善挖巧顧 無聲潤物

王輝

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是永恒的主題，也是時代的主題。青少年是祖國的未來、民族的希望。而小學(xué)階段是一個人思想素養(yǎng)初步形成的基礎(chǔ)階段，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，對小學(xué)語文教師而言，如何在語文教學(xué)中滲透思想教育，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩幽?？

善于挖掘文本內(nèi)涵，找準(zhǔn)思想教育切入點(diǎn)

“文道統(tǒng)一”是中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，在語文課程的教學(xué)中，教師不僅僅要給學(xué)生傳授祖國語言文字在表情達(dá)意方面的技巧，感受語言之美，還要重視思想教育的滲透，達(dá)到學(xué)教合一，既提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，又在思想上受到啟迪教育的目標(biāo)。因此，作為語文教師，一定要善于挖掘文本內(nèi)涵，找準(zhǔn)文章中思想教育的切入點(diǎn)，讓語文教學(xué)與思想教育和諧、統(tǒng)一。

1.事跡激勵——對學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、遠(yuǎn)大志向教育。

領(lǐng)袖、名人的光輝事跡，為教育學(xué)生提供了最理想的切入點(diǎn)。我們可利用如《一夜的工作》等語文教材，在教學(xué)中通過播放錄像、閱讀相關(guān)課外書籍等形式讓學(xué)生了解領(lǐng)袖、名人的成長歷程，像工作勞苦、生活簡樸的周恩來等杰出人物那樸實(shí)而感人的事跡、閃光的思想品質(zhì)，為學(xué)生的自我發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)的人生向?qū)?，會激勵著學(xué)生樹立從小立志、報效國家的遠(yuǎn)大志向，把學(xué)習(xí)與品德情感構(gòu)建聯(lián)系起來，最終落實(shí)在具體行動上。

2.榜樣引導(dǎo)——對學(xué)生進(jìn)行革命思想、傳統(tǒng)文化教育。

榜樣的力量是無窮的，這種教育方式對小學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)而巨大。在小學(xué)語文教學(xué)中，《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》等文章都塑造了不同的革命英雄人物形象，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在字里行間感悟革命人那種勇敢、不懼生死的大無畏精神，讓他們在這些榜樣的帶領(lǐng)下，接受到革命思想的教育?！秾⑾嗪汀贰蛾套邮钩贰恫荽杓返任恼聦W(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識祖國悠久歷史長河中有勇有謀、顧全大局的藺相如，知錯就改的廉頗，機(jī)敏善辯的晏子，神機(jī)妙算的諸葛亮……在語文教學(xué)過程中，那一個個鮮活的榜樣形象會定格在學(xué)生腦際，影響他們的一言一行，成為他們成長的楷模，引領(lǐng)他們茁壯成長。

3.范例助力——對學(xué)生進(jìn)行人間真善美思想教育。

一個人的思想品質(zhì)通常是以外在的行為或語言體現(xiàn)出來的，日常行為能直接反映學(xué)生的思想狀況。教師要在語文閱讀教學(xué)中通過文字的品味思辨讓學(xué)生明析是非，知道對錯，堅守思想道德的底線，提高自身的品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如《釣魚的啟示》一文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時明白制度約束的重要性，從小嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人;明白雖然放棄了“誘人的大鱸魚”，但得到的卻是思想的凈化與升華。語文閱讀教學(xué)中還有許多類似的，貼近生活的好文章，教學(xué)就是要發(fā)揮育人無痕的優(yōu)勢，教學(xué)生學(xué)會甄別真善美、假丑惡。

多種形式兼顧拓展，選準(zhǔn)思想教育借力點(diǎn)

思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應(yīng)該巧用學(xué)生喜愛的、樂于接受的多種形式，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主渠道育人作用，通過運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，兼顧使用故事法、參觀法、討論法等生動的教學(xué)方法寓教于樂，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，學(xué)到做人的道理，踐行于自己的日常行為之中，達(dá)到教書育人相互促進(jìn)、相互提高的效果。

1.激情朗讀中進(jìn)行思想教育情感激發(fā)。

真情最能打動人心。好的朗讀不僅能讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴，還能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，我們要重視思想情感的激發(fā)。比如教學(xué)《橋》一文時，在山洪暴發(fā)這種特定的環(huán)境中，環(huán)境的一次次變化正是推動情節(jié)發(fā)展的主要力量。教師引導(dǎo)學(xué)生在初讀文章后，聚焦“潑”“倒”“咆哮”“狂奔”“勢不可當(dāng)”等關(guān)鍵詞句，通過結(jié)合生活實(shí)際或觀看視頻影像資料，想象、體會洪水的來勢兇猛，勢不可當(dāng)。創(chuàng)設(shè)情境討論體會之后送入本文，再進(jìn)行具體朗讀指導(dǎo)，通過一次又一次的激情朗讀呈現(xiàn)。“老漢”——這位平凡的共產(chǎn)黨員，在群眾生命受到嚴(yán)重威脅的千鈞一發(fā)之際，果決沉穩(wěn)指揮，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽之橋。他的事跡深深地打動著學(xué)生，激發(fā)情感共鳴。當(dāng)學(xué)生充分理解課文后，再讀課文最后一段話時，語氣變得低沉、哽咽……眼眶也不禁濕潤了……

