新媒體背景下中職院校英語教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

廣西商業(yè)學(xué)校 廣西 545000

引言：由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新媒體應(yīng)用這一新型的教學(xué)方式在中職院校英語教學(xué)所所占的比重越來越高。而其中微課作為一種有效的教學(xué)資源，對于中職院校生英語的學(xué)習(xí)具有積極的影響。相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來說，媒體教學(xué)本身就具有一定的先進(jìn)性。之所以將媒體教學(xué)與中職院校英語教學(xué)相結(jié)合，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，同時可以保證教學(xué)活動的有序進(jìn)行，另外，媒體教學(xué)的有效應(yīng)用還能很好地豐富英語教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對于教學(xué)質(zhì)量的把握。

一、中職院校英語教學(xué)之現(xiàn)狀

在實施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，發(fā)揮中職院校教育在提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力中的作用，加強(qiáng)中職院校的文化基礎(chǔ)教育、重視英語教學(xué)工作這一任務(wù)迫在眉睫?？陀^分析中職院校中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，是對中職院校英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)的理論基礎(chǔ)。從客觀實際出發(fā)，中職院校教育尤其是英語教育正面臨著不少困難。

1.職業(yè)教育發(fā)展滯后，學(xué)生基礎(chǔ)較差。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求增強(qiáng)，職業(yè)教育迎來了很好的發(fā)展機(jī)遇.學(xué)生數(shù)量也顯著增加。但社會普遍對中職教育存在不理性不客觀的偏見認(rèn)識，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時態(tài)度不積極、心態(tài)不端正。中職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)是一項弱勢，英語基礎(chǔ)較之其他學(xué)生更為薄弱，且缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，在實際的教學(xué)過程中學(xué)生對英語教學(xué)的認(rèn)識不夠全面，認(rèn)為英語教學(xué)與專業(yè)課程相比并不重要，這必然給中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)帶來桃戰(zhàn)和困難。

2.中職院校目前使用的教材不適用于當(dāng)下環(huán)境的職業(yè)教育。教材內(nèi)容繁復(fù)，難度較高，課時安排較多。而實際情況則是中職院校的學(xué)生一般擁有兩年的文化課學(xué)習(xí)時間，之后則進(jìn)行實習(xí)。而在為期兩年的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，大部分課時安排是屬于專業(yè)課程的，英語課程被分配到的時間是有限的。在有限的教學(xué)時間里進(jìn)行著與學(xué)生專業(yè)知識脫節(jié)的教材內(nèi)容授課，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、表現(xiàn)突出的媒體教學(xué)手段——微課

媒體教學(xué)是將包括但不僅限于文字和圖像等元素作為信息傳遞的載體，以不限于面對面的方式對學(xué)生進(jìn)行授課。這使傳統(tǒng)教學(xué)打破了時間和空間的桎梏，變得更加便捷和靈活，因此媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)過程中堪稱教育革命的突破性成果。微課就是順應(yīng)發(fā)展的一種將信息技術(shù)與學(xué)科融合發(fā)展下的新型教學(xué)方式，其具有課程時間短、內(nèi)容精煉等優(yōu)點(diǎn)，在我國和中職院校英語這一學(xué)科中采取微課教學(xué)的模式，具有積極的作用。從學(xué)生的角度來說，微課是一種新型的教學(xué)方式，可以有效的吸引學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣；從教育工作者的角度來說，微課會讓教學(xué)過程變的更加完整和詳細(xì)，幫助學(xué)生利用課程的可循環(huán)、可儲存特征，對學(xué)科難點(diǎn)和重點(diǎn)知識進(jìn)行課下鞏固。

