加強(qiáng)信息化建設(shè)，走特色育人之路，打造職教特色品牌

吳建平 張旭勤

長治市上黨區(qū)委書記張弛到學(xué)校視察工作

走特色辦學(xué)之路

建設(shè)智慧校園

上黨區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校創(chuàng)辦于1987年，是一所開放式、多層次、多專業(yè)的職業(yè)高級(jí)中學(xué)校，占地104畝，建筑面積54600平方米。校園環(huán)境幽雅、人文氣氛濃郁、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、實(shí)習(xí)基地充足。開設(shè)有計(jì)算機(jī)、汽修、電子商務(wù)、焊接、機(jī)電、美容美發(fā)等多個(gè)專業(yè)。在校學(xué)生1662人，教職工164人，專任教師150人，學(xué)歷合格率達(dá)97%，高級(jí)教師53人，中級(jí)教師65人，省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手76人。學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向，確立了“創(chuàng)名牌職業(yè)高中，走特色育人之路”的辦學(xué)理念，根據(jù)市場需求合理設(shè)置專業(yè)，積極探索校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的多元辦學(xué)模式，近三年培養(yǎng)了4000余名中、初級(jí)專業(yè)技能型人才，就業(yè)率達(dá)到95%。舉辦各種中短期培訓(xùn)120期，培訓(xùn)學(xué)員6500人。

自2012年以來，教育信息化領(lǐng)域的政策相繼出臺(tái)，《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。教育部《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見》、山西省《關(guān)于開展省級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)工作的通知》等政策都要求加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平，積極推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，引導(dǎo)廣大師生廣泛運(yùn)用信息化手段促進(jìn)信息技術(shù)與教育過程、內(nèi)容和方法的深度融合，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

在以往的管理與教學(xué)模式下，由于信息化程度不高，缺乏大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)共享等技術(shù)的支持，造成管理效率低、決策科學(xué)性不高等問題，這嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展;在教學(xué)上，教師雖然在課堂上運(yùn)用了許多媒體手段，設(shè)計(jì)了眾多精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是卻沒有很好的手段對(duì)教學(xué)效果予以檢測與評(píng)價(jià)，造成“只體現(xiàn)種，不體現(xiàn)收”的現(xiàn)象，無法真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和因材施教的教學(xué)理念;在學(xué)生管理工作中，由于缺乏統(tǒng)一信息平臺(tái)的支持，造成管理數(shù)據(jù)的孤島現(xiàn)象，不能將過程數(shù)據(jù)有效地統(tǒng)計(jì)、分析，使很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)得不到合理地利用，造成數(shù)據(jù)資源的浪費(fèi)等。

“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、管理、生活和服務(wù)進(jìn)行充分融合，打造安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園?！爸腔坌@”的建設(shè)，是學(xué)校加強(qiáng)信息化建設(shè)，走特色辦學(xué)之路，打造職教品牌的必由之路。隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完備，學(xué)校已經(jīng)基本具備了建設(shè)“智慧校園”初期工作的基本條件，學(xué)校“智慧校園”建設(shè)的基本目標(biāo)是：應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)、管理、生活、服務(wù)等有關(guān)的資源進(jìn)行整合和集成，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制;實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享;實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化;實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的過程化、精細(xì)化管理;從而創(chuàng)造新的教育和工作模式。

實(shí)現(xiàn)校園信息化

提高教務(wù)管理水平

學(xué)校“智慧校園”平臺(tái)的建設(shè)，目的是全方位實(shí)現(xiàn)校園的信息化，主要包括四個(gè)方面，首先，其核心是為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，提高學(xué)與教的效果;其次，以相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)為依托，規(guī)范校園的管理與制度，提高校園的信息化管理質(zhì)量和水平;第三，采用過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、分析，為學(xué)校的基本工作、發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù);第四，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等為核心技術(shù)，結(jié)合第三方智慧產(chǎn)品（移動(dòng)應(yīng)用、一卡通、智慧班牌等）提供一種智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作型的一體化的教學(xué)、管理和生活服務(wù)體系。平臺(tái)軟件由學(xué)校教師和合作公司共同開發(fā)，針對(duì)學(xué)校的工作特點(diǎn)和要求量身定制，經(jīng)過規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目招標(biāo)、安裝調(diào)試、反復(fù)檢測等一系列工作，平臺(tái)已按期上線使用。學(xué)?！爸腔坌@”平臺(tái)主要包括一中心、五平臺(tái)：

