數(shù)字化環(huán)境下高校圖書館空間功能布局探析

程向陽(yáng)

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和到館師生需求的多元化發(fā)展，高校圖書館普遍面臨著數(shù)字化、智慧化的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)空間布局已不能滿足高校圖書館各項(xiàng)職能的發(fā)揮和到館師生的多元化需要，研究數(shù)字化環(huán)境下高校圖書館空間功能布局，打造高校集信息服務(wù)中心、校園文化中心、自主學(xué)習(xí)中心、創(chuàng)新研發(fā)中心、娛樂(lè)休閑中心等多功能為一體的個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于提升高校圖書館服務(wù)水平和文化內(nèi)涵有重要的意義，本文從設(shè)計(jì)依據(jù)和原則出發(fā)，探討了高校圖書館合理空間功能布局設(shè)想。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境;空間功能布局;個(gè)性化服務(wù)

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 22-0-02

高校圖書館是高等學(xué)校的信息文化服務(wù)中心，自出現(xiàn)以來(lái)，一直通過(guò)自身建筑空間、館藏資源和館員服務(wù)來(lái)助力于高校教學(xué)和科研工作的開(kāi)展。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字環(huán)境的日新月異，師生的需求正從簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)向?qū)W習(xí)、交流、休閑等多元化發(fā)展，圖書館也從單一借閱圖書轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驗(yàn)閺V大師生提供交流、創(chuàng)新、思考和娛樂(lè)所需的資源與服務(wù)相結(jié)合的多重空間。因而，合理的空間布局成為吸引師生到館、滿足師生新需求的關(guān)鍵。

一、高校圖書館確定空間功能布局的依據(jù)

高校圖書館空間功能布局主要依靠自身的功能定位來(lái)決定，因?yàn)樾录夹g(shù)的應(yīng)用，高校圖書館服務(wù)方式和空間布局正在發(fā)生變化，但其核心的功能定位沒(méi)有變化，依舊是高校的文獻(xiàn)資源中心、校園文化中心和自主學(xué)習(xí)中心[1]。

（1） 文獻(xiàn)資源中心。文獻(xiàn)資源中心是高校圖書館最基礎(chǔ)的功能定位，是發(fā)揮和承擔(dān)其他功能的基礎(chǔ)。圖書館的常規(guī)性工作任務(wù)之一便是進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)，包括采購(gòu)紙質(zhì)、數(shù)字及其他載體的文獻(xiàn)資源。高校圖書館依托自身龐大、系統(tǒng)的資源開(kāi)展知識(shí)服務(wù)、信息咨詢、文獻(xiàn)借閱等服務(wù)。如為高校研究項(xiàng)目提供參考資料，為學(xué)校決策提供某類系統(tǒng)參考信息，為師生論文寫作提供個(gè)性化咨詢、文獻(xiàn)查詢與傳遞等。因此在考慮高校圖書館空間功能布局時(shí)要保證文獻(xiàn)資源儲(chǔ)藏、利用空間。

（2） 校園文化中心?，F(xiàn)代社會(huì)賦予了圖書館傳承文化的使命。高校圖書館作為大學(xué)生在校園里的主要活動(dòng)場(chǎng)所之一，除了直接地提供知識(shí)，還可以憑借濃厚的文化氛圍，開(kāi)展各類形式的文化活動(dòng)，潛移默化的引導(dǎo)、教育學(xué)生，用人文氣息使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀 、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。高校圖書館可以開(kāi)展的活動(dòng)包括“讀書節(jié)” “全民閱讀推廣” “學(xué)術(shù)講座” “紅色教育”等。因此高校圖書館必須具備開(kāi)展文化活動(dòng)的能力，在進(jìn)行空間功能布局時(shí)，要設(shè)計(jì)相關(guān)空間。

（3） 自主學(xué)習(xí)中心。自主學(xué)習(xí)能力是高校師生開(kāi)展科研或者進(jìn)行論文寫作不可或缺的能力，是培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力最基本的素養(yǎng)。高校圖書館應(yīng)該努力開(kāi)辟學(xué)校的“第二課堂”[2]，開(kāi)展信息檢索課程、專題培訓(xùn)與講座，培養(yǎng)師生，尤其是學(xué)生的信息意識(shí)和能力，提高信息素養(yǎng)。因此，自主學(xué)習(xí)空間也是不可缺少的。