微課是以微視頻作為教學(xué)核心的資源，包含了與微視頻教學(xué)相配套的微課件、微視頻教案、微點(diǎn)評與微問題反思等多方面的資源有效利用與結(jié)合的一種新型教學(xué)手段，是一種能夠具有明確教學(xué)目的，基于某一知識點(diǎn)教學(xué)的環(huán)節(jié)亦或者是具體為了某一知識點(diǎn)而專門進(jìn)行設(shè)計的新型視頻教學(xué)資源。一般的情況下，微課的時長可以控制為10 分鐘左右，微課在實際的應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中會以主題模塊的方式組成相對較為完整的小規(guī)模學(xué)習(xí)課程，最為顯著的幾點(diǎn)特征就是其類型多樣、主題鮮明、指引性和互動性強(qiáng)、觀看便利、內(nèi)容精簡等，而且這種資源的組織利用方式還能夠有效的讓其完全打破了時間與視覺空間的限制，讓從事視頻學(xué)習(xí)的人員能夠隨時隨地的通過視頻進(jìn)行一種移動式的學(xué)習(xí)。

相較于其他教學(xué)的手段而言，微課教學(xué)主要具有以下幾個基本特征:首先，教學(xué)的時間短。微課教學(xué)主要是以圖片或者視頻的方式而具體呈現(xiàn)的，需要按照我國中職院校生的注意力聚集特點(diǎn)，一般講課程時間控制在十分鐘左右。其次，教學(xué)的目標(biāo)十分清晰，知識點(diǎn)也有很強(qiáng)的針對性。傳統(tǒng)的微課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中主題十分突出，會將一個重要的知識點(diǎn)或者是任何一個教學(xué)的環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)了出來。最后，學(xué)習(xí)的方式靈活。雖然以前傳統(tǒng)視頻課堂的講解方式是不能對視頻進(jìn)行實時回放的，學(xué)生一旦看到視頻走神就可能會容易錯過，可是現(xiàn)在微課過程中的視頻唯一存在的形式就能讓每個學(xué)生在課后第一時間進(jìn)行視頻重播與暫停，這樣學(xué)生就可以能按照自身的需求主動來對視頻進(jìn)行及時的調(diào)整，從而有效地對學(xué)生實現(xiàn)了查缺與補(bǔ)漏。

三、媒體教學(xué)對中職院校英語教學(xué)的意義

目前中職院校中對現(xiàn)代教育技術(shù)的實施和改進(jìn)還僅僅出于初步嘗試階段，由于從根本上沒有將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為主體”，因而忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位和能動創(chuàng)造性，造成傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊為教育工作者的普遍選擇。同時，對于計算機(jī)多媒體的應(yīng)用尚且缺乏經(jīng)驗指導(dǎo)，缺乏媒體教學(xué)的整體氛圍。目前，國內(nèi)外在現(xiàn)代媒體技術(shù)這一領(lǐng)域也進(jìn)行了一定的研究。我國發(fā)達(dá)地區(qū)幾年前已做了一些探索。但各地各學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不同，教育工作者運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力不同?，F(xiàn)代媒體技術(shù)僅是課堂教學(xué)中的一種手段和一個因素，在其發(fā)展和運(yùn)用中也必然會遇到不少新情況、新問題。

現(xiàn)如今在新課程改革的推動下課堂教學(xué)進(jìn)入了嶄新階段，教育工作者的首要思考就是如何運(yùn)用技術(shù)參與使教學(xué)與時代接軌，讓課堂變得更加靈活和智能的同時，更要著眼于對新型課堂中教學(xué)媒介、教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理設(shè)計。這對教育工作者而言是一項迫切且艱巨的任務(wù)。因此，我們在不斷提高教育工作者自身素質(zhì)的同時，對教學(xué)手段和使用和研究也顯得尤為重要。因此進(jìn)行基于現(xiàn)代媒體新形勢下中職院校英語課堂管理概念的教學(xué)研究是新課程教學(xué)改革的必經(jīng)之路，正確高效地利用現(xiàn)代化的媒體教學(xué)模式，是輔助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和自主獨(dú)立理性思考能力的重要手段。教育工作者在教學(xué)中應(yīng)積極適時地引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，落實因材施教的教學(xué)原則，推動中職院校生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、新媒體背景下英語課堂的設(shè)計思路