2.語言交流中進(jìn)行思想教育情感碰撞。

在《獵人海力布》一課教學(xué)中，海力布聽到大山崩塌，鄉(xiāng)親們的居住村莊將被洪水淹沒這個消息后，焦急地催促大家搬家，可是鄉(xiāng)親們都不相信他，海力布急得掉下了眼淚。海力布心里會想些什么？又為什么“急得掉下了眼淚”？此時讓學(xué)生結(jié)合上下文，通過指名說、同桌相互說、全班展示說等多種形式進(jìn)行交流，在說的過程中既加深了對文本的理解，更能深刻感悟海力布那種心里只想著鄉(xiāng)親們的安危、熱心助人的良好品質(zhì)，從而產(chǎn)生思想教育情感上碰撞的火花。

3.習(xí)作訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育情感認(rèn)同。

如《慈母情深》一文教學(xué)中，教師緊緊圍繞是什么原因使“我鼻子一酸”這一疑惑展開教學(xué)，學(xué)生從母親的低矮、潮濕、悶熱的工作環(huán)境，從母親迫不及待地投入工作等場景描寫及母親那疲憊、布滿血絲的眼睛、佝僂的背、龜裂的手等細(xì)節(jié)描寫感受到了母親對作者學(xué)習(xí)無怨無悔的支持，感受慈母那份深深的愛。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活中的事例，回憶自己與母親之間是否也有讓你鼻子一酸的經(jīng)歷或難忘的事情，通過“我手寫我心”的文字表達(dá)，讓學(xué)生感觸到母愛的偉大，親情的重要，達(dá)到思想教育情感上的認(rèn)同，進(jìn)而潛移默化為具體行動為家庭分憂。

實(shí)踐體驗(yàn)延伸，沐浴思想教育陽光

蘇霍姆林斯基說：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親身體驗(yàn)的時候才能真正成為學(xué)生的精神財富。”有效的實(shí)踐體驗(yàn)可以讓學(xué)生知、行、情、意成為一個和諧的整體，得到最真實(shí)的內(nèi)心感受，從而推動學(xué)生良好品德的形成。

在《少年中國說》一文教學(xué)后，就安排學(xué)生做手抄報的實(shí)踐活動，首先讓學(xué)生對中國的愛國優(yōu)秀人物進(jìn)行收集整理，查找、整理、排版、抄寫、繪畫……在學(xué)生制作手抄報的過程中，孫中山、毛澤東、錢學(xué)森、華羅庚，還有許多知名的、不知名的人躍然紙上，明白正是這一代代中國人不懈努力、接續(xù)奮斗、自強(qiáng)不息，才讓中國強(qiáng)大起來。對學(xué)生而言，制作手抄報的過程就是接受愛國教育的實(shí)踐，在做一做、畫一畫、寫一寫中進(jìn)一步理解 “故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”這句話的深刻含義。

再如《養(yǎng)花》教學(xué)后，教師設(shè)計實(shí)踐性作業(yè)：請大家選自己喜歡的一種花養(yǎng)一養(yǎng)，并通過日記的形式記錄下花的成長經(jīng)過及自己的收獲。這樣的作業(yè)絕不僅僅是一次習(xí)作練習(xí)。長壽花、喇叭花、綠蘿、吊籃……不同的花不同的養(yǎng)殖方法，學(xué)生在課外實(shí)踐過程中，會產(chǎn)生不少真切體會，體驗(yàn)到的有新芽破土而出土的驚喜、花蕾綻放的興奮……在體驗(yàn)勞動創(chuàng)造美的快樂同時，也有看到花枯萎的傷心……在實(shí)踐過程中，學(xué)生明白了原來做任何事都不是一帆風(fēng)順，生活也有風(fēng)有雨，要正確看待成功，正確看待失敗，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)需要開展參觀、走訪、調(diào)查等社會實(shí)踐活動，在拓寬學(xué)生視野的同時，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)民族自豪感。不同形式的思想實(shí)踐教育，將課堂延伸至課外，讓學(xué)生盡情沐浴思想教育陽光。

總之，思想教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。只要每位教師樹立常抓不懈的觀念，在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思想教育，用力、用心、用智慧，去不斷探索，創(chuàng)新新路徑，就會使思想教育的內(nèi)容具體化、形象化、個性化，為塑造新時代社會主義事業(yè)合格接班人而邁進(jìn)。

讓我們用心耕耘，靜待花開。

作者單位：漢中市北關(guān)小學(xué)