芻議德育在高中英語教學(xué)中的滲透

四川省廣安代市中學(xué)校

教師的主要任務(wù)就是“教書育人”，具體到英語這門學(xué)科，所謂的“教書”就是通過傳授知識提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，包括口語交際、書面表達等方面的能力；而“育人”主要就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會做人的道理，在價值觀、人生觀上得到升華。所以將德育教學(xué)滲透到高中英語教學(xué)課堂中是非常重要的一種教學(xué)理念，能夠?qū)⑺枷牒椭R進行完美融合。

一、德育融入高中英語教學(xué)的必要性

在高中英語教學(xué)中滲透德育具有獨特優(yōu)勢，將德育作為教育根本任務(wù)和英語學(xué)科重要的教學(xué)目標之一，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求，也是教育的應(yīng)有之義。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。從英語學(xué)科的屬性特征與人才培養(yǎng)目標來看，高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個維度。英語學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容可以幫助學(xué)生拓展視野、形成多種思維方式，引導(dǎo)學(xué)生深入進行跨文化交流；可以使學(xué)生堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識；學(xué)會做人做事，逐漸成長為高素養(yǎng)且具備社會責(zé)任感的公民；可以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力；形成正確的人生觀、價值觀和世界觀；幫助學(xué)生自我管理并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)入手，將德育融入教學(xué)中，以促進學(xué)生發(fā)展成才。

二、德育滲透策略

（一）融入日常的課堂教學(xué)

如果高中英語教師在進行課堂教學(xué)時總是不斷強調(diào)德育，讓學(xué)生被動接受，那么學(xué)生可能不但不能夠提升自己的思想素質(zhì)還可能產(chǎn)生逆反心理，所以教師一定要注意滲透的方式，不可過急，應(yīng)慢慢滲透，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，然后在適當?shù)臅r機引入德育教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在情感上自然地接受。比如教師在講解“The Olympic Games”時，教師可以先讓學(xué)生了解什么是“奧林匹克運動”“奧林匹克運動中傳遞著什么精神”，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟奧林匹克精神相關(guān)的英語詞匯，比如“compete”“cooperation”等。學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶這些單詞的同時，也能夠不斷加深自己的理解。然后教師可以利用這些關(guān)于奧林匹克精神的詞匯讓學(xué)生造句或者寫作，學(xué)生在寫作或者造句的過程中就會自然而然地接受并領(lǐng)悟這些精神。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

德育的教學(xué)并不只是在精神上對學(xué)生進行引導(dǎo)，也應(yīng)該讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行課堂設(shè)計。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“A healthy life”時，教師可以引入一個話題讓學(xué)生進行討論，比如“What are the healthy life habits？”，然后讓學(xué)生用英文將自己的答案回答出來，這樣既能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，還能夠鍛煉學(xué)生的口語能力，之后再讓其他學(xué)生進行翻譯，進而提升他們的聽力能力。隨后可以引入一些實例讓學(xué)生進行判斷，比如“smoking”“drinking”“stay up late”“wash hands”“brush teeth”并讓學(xué)生用英文回答問題“What bad habits do you have in your liefe？”這樣能夠讓學(xué)生在回答的過程中不斷進行反思，并在討論過程中學(xué)會如何改變這些不良的生活習(xí)慣。這樣不但能夠鍛煉學(xué)生們的英語能力，還能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中進行自我反思、自我完善。

（三）直接進行德育

所謂的直接進行德育并不是枯燥地給學(xué)生講解應(yīng)該學(xué)會哪些精神，而是通過一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中進行直觀的體會。比如，在開始第一堂英語教學(xué)的時候，教師可以先讓學(xué)生明確自己的奮斗目標，可以是階段性的也可以是長久的。然后給定一些人生格言，讓學(xué)生自我選擇，在選定人生格言時，教師可以選那些和奮斗、堅持、理想、創(chuàng)新相關(guān)的句子。比如“A man is not old as long as he is seeking something.A man is not old until regrets take the place of dreams.”“Living without an aim is like sailing without a compas.”等，學(xué)生會根據(jù)自己的想法進行選擇，而他們在思考選哪個人生格言的過程中就是教師潛在地對學(xué)生進行思想素質(zhì)教育的過程。在學(xué)生選定之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇寫一篇與內(nèi)容相關(guān)的演講稿，這樣不但能夠鍛煉他們的寫作能力，還能夠讓他們對這些人生格言、精神品質(zhì)有更深切的理解。

將德育知識融入高中英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一個重要方法，但是教師在進行滲透的時候應(yīng)該注意策略，不能夠急功近利也不能夠滲透時間過短，而是應(yīng)該潛移默化地滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)詞匯時可以進行滲透，在進行寫作時可以讓學(xué)生理解各種思想品質(zhì)，還可以通過一些有趣的教學(xué)形式講解合作、奮斗、理想精神。同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并選擇合適的時機進行滲透，這是教師目前還要不斷摸索的。當學(xué)生在思想、精神上有了一定的提升，就也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，教師必須對此給予重視。