? 1.統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心

統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心是為學(xué)校信息化提供技術(shù)支撐和數(shù)據(jù)支撐，信息化全部數(shù)據(jù)的構(gòu)建、保持、集成、更新、分發(fā)與共享，以及提供存證、容災(zāi)和備份等信息服務(wù)的基礎(chǔ)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存放和集中處理的倉庫。數(shù)據(jù)中心的建設(shè)將原來相對(duì)獨(dú)立的各相關(guān)系統(tǒng)有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的大系統(tǒng)，為各種數(shù)據(jù)的訪問、交換、使用提供了一個(gè)統(tǒng)一的物理支撐環(huán)境、實(shí)現(xiàn)了相關(guān)部門之間數(shù)據(jù)的交換與共享、保證了數(shù)據(jù)的安全控制和異地集中備份，實(shí)現(xiàn)了效益與效率的有效協(xié)調(diào)。

統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心集中采集學(xué)校組織機(jī)構(gòu)信息、用戶信息、專業(yè)信息、教師信息、學(xué)生信息等數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)交換工具，進(jìn)行數(shù)據(jù)過濾、清洗和雙向傳遞，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)取數(shù)據(jù)中心信息，實(shí)現(xiàn)相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享。同時(shí)統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心提供權(quán)限管理，管理員可按菜單和角色統(tǒng)一分配權(quán)限，權(quán)限分配可細(xì)化到菜單模塊。

? 2.基礎(chǔ)平臺(tái)

基礎(chǔ)平臺(tái)是一切系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。主要包括：（1）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和教職工信息的建設(shè)與維護(hù)，這是“智慧校園”的最基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，涵蓋了整個(gè)平臺(tái);（2）專業(yè)信息的維護(hù)，這是平臺(tái)最基礎(chǔ)的信息之一，是平臺(tái)設(shè)計(jì)的一條管理維度線;（3）企業(yè)信息的維護(hù)，這是校企合作系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù);（4）權(quán)限的管理，權(quán)限是系統(tǒng)按照業(yè)務(wù)類型的不同而設(shè)置的業(yè)務(wù)功能，權(quán)限的管理體現(xiàn)了平臺(tái)管理的精細(xì)化程度。

? 3.學(xué)生管理平臺(tái)

學(xué)生平臺(tái)功能提供全方位的學(xué)生管理系統(tǒng)應(yīng)用，記錄、分析在校生的全生命周期信息。主要包括：（1）迎新管理系統(tǒng)：通過迎新管理可對(duì)新生的檔案進(jìn)行建立和維護(hù)，并集成收費(fèi)環(huán)節(jié)，進(jìn)入系統(tǒng)的新生只有通過收費(fèi)環(huán)節(jié)后才能進(jìn)入學(xué)校學(xué)籍系統(tǒng)，正式成為學(xué)校學(xué)生。（2）學(xué)生管理系統(tǒng)：包括分班管理、學(xué)籍管理、檔案維護(hù)、違紀(jì)處分管理、獎(jiǎng)勵(lì)管理、資助管理、宿舍管理、衛(wèi)生評(píng)比等模塊，此系統(tǒng)涵蓋了完整的學(xué)生工作管理部門業(yè)務(wù)，協(xié)助學(xué)校規(guī)范學(xué)生工作管理部門工作流程，實(shí)現(xiàn)在線業(yè)務(wù)處理，為教師、學(xué)生、管理員等提供統(tǒng)一的網(wǎng)上辦公服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各部門間有效的信息共享和協(xié)同工作。（3）頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)：頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)主要包括統(tǒng)一實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)、成績填報(bào)、日/周/月報(bào)的填寫及審核等，該系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)全過程動(dòng)態(tài)跟蹤、指導(dǎo)、管理，對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析，為學(xué)生的教學(xué)、就業(yè)工作起到很好的指導(dǎo)作用。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，教師可隨時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，同時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。（4）畢業(yè)生企業(yè)成長跟蹤系統(tǒng)：畢業(yè)生企業(yè)成長跟蹤系統(tǒng)主要適應(yīng)畢業(yè)生、招聘單位、學(xué)校三個(gè)方面的需求，畢業(yè)生可通過系統(tǒng)查詢招聘信息，招聘單位可發(fā)布招聘信息，學(xué)校則可對(duì)畢業(yè)生和招聘單位進(jìn)行管理和維護(hù)，完成信息的修改和刪除，以及畢業(yè)生就業(yè)情況的收集和整理，并可進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析;該系統(tǒng)提供畢業(yè)生的調(diào)查模塊，可以有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)、企業(yè)、就業(yè)等信息進(jìn)行調(diào)查、分析、研究。

