談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效途徑

重慶市云陽(yáng)江口中學(xué)校

一、注重作文命題

學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文教師所出的作文題目開(kāi)展寫(xiě)作，作文題目的質(zhì)量通常會(huì)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量造成直接的影響。優(yōu)秀的作文題目通常會(huì)使學(xué)生有文思泉涌的感覺(jué)，而差的作文題目則會(huì)讓學(xué)生有如蟻扛鼎的感覺(jué)。因此，作文題目的制定需要滿足作文教學(xué)的計(jì)劃，具有系統(tǒng)性及周密性。想要使作文題目的制定充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，通常需要符合以下幾點(diǎn)要求。

首先，作文題目的制定需要貼近生活，盡量在學(xué)生的生活范圍之內(nèi)，選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容。作文題目的確定越是接近學(xué)生的生活，越有助于學(xué)生打開(kāi)情感及記憶大門(mén)，這種情況下，學(xué)生就會(huì)有情可舒、有話可說(shuō)，就會(huì)文思泉涌。學(xué)生在面對(duì)自己熟悉且感興趣的作文題目時(shí)，不僅會(huì)有話可說(shuō)，而且還不會(huì)對(duì)作文的寫(xiě)作感到恐懼，從而使學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到充分激發(fā)[2]。葉圣陶先生曾指出，教師在出作文寫(xiě)作題目的時(shí)候，需充分考慮學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)。因此，教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，需對(duì)學(xué)生心理特征加強(qiáng)關(guān)注，特別是高中生的心理及生理都在迅速成長(zhǎng)，其具備的思維能力及感知能力逐漸增強(qiáng)，想象力逐漸豐富化，意志不夠堅(jiān)定，再加上興趣廣泛，雖然與成年人接近，但是仍不完善。

其次，教師需要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展加強(qiáng)關(guān)注，以學(xué)生的心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，制定作文題目?；诖耍處熜枰蚱瞥Ｒ?guī)的命題方式。教師可以通過(guò)命題導(dǎo)向的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行命題，并從學(xué)生的命題中征選題目，選擇具有代表性的作文題目開(kāi)展教學(xué)。這種學(xué)生感興趣的作文題目通常能夠使學(xué)生更好地寫(xiě)作，抒發(fā)自己的情感。情感作為文章的經(jīng)線，通常貫穿于整篇文章，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能抒發(fā)自己的情感便不會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭惡，對(duì)于極具想象力的學(xué)生而言，其在寫(xiě)具有想象力的作文時(shí)通常更容易激發(fā)寫(xiě)作激情。高中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，更要求作文題目能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，教師制定的作文題目要能夠開(kāi)啟學(xué)生的智慧，并對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

最后，作文題目需具備使用價(jià)值，作文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生會(huì)應(yīng)用，且對(duì)社會(huì)有用。學(xué)生在日常生活中覺(jué)得自己的所學(xué)具有一定價(jià)值，且值得寫(xiě)作，才能夠深刻體會(huì)到寫(xiě)作的重要性，從而能夠從心理上認(rèn)可作文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生持久性的動(dòng)力，對(duì)寫(xiě)作充滿興趣，從而使寫(xiě)作水平得以有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境

情境作為學(xué)生更好融入到課堂的引子，其對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)啟具有重要的作用。情境的有效創(chuàng)設(shè)通常對(duì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣具有重要影響，其通常能夠使學(xué)生深入到情境中，不僅可以使學(xué)生的體驗(yàn)及感受有效增強(qiáng)，而且還能夠使學(xué)生獲得良好的寫(xiě)作素材，從而使學(xué)生的寫(xiě)作情感更加濃厚，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。情境創(chuàng)設(shè)的方式通常包括以下幾種。

（一）語(yǔ)言描繪情境

學(xué)生大多從小就聽(tīng)家長(zhǎng)講故事，并受到故事情節(jié)的吸引。教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，則可以通過(guò)講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，而通過(guò)豐富化的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行描述，其對(duì)學(xué)生想象力以及抽象思維的發(fā)展具有重要影響。教師通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先要講普通話，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)且簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以及深厚的情感描述故事。同時(shí)，教師在講故事時(shí)不能只是單純地講故事，故事要與寫(xiě)作教學(xué)相關(guān)，也就是以故事為寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)有趣情境，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）播放音樂(lè)

音樂(lè)可以給予人們聽(tīng)覺(jué)的刺激，對(duì)人們的想象以及聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)主要是以樂(lè)音進(jìn)行有組織的安排，并形成藝術(shù)形式對(duì)社會(huì)生活及人們思想情感進(jìn)行反映與表達(dá)。音樂(lè)作為一種人們情感的表達(dá)方式，其對(duì)人們情感的充分調(diào)動(dòng)通常具有重要的作用。對(duì)于不同的人而言，其在聽(tīng)不同曲子的時(shí)候，通常會(huì)有不同的感受，而在不同心情時(shí)，聽(tīng)同首曲子也會(huì)有不同感覺(jué)，或者是境遇不同的狀況下，聽(tīng)同首曲子也有不同的感受，因此，情感與音樂(lè)之間通常是相通的。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，頭腦中通常會(huì)呈現(xiàn)出不同的畫(huà)面，甚至有些感覺(jué)是人們無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言描述的，也就是所謂的“可意會(huì)不能言傳”的一種音樂(lè)力量[3]。因此，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其通常能夠使學(xué)生在極為輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)情感流動(dòng)，并使學(xué)生創(chuàng)作出具備濃厚情感的作文，這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而且還能夠使他們充分享受寫(xiě)作的過(guò)程。例如，對(duì)于大部分學(xué)生而言，在講述家庭親情的時(shí)候通常更容易有感悟，教師則可以將“父親”作為寫(xiě)作主題，播放與父親相關(guān)的歌曲，從而激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生有感情地寫(xiě)作。

（三）多媒體運(yùn)用

科技的進(jìn)一步發(fā)展促使教學(xué)工作更加的便利化，并使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加和諧。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以使學(xué)生的視野得到有效擴(kuò)展，使學(xué)生通過(guò)屏幕看到美好的大千世界，并感受到不同的作文課堂。作文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用主要是圖片、聲音、視頻等，給予學(xué)生視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，從而使作文教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師依據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際需求運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在教學(xué)中如身臨其境，使學(xué)生親眼看到具體事物，對(duì)其進(jìn)行深入的描繪，并融合自己對(duì)事物的感受，從而順利完成寫(xiě)作任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文開(kāi)展有效教學(xué)的重要組成，其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升具有直接影響。因此，語(yǔ)文教師需要通過(guò)相關(guān)措施，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行完善與創(chuàng)新，從而使學(xué)生的作文水平得到有效提升。