構建求真文化 培養(yǎng)時代新人

蘇典明

商南縣金絲峽鎮(zhèn)初級中學建校于1958年，有著六十多年的辦校歷史，是一所全封閉農村寄宿制學校。近年來，學校先后獲得國家級課題先進實驗學校、省級素質教育優(yōu)秀學校、市級足球特色學校等榮譽稱號。教育教學質量長期位居全縣前列，成為商南縣農村教育的一張亮麗名片。

筆者一直在思考，是什么因素使得這所學校持續(xù)取得優(yōu)異成績呢？著名教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯逃强茖W的，科學的價值在于求真。真，是一種境界，不為名，不為利，默默無聞。真，是一種工作作風，不虛夸，不張揚，釘釘入木。學校融丹江水的質樸、金絲峽的秀美、孩子們的純真于一體，確立了“求真”校園文化主題。“求真”就是追求真理，去偽存真，引申為不夸夸其談，身體力行，做真人、求真知、干真事。

學校在校園文化建設過程中始終堅持樸實、素雅，實事求是的理念，堅持從實際出發(fā)，不追求高大上。在環(huán)境建設上追求自然純樸，不刻意雕琢，以自然真趣感化人的心靈;在德育上突出立德樹人，以家國情懷、文明習慣、環(huán)境意識、自主管理、理想信念的培養(yǎng)，引導學生做真人;學校管理以人為本，講民主，重過程，抓細節(jié)，精細管理，真抓實干，引導師生干真事;知識學習重自主、合作、實踐、探究精神的培養(yǎng)，教學生求真知。人文環(huán)境和諧，飽含啟發(fā)性、激勵性，傳真情，讓人明真諦;活動文化切入師生生活實際，展現(xiàn)師生精神風貌，求真實，真正體現(xiàn)“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學理念。

“求真”是學校的文化主題，是學校的辦學靈魂，它已經逐步植入全體師生的心中，得到了廣泛的認同，成為學校各項工作的統(tǒng)領和核心。學校致力于打造“求真”環(huán)境、“求真”德育、“求真”管理、“求真”課程，豐富校園文化載體，提升學校內涵發(fā)展。

一、環(huán)境建設自然質樸，以真趣感化心靈

環(huán)境能改變人，也在潛移默化地影響人。走進金中校園，你會覺得置身于公園之中。學校三區(qū)分離，布局自然質樸，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)相對獨立，各具特色。香樟、枇杷、雪松、銀杏等30余種花木四季常青，凈化、綠化、美化使得學校成為全縣頗具特色的校園之一。

學校全力打造綠色校園、衛(wèi)生校園、無煙校園、園林校園、書香校園，學校占地面積1.8萬平方米，偌大的校園是師生天然的勞動基地，學校清潔區(qū)實行劃片管理，衛(wèi)生清掃保潔、花木修剪管理成為師生勞動實踐的內容。舉目之處皆風景，一草一木總關情，學校處處彰顯著環(huán)境育人的特色功效。

二、堅持“立德樹人”的育人目標，引導學生做真人

德育的靈魂在于教人求真。學校德育工作以干真事為具體形式，實現(xiàn)做真人的育人目標。

一是日常管理堅持行為習慣等養(yǎng)成教育貫穿學期始終，如常抓學生的文明守紀、內務整理、衛(wèi)生清掃、公共秩序等方面。二是利用重大節(jié)日對學生進行愛國主義、理想前途、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、濃情感恩等方面的教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。三是利用升國旗、新生入學、團員納新、畢業(yè)季四個重要節(jié)點，對學生進行儀式感教育，引導學生感知敬畏堅守信念，銘記成長收獲進步、品味經歷注重情義。四是關注學生心靈溝通，促進學生健康發(fā)展。學校地處農村，孤兒、留守兒童、單親家庭學生、離異家庭學生共計占到學校人數(shù)的1/3左右，成為學校育人工作的難題。學校通過設立心理咨詢室、知心話信箱、教師“一對一”談心、心理健康講座、青春期健康教育、留守兒童座談會等形式為孩子們筑起了愛的港灣，幫他們化矛盾、解心結、正思想，重新?lián)P起生活的希望之帆。五是培養(yǎng)學生自主管理能力。學校在養(yǎng)成教育中堅持了團員學生樹典范、班團干部勤督促、文明衛(wèi)士嚴考核的管理模式，促進了學生自身素質的提升。在社團活動和校園各項文體藝術展示活動中，學校也堅持學生自主組織參與為主，教師引導為輔的活動開展模式，充分調動學生們的主觀能動性。六是強化班級管理，促進集體主義思想形成。用愛育人、集體和諧、文明班風是班級管理的核心內涵，學校要求各班主任以核心內涵為基礎，結合班級實際不斷豐富本班的育人內涵，形成富有特色、行之有效的班級管理模式。七是加強家校合作。學校通過家校委員會、家長會、教師家訪、家長隨訪、電話訪談等形式縮短了家庭和學校間的距離，密切了教師、學生和家長三者的關系。八是重視社會實踐。學生們最終是要離開學校步入社會的，學校通過寒暑假社會道德實踐活動、志愿者服務隊、向抗議英雄致敬等形式引導學生關注重大事件、社會生活，積極參與社會實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