1.加大課堂上媒體的利用率，在英語教學(xué)過程中主動利用和展示媒體教學(xué)的互動優(yōu)勢。根據(jù)現(xiàn)代教育理論中對教育工作者的要求，即側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知水平。而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動性主動探究、深入思考途徑獲取知識的有效方法之一就是在教學(xué)中融合現(xiàn)代化的工具或手段。新媒體不但將圖文影音集合于一體，更具備廣泛的傳播性、進(jìn)程可控性和實時交流性，有助于學(xué)生進(jìn)行對知識的發(fā)掘與鉆研，形成自主學(xué)習(xí)中對知識的敏感性。

2.將學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用融入傳統(tǒng)學(xué)習(xí)程序。學(xué)生群體作為網(wǎng)絡(luò)新媒體的一大受眾群體，其特殊需求也在多種多樣新媒體應(yīng)用工具的誕生中得到滿足。教育工作者可以選擇市面上受眾廣、人氣高的媒體學(xué)習(xí)軟件，在學(xué)習(xí)軟件的海量素材中挑選符合教學(xué)計劃和學(xué)生特性的個性化內(nèi)容，它可以作為傳統(tǒng)課堂的輔助工具。例如英語單詞背誦軟件、在線外語詞典軟件等。同時也可以選擇非營利性質(zhì)的、以學(xué)校為單位的內(nèi)部推廣軟件，例如校內(nèi)微課和校園學(xué)習(xí)相關(guān)公眾號，這兩者既可用于英語課堂的直接教學(xué)，也可用于常規(guī)課堂之外的課外輔導(dǎo)。這要求每一位教育工作者都要積極配合媒體教育在目前教學(xué)模式中的更新和推廣，科學(xué)合理地選擇媒介以及制定教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法引領(lǐng)向開闊的新視野。

3.應(yīng)用微課件引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一個重要部分，尤其在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)性對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以結(jié)合微課程，教育工作者要提前將下節(jié)課所講的內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生可以在課下根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中存在大量的詞匯、語法與文段，并且根據(jù)課程進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)等客觀實際情況的變動而需要隨時更變，并不便于選擇實質(zhì)的教材和教案作為載體。相應(yīng)的，將大量的教學(xué)內(nèi)容上傳微課程并提醒學(xué)生根據(jù)教師制定的計劃同步學(xué)習(xí)，這種做法更加適合現(xiàn)代教育。同時，學(xué)生通過課下的預(yù)習(xí)可以很容易的了解到自己在哪部分還有欠缺之處。為了在英語學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，學(xué)生就要積極的進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，上課的時候進(jìn)行鞏固。學(xué)生通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，更有助于提高英語課堂的效率。

結(jié)束語：

教學(xué)媒體介入中職院校的英語課堂這一舉措突破了課堂管理時空，為學(xué)生提供多渠道、多層次、多樣化的知識獲取途徑，是現(xiàn)代化新媒體優(yōu)勢的顯著體現(xiàn)。擺脫傳統(tǒng)教材的原始框架，將眼光延伸至新媒體媒介下豐富的、無限的學(xué)習(xí)資源，最大限度地拓寬英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，賦予了英語教學(xué)濃厚的現(xiàn)代化先進(jìn)氣氛。構(gòu)建開放而富有活力的新型的英語課堂教學(xué)模式對提高中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性有重要意義，也促進(jìn)了學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力和英語教育學(xué)科的核心知識素養(yǎng)的提升。只有不斷創(chuàng)新，更好地發(fā)揮媒體教學(xué)在中職院校英語教學(xué)過程中的作用和優(yōu)勢，提高中職院校學(xué)生的英語學(xué)科水平素養(yǎng)和整體能力。