淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略

西藏都市卡若區(qū)俄洛鎮(zhèn)中心小學(xué)

引言：數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在生活和學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)的應(yīng)用都極為廣泛，作為許多理工類學(xué)科的母學(xué)科，數(shù)學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生的思維變得活躍廣泛，讓學(xué)生考慮問題時(shí)的思考維度更多，想法更加理性。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的含義對(duì)和其人生發(fā)展的積極幫助，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1、建立融洽的師生關(guān)系，提升師生間的互動(dòng)率

在傳統(tǒng)的觀念中，教師和學(xué)生的距離往往是很遠(yuǎn)的，教師在學(xué)生的心中往往是一個(gè)高大嚴(yán)肅觸不可及的形象，學(xué)生對(duì)于教師往往存在一種無形的恐懼感，很多學(xué)生害怕和教師進(jìn)行溝通。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改變這種傳統(tǒng)的刻板印象，和學(xué)生建立一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，減小和學(xué)生之間的距離感，在課堂上營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程變得有趣，學(xué)生在課堂上更加輕松自由，增加了和教師之前的交流和互動(dòng)，學(xué)生的參與率提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行趣味教學(xué)

小學(xué)生的年齡普遍較小，無論是身體還是心理上都處于成長發(fā)育的階段，因此他們的理解能力有限，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)邏輯性強(qiáng)，概念較為抽象，學(xué)生在理解時(shí)有一定的困難，小學(xué)生的好奇心重思維活躍，對(duì)于新鮮的事物有較強(qiáng)的感知力，基于此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上便可以創(chuàng)建教學(xué)情景進(jìn)行趣味教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)長度單位換算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以選擇貼近生活的素材更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，小明的家距離學(xué)校1千米，小紅的家距離學(xué)校10000分米，向?qū)W生提問誰的家距離學(xué)校更遠(yuǎn)一些，學(xué)生在進(jìn)行換算的時(shí)候需要進(jìn)行兩次轉(zhuǎn)化，才能得出距離相等的答案，在這個(gè)過程中學(xué)生自主思考，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化記憶，學(xué)習(xí)效果更好。

3、注重學(xué)生在課堂上的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在課堂上單方面的知識(shí)灌輸，學(xué)生機(jī)械性的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生沒有真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。在現(xiàn)代教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的主要對(duì)象，要根據(jù)學(xué)生的不同特征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘?qū)W生潛力，只有生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更加主動(dòng)。

4、采用游戲教學(xué)法，寓教于樂

在教學(xué)中教師可以將游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，天性愛玩的小學(xué)生會(huì)更愿意參與到其中，例如：在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的時(shí)候，教師在黑板上列出一個(gè)幾個(gè)數(shù)字7、8、12、13，然后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組進(jìn)行討論這些數(shù)字的是由哪些數(shù)字相乘得來的，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)7和13只有1和他們本身兩個(gè)因子，這種數(shù)字叫做質(zhì)數(shù)，12、13這種除了1和本身的因子之外還有其他因子的數(shù)字叫做合數(shù)，學(xué)生在了解基本的概念之后，教師此時(shí)在小組中開展競賽，看看哪個(gè)小組能在固定的時(shí)間內(nèi)能舉出5組質(zhì)數(shù)和合數(shù)，對(duì)于獲勝的小組，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這種教學(xué)方式有效提升了課堂的趣味性，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教學(xué)資源越來越豐富，多媒體是集音頻、視頻、圖片等資源于一體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)備。數(shù)學(xué)中一些幾何知識(shí)需要學(xué)生具備一定的空間想象力，對(duì)于初學(xué)者來說學(xué)習(xí)有一定的困難，此時(shí)教師利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)展示圖形，能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如：把將一個(gè)大的正方體四面涂上綠色，在從兩個(gè)方向?qū)⑦@個(gè)正方體均勻地切成4個(gè)大小的正方體小塊，切出的小正方體有哪幾面是綠色的，傳統(tǒng)的教學(xué)是在黑板上畫出圖形，黑板展示仍是一個(gè)平面圖形，現(xiàn)在通過多媒體設(shè)備教師可以制作一個(gè)立體圖形，用動(dòng)態(tài)演示的方式將涂色和切割的過程進(jìn)行演示，同時(shí)將切割后的正方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，學(xué)生便可以直觀的看到切割后的小正方體有哪些面涂了綠色，降低了理解難度，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)能夠降低知識(shí)難度，幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力。

6、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要盡力聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中，教師要注意不僅僅要教授學(xué)生書本上的知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。