隨著信息技術(shù)和“以人為本”思想的發(fā)展，圖書館的部分功能發(fā)生了拓展和延伸，傳統(tǒng)藏書空間、借閱空間的比例不斷縮小，交流、創(chuàng)新、休閑空間等面向師生的個(gè)性服務(wù)空間出現(xiàn)并不斷擴(kuò)大。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維[3]的深入人心，建設(shè)智慧化圖書館的呼聲和可能性越來(lái)越高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維提倡交互、注重體驗(yàn)，把圖書館傳統(tǒng)資源和服務(wù)整合為集學(xué)習(xí)研究、文化藝術(shù)、社交娛樂(lè)、展示空間為一體的服務(wù)和教育平臺(tái)。

二、高校圖書館空間功能布局的原則

通過(guò)上述圖書館功能定位及功能拓展的分析，高校圖書館在安排空間功能布局是應(yīng)遵循以下原則：

（1） 合理安排傳統(tǒng)藏書空間和個(gè)性服務(wù)空間的比例。包括交流、文化活動(dòng)、休閑在內(nèi)的個(gè)性化需求已經(jīng)超越借閱需求，成為高校圖書館讀者最主要的需求，所以在設(shè)計(jì)空間功能布局的時(shí)候，在保障館藏?cái)?shù)量的同時(shí)，適度減少圖書館實(shí)體文獻(xiàn)空間。

（2） 由動(dòng)區(qū)到靜區(qū)的合理安排。高校圖書館讀者的行為可以分為學(xué)習(xí)行為、漫游閱覽行為、交流行為。具體表現(xiàn)為自習(xí)行為;因課業(yè)需要在圖書館查詢資料的行為;在書庫(kù)漫游式找書并休閑閱讀的行為;與館員的必要交流行為;帶有目的性的學(xué)術(shù)交流行為;聊天行為等。這些活動(dòng)的活躍程度由低到高，安靜程度則由高到低。為了避免互相干擾，高校圖書館可以分為動(dòng)區(qū)、次靜區(qū)和靜區(qū)[4]。

（3） 提高智慧化程度。智慧化圖書館是未來(lái)圖書館發(fā)展的主要趨勢(shì)，智慧化圖書館主要依靠大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及智慧化設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源、空間資源與館員服務(wù)有機(jī)整合，使圖書館實(shí)體資源與虛擬資源實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，為讀者提供時(shí)刻的、共享的信息服務(wù)。

三、高校圖書館空間功能布局設(shè)想

高校圖書館一般為獨(dú)立建筑，理想的樓層為四層，根據(jù)普通高校生均2平方米的指標(biāo)，萬(wàn)人以上高校的圖書館使用面積應(yīng)在20000平方米以上。在具體的空間布局上，一方面要尊重圖書館傳播知識(shí)、傳承文化的核心服務(wù)功能，為藏書和相關(guān)服務(wù)保留足夠空間。另一方面要充分增加為讀者提供個(gè)性化服務(wù)的空間，為在校師生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、交流、娛樂(lè)提供適合的場(chǎng)所，從而增強(qiáng)高校圖書館的服務(wù)能力，提升高校圖書館服務(wù)水平[5]。

（一）一樓空間功能布局

高校圖書館一樓設(shè)置有入口，人員流動(dòng)量大，屬于動(dòng)靜劃分的動(dòng)區(qū)，因此其他活躍度高安靜程度低的區(qū)域需要盡量安置于一樓。包括服務(wù)臺(tái)、展示大廳、藏書與借閱區(qū)、館員辦公室、采編室及過(guò)刊加工室。

入口設(shè)置智能防盜系統(tǒng)與人臉識(shí)別系統(tǒng)，進(jìn)入圖書館后不再重復(fù)檢查身份，方便師生自由進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，提升到館體驗(yàn)。服務(wù)臺(tái)附近設(shè)置有自助存包柜和雨傘架，方便師生安置個(gè)人物品，設(shè)置自助查詢?cè)O(shè)備，供師生查詢館藏信息。為防止師生有其他問(wèn)題，服務(wù)臺(tái)還需安排一名館員作為咨詢?nèi)藛T。在入口區(qū)至服務(wù)臺(tái)之間預(yù)留一塊空間為展示區(qū)域，設(shè)置樓層功能導(dǎo)向圖和LED展示屏。大廳可以作為文化活動(dòng)作品展示空間，也可以直接舉辦文化活動(dòng)。

