觀察后自己選取景點的特點，直接地觸摸、感受，去聽、去看這些自然景觀，對體會到的景色直接用畫筆表現(xiàn)出來，這樣才能夠創(chuàng)作出最真實的作品，解讀“藝術(shù)源于生活”這句話的真正含義。例如，在七年級《手繪校園風(fēng)景》一課，我會讓學(xué)生走進校園，自己選取合適的地點，仔細的觀察，認真的繪畫，用手中的畫筆描繪出自己熟悉的校園一景，學(xué)生既感興趣于室外的教學(xué)，又能在創(chuàng)作自己熟悉的校園時融入自己的真情實感，所以作品的質(zhì)量也會更好。

六、注重美術(shù)教學(xué)與實際生活的結(jié)合

大家都知道，任何藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開生活中的素材源泉，脫離現(xiàn)實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。我們培養(yǎng)孩子的目的更是如此，希望他們通過美育教學(xué)的培養(yǎng)來更加深入的去感受生活和世界。我們教師在設(shè)計教學(xué)之初首先應(yīng)該從學(xué)生熟知的、感興趣的生活實際出發(fā)，以生活為依托，以美化生活為前提，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，啟發(fā)學(xué)生自主的探究身邊的美，投身于實際的審美體驗之中。例如，在講授《標(biāo)志設(shè)計》一課時，我們首先收集了大量的標(biāo)志，利用大屏幕先展示給同學(xué)看，讓他們感受到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在我們的生活中，然后通過分析圖案和文字給我們帶來的視覺效果，感受它們在設(shè)計中的所起的作用。進行綜合分析比較，使學(xué)生了解圖案、色彩、形式與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。在對比分析的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生為即將到來的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計標(biāo)志，要求學(xué)生們從各自的生活實際出發(fā)，表現(xiàn)他們感受到的不同校園，讓他們了解生活離不開美術(shù)，美術(shù)也會變得有生活。

結(jié)語：

在初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法，是積極響應(yīng)新課改的要求，也是提高美術(shù)教學(xué)水平的需要。教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛好進行教學(xué)的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，樹立在教學(xué)中的主體地位，營造一個良好的繪畫氛圍，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情和興趣，使得他們更加積極主動的參與到教學(xué)中去，切實提高他們的美術(shù)水平，促進他們更加全面的發(fā)展。