? 4.教務(wù)管理平臺(tái)

就業(yè)登記界面

提供全面的教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用，涵蓋教學(xué)基本管理工作，教學(xué)質(zhì)量的管理、教學(xué)整改、圖書教材的管理等方面。

（1）教務(wù)管理系統(tǒng)

教務(wù)管理系統(tǒng)基于現(xiàn)代化的教務(wù)管理理念和信息化管理技術(shù)，將教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)任務(wù)管理、教學(xué)過程管理、教材信息管理、教學(xué)秩序管理、教師培訓(xùn)的管理、成績管理等緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息管理一體化，促進(jìn)教務(wù)管理工作日益規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、智能化。提高學(xué)校教務(wù)管理水平和工作效率?；谛@網(wǎng)為學(xué)生、教師及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)和溝通渠道，能夠適應(yīng)學(xué)分制的需要，協(xié)助學(xué)校建立符合自身需求的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范。

（2）教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)

系統(tǒng)通過部門評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、分組評(píng)教、調(diào)查活動(dòng)等調(diào)查評(píng)測學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過對(duì)評(píng)比數(shù)據(jù)的分析處理過程，通過多維度、多條件的數(shù)據(jù)分析來展示教學(xué)評(píng)價(jià)信息;系統(tǒng)結(jié)合班級(jí)學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，融入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量檢測的全面性和針對(duì)性;系統(tǒng)提供日常教學(xué)秩序的管理功能，監(jiān)督教學(xué)制度的執(zhí)行情況。

（3）教學(xué)工作診斷與改進(jìn)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)

系統(tǒng)結(jié)合山西省“教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)”，提供原始數(shù)據(jù)的采集功能，并導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)格式的Excel報(bào)表，可編輯后直接導(dǎo)入以上公用系統(tǒng)。采集的數(shù)據(jù)主要包括基本信息、專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、學(xué)生信息、教師信息等。

（4）排課管理系統(tǒng)

排課管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)按照學(xué)校的特色開發(fā)，充分考慮學(xué)校排課的特殊性要求，提供排課規(guī)則設(shè)置、預(yù)排課、集中排課、自動(dòng)排課、手動(dòng)排課、課程調(diào)整等功能，實(shí)現(xiàn)排課工作的高效率、科學(xué)性和靈活性。

? 5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

以教學(xué)資源庫、試題庫為依托，集成相關(guān)的輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用，提高課程教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性、有效性。

（1）教學(xué)資源庫和試題庫系統(tǒng)

建立統(tǒng)一的教學(xué)資源庫和試題庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享，并為數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。資源上傳：可突破時(shí)間和空間的限制上傳資源到指定的專業(yè)、課程、章節(jié)之下，支持手機(jī)、平板等多種上傳方式，支持批量上傳、斷點(diǎn)續(xù)傳、多類型資源（文檔、視頻、音頻、動(dòng)畫等）、圖片自動(dòng)轉(zhuǎn)文字、自動(dòng)分類存儲(chǔ)、指定共享范圍、是否允許下載等。資源共享：可對(duì)資源進(jìn)行在線預(yù)覽和檢索，支持按照多種方式（資源標(biāo)題、資源類型、上傳時(shí)間、上傳者等）檢索到需要的資源，還可對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。試題庫建設(shè)采用試題的導(dǎo)入和錄入兩種方式，支持各種題型、圖片的上傳等。

（2）網(wǎng)上教研備課系統(tǒng)

提供集體備課和個(gè)人備課及相關(guān)功能，采用集體備課方式加強(qiáng)教師資源共享和協(xié)作交流，從而提高教學(xué)水平;提供教學(xué)反饋與信息共享功能，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài);可開展專題教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的共同提高。

（3）數(shù)字化課堂教學(xué)系統(tǒng)