出于方便接收、加工、運(yùn)送圖書的需要，藏書書庫(kù)、分編室和過(guò)刊加工室需要設(shè)置在一樓，最好設(shè)置專門的圖書入口、電梯設(shè)備，和人員入口及展廳隔開(kāi)，只保留運(yùn)輸通道，以避免因圖書裝卸、加工、運(yùn)送而干擾服務(wù)臺(tái)與展廳，圖書書庫(kù)配備自動(dòng)分揀系統(tǒng)、自助借還系統(tǒng)，溫濕度感應(yīng)系統(tǒng)，提高智慧化水平。

（二）二樓空間功能布局

二樓空間主要設(shè)計(jì)為個(gè)性化服務(wù)空間，用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)資源、數(shù)字資源、館員服務(wù)融合為一體化平臺(tái)，以開(kāi)展各類學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)意展示、娛樂(lè)休閑、新技術(shù)體驗(yàn)等，屬于動(dòng)靜分區(qū)的次靜區(qū)。

高校教育學(xué)生的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅需要掌握翔實(shí)的理論知識(shí)，還需要具體操作，提高實(shí)踐能力。小組討論區(qū)則是專門提供給學(xué)生進(jìn)行交流討論，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴的區(qū)域，以實(shí)現(xiàn)信息共享。創(chuàng)意空間則是由圖書館提供實(shí)驗(yàn)所需素材、設(shè)備和技術(shù)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)化思想交流成果。視聽(tīng)室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳和多功能會(huì)議室則是另一種學(xué)術(shù)交流的空間，通過(guò)視聽(tīng)設(shè)備觀看視頻、音頻，開(kāi)展講座與學(xué)術(shù)會(huì)議，達(dá)到思想交流的目的。

（三）三樓空間功能布局

三樓留給純粹自習(xí)、讀書和“網(wǎng)上沖浪”的師生，這類讀者需要安靜的環(huán)境，不希望被打擾，所以安排在靜區(qū)。這一層空間主要有兩部分，分別為閱覽自習(xí)室和電子閱覽室。閱覽自習(xí)室采取開(kāi)架式設(shè)計(jì)，秉承書中有人、人中有書的原則，用書架隔開(kāi)自習(xí)桌椅，既能夠滿足隨意淘書的師生，也能滿足不想被打擾、專心學(xué)習(xí)的師生。電子閱覽室不需要太大，要相對(duì)集中封閉。

（四）四樓空間功能布局

高校圖書館有服務(wù)和傳承地方文化的職能，所以在四樓設(shè)置地方典藏室，以保護(hù)和傳承富有地方特色的文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)、了解地方，為地方發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)設(shè)置孤本、善本、線裝書、紅色資源藏書室等，積累和保護(hù)珍貴的文獻(xiàn)，豐富圖書館館藏和校園文化內(nèi)涵。四樓屬于特色藏書展示空間，應(yīng)安裝防盜系統(tǒng)、恒溫恒濕系統(tǒng)，確保文獻(xiàn)資源不會(huì)受損。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)正在持續(xù)不斷發(fā)展，各種圖書館新理念也層出不求，因而高校圖書館在建設(shè)時(shí)要充分、精確的設(shè)計(jì)空間功能布局，使其盡量具有超前性，在保證圖書館傳統(tǒng)職能得到發(fā)揮的同時(shí)，盡量多的安排個(gè)性化服務(wù)空間，提高智慧化水平，更好地服務(wù)師生和學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝寶義，王曉華，張哲.數(shù)字時(shí)代高校圖書館的功能定位與實(shí)施途徑[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（11）.

[2]潘穎，劉利，孫萌.數(shù)字環(huán)境下高校圖書館空間功能布局研究[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2017（4）.

[3]闞輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校圖書館空間功能布局研究[J].圖書情報(bào)導(dǎo)刊，2016（4）.

[4]楊靜.獨(dú)立學(xué)院圖書館新館舍內(nèi)部功能布局設(shè)想[J].大學(xué)教育，2013（13）.

[5]喻至勇.江西省圖書館新館設(shè)計(jì)理念與功能布局芻議[J].圖書館管理，2018（4）.