三、以人為本，科學管理，引導師生干真事

科學、實用、簡單、高效的管理模式，是學校追求求真文化的結果。學校管理實行“四化”，即黨員管理網格化、安全管理標準化，教學管理高效化，后勤管理規(guī)范化。

黨員管理網格化。學校根據人員分工不同，將現(xiàn)有的15名黨員安排在不同區(qū)域，實行網格化管理，擔負起維持區(qū)域內師生正常秩序，帶頭落實學校各項工作任務等職責。顯示了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員的模范帶頭作用，將黨員管理融入到學校管理之中。

安全管理標準化。學校是市級“安全標準化示范?！?，近年來無一起安全事故發(fā)生。主要得益于學校按照“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”要求，層層簽訂安全目標責任書，將每位教職工的所有安全責任夯實細化，實現(xiàn)安全管理無盲區(qū)。學校實行封閉式管理，建有多個安全員隊伍，及時收集有關安全信息并制定相應預案。同時每月確定一個安全教育主題，堅持每周五召開安全法治教育會，引導教師加強政治學習，提高教師的依法執(zhí)教水平。

教學管理高效化。學校結合教師特長合理分配人力資源，做到制度面前人人平等。施行副校長包年級，校委會領導包班級、新老教師結對子，年輕教師壓擔子的人員分工模式，從上到下層層包抓，級級落實。領導班子起帶頭模范作用，全體校委會人員都奮戰(zhàn)在教學一線帶檢測學科，并且教學質量名列前茅。學校積極為教職工改善辦公、生活條件，盡最大能力為教職工解決工作生活中的困難，使得學校多年來在縣級質量檢測中，無一人處全縣后三分之一位次，總體教育教學質量一直處在全縣前列。

后勤管理規(guī)范化。學校著力為師生提供和諧、舒心的生活環(huán)境。教工宿舍一人一間，生活用品齊全，教師可以拎包入住。學生宿舍8人一間，一人一鋪、一柜、一盆、一壺、一巾，制度健全，文化氛圍濃厚。學校食堂管理制度健全，嚴把原料采購、加工、留樣關口，確保食品衛(wèi)生安全。同時堅持每月征求師生對食堂管理及飯菜質量的意見，不斷提高服務質量。財務管理民主公開，做到開源節(jié)流，真正把有限的資金用在為教學服務和改善辦學條件上。

四、課程形式多樣化，引導學生求真知

學校在落實國頒課程的同時，另外開設社團活動課程、校本課程、研學旅行課程，為學生的一生發(fā)展奠定基礎。在社團活動課程中，根據學生的特長，開設了田徑、足球、羽毛球、體操、繪畫、剪紙、播音主持、合唱、舞蹈、象棋等十個社團課程，每半學期進行一次匯報表演。同時，學校還注重校本課程的開發(fā)，校刊《峽韻》已成功出版24期，成為師生寫作的平臺。研學旅行課程是隨著金絲峽景區(qū)的開發(fā)而發(fā)展的一門課程，每當節(jié)假日或周末，組織學生去景區(qū)當導游，同學們精彩的講解給游客們留下了深刻的印象，同時也提升了學生的綜合實踐能力。

教育是一個靜待花開，潤物細無聲的過程。教育的真諦在于求真，求真知、干真事、做真人是我們永恒的追求。今后，學校將繼續(xù)高舉“德育為先、育人為本”的旗幟，進一步豐富求真校園文化內涵，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，為孩子終身學習打下堅實的基礎，以培養(yǎng)學生健全人格和強健體魄為己任，注重孩子的成長與發(fā)展，努力辦人民滿意的教育。

作者單位：商南縣金絲峽鎮(zhèn)初級中學