信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合

福建省德化第二中學(xué)

人類在21世紀(jì)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，已經(jīng)成為拓展人類新型思維的重要手段，并在教育教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，信息化課程教育勢在必行。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性

1.我國教育改革的必然要求

改革開放以來，我國社會(huì)主義建設(shè)取得了極大成就，近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特點(diǎn)和優(yōu)勢。我國教育改革要求在現(xiàn)階段教育中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，利用新媒體等先進(jìn)技術(shù)手段豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與興趣，以學(xué)生為課堂主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的結(jié)合是我國教育改革政策貫徹落實(shí)的有效手段，也是我國教育發(fā)展的必然趨勢。

2.時(shí)代發(fā)展的客觀要求

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，信息技術(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展而產(chǎn)生的。信息化時(shí)代，教育作為時(shí)代前沿產(chǎn)業(yè)，與信息技術(shù)結(jié)合已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)是大勢所趨，也是社會(huì)前進(jìn)和進(jìn)步的必由之路。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也有利于提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展和進(jìn)步。因此，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合是時(shí)代發(fā)展的客觀需要和要求。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的策略

1.利用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，興趣不僅僅是最好的老師，更是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源，因此，現(xiàn)代教育體系下，教師要充分用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛在能力。信息技術(shù)的發(fā)展讓初中數(shù)學(xué)課堂更加豐富，教師通過多媒體設(shè)備可以形象地給學(xué)生展示數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式只能通過黑板讓學(xué)生觀看平面圖形，而信息技術(shù)結(jié)合下的初中數(shù)學(xué)課堂，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示色彩斑斕的動(dòng)態(tài)圖畫，讓學(xué)生立體觀察幾何圖形，并通過動(dòng)畫等形式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，不僅掌握了基本的圖形知識(shí)，也能夠拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生掌握更多課程周邊知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.利用信息技術(shù)，選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于課堂教學(xué)具有重要的輔助作用，教師通過合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以很好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以將事先準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生觀看，通過有趣的動(dòng)畫展示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理和三角形判定定理時(shí)，教師可以通過微課資源，讓學(xué)生更加直觀地觀察到定理的原理與形成過程，避免了學(xué)生死記硬背和機(jī)械記憶。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言可能過于抽象，而信息技術(shù)的融合讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在與魅力，從而提升了課堂效率，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加簡單易學(xué)，為以后更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.利用信息技術(shù)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

我國教育改革要求要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂而言，要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。例如，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)中，蓄水放水、雞兔同籠的問題一直是其中的教學(xué)難點(diǎn)，這種邏輯思維知識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來講一直都是噩夢般的存在，在與信息技術(shù)融合后的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師完全可以利用多媒體設(shè)備對(duì)應(yīng)用題目進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀地感受到題目，這種動(dòng)態(tài)展示相對(duì)于單純的文字來講是具有絕對(duì)優(yōu)勢的，因此，教師要善于利用多媒體設(shè)備，讓信息技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，達(dá)到信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的目的，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢。

4.利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生完成課后自我監(jiān)測

通過QQ、微信群進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布和檢測，不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能完成自我監(jiān)測。并且學(xué)生通過建立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群，可以就各自己不懂的問題進(jìn)行討論、交流，教師還可以從旁指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以使學(xué)生全面鞏固課堂知識(shí)，也是高效學(xué)習(xí)的另一種新型途徑信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和人類的文明，信息化時(shí)代，人們對(duì)于信息技術(shù)的依賴逐漸增加，在教育中融入信息技術(shù)也已經(jīng)成為必然趨勢。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)一方面有利于豐富課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，另一方面也有利于貫徹落實(shí)我國教育改革相關(guān)政策，同時(shí)不斷提升教師教學(xué)能力和對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，整體提升我國教師水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)我國綜合國力的提升和進(jìn)步。