將教學(xué)資源、試題庫資源應(yīng)用于課堂教學(xué)系統(tǒng)，提供教師從備課、授課（課前，課堂，課后）、測評(píng)、反饋各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)應(yīng)用;通過多媒體教學(xué)、移動(dòng)應(yīng)用端等技術(shù)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng);提供課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，全面提高教與學(xué)的質(zhì)量。

（4）在線考試系統(tǒng)

提供網(wǎng)上考試功能，使考核與測評(píng)日常化管理;提供網(wǎng)上閱卷、成績分析等功能，提高教學(xué)反饋的及時(shí)性、科學(xué)性;提供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、章節(jié)自測功能，提高學(xué)生自學(xué)能力。

? 6.擴(kuò)展應(yīng)用平臺(tái)

集成德育管理，職業(yè)發(fā)展能力過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，全面了解學(xué)生情況，客觀記錄學(xué)生成長軌跡，因材施教，在校提高學(xué)生的多方能力;整合第三方“智慧校園”產(chǎn)品（移動(dòng)應(yīng)用、一卡通、智慧班牌），勾勒出學(xué)生的行為軌跡，了解并記錄學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，提高學(xué)生管理工作的科學(xué)化、信息化。

（1）德育管理系統(tǒng)

統(tǒng)一管理德育工作資料，實(shí)現(xiàn)資料的共享，加強(qiáng)學(xué)生德育工作的管理理念與水平;學(xué)生德育過程的過程化管理，提供全面的數(shù)據(jù)采集功能;班級(jí)日?？己说倪^程化管理;班主任日常工作的過程化管理;采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，統(tǒng)計(jì)分析各類過程化數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)德育過程的精細(xì)化管理。

（2）職業(yè)發(fā)展能力過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)

職業(yè)發(fā)展能力分析圖表

包括學(xué)生操行評(píng)價(jià)和課程學(xué)業(yè)過程評(píng)價(jià)兩部分。提供學(xué)生操行日常考核過程性數(shù)據(jù)的錄入;學(xué)生學(xué)期操行考核數(shù)據(jù)的期末匯總評(píng)價(jià);學(xué)生課程學(xué)業(yè)日?？己藬?shù)據(jù)的錄入;學(xué)生學(xué)期課程學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)的期末匯總;相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析圖表等。

（3）一卡通

一卡通是“智慧校園”中的一部分，由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，傳統(tǒng)人工充值的方式需要前往固定充值點(diǎn)充值，為了解決學(xué)校充值擁擠和操作失誤，同時(shí)幫助學(xué)校提高后勤工作效率，通過學(xué)校微信公眾號(hào)為一卡通充值提供了空中充值的解決方案。這樣更加方便快捷。用戶還可以自助通過手機(jī)進(jìn)行查詢、掛失、換卡、人臉錄入等多功能管理。系統(tǒng)支持豐富的各類財(cái)務(wù)報(bào)表，滿足學(xué)校財(cái)務(wù)部門的需求，并支持自定義導(dǎo)出/打印相應(yīng)報(bào)表。一卡通系統(tǒng)已與學(xué)校“智慧校園”無縫對(duì)接，班主任、教師、家長可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在校期間生活消費(fèi)情況。

（4）電子班牌

“智慧校園”與學(xué)校電子班牌系統(tǒng)無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校園文化展示、班級(jí)風(fēng)采展示等;實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)功能;實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的考勤（刷臉）功能;適時(shí)監(jiān)測班級(jí)與課堂情況等。

（5）移動(dòng)應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為主流應(yīng)用，微信公眾號(hào)已融入到人們生活的方方面面，它有著比APP使用簡單、方便、無需下載等優(yōu)勢，學(xué)校使用微信公眾號(hào)作為“智慧校園”移動(dòng)端載體，切實(shí)提高用戶的使用效率。

“智慧校園”與微信公眾號(hào)無縫對(duì)接，“智慧校園”可以向教職工、學(xué)生、家長、合作企業(yè)等關(guān)注學(xué)校公眾號(hào)的用戶推送差異化信息，職業(yè)發(fā)展能力過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)可將學(xué)生日常評(píng)價(jià)信息推送到家長微信中。學(xué)校教職工、學(xué)生按照不同權(quán)限通過學(xué)校公眾號(hào)的小程序功能查詢到個(gè)人信息、課表信息、個(gè)人成績、學(xué)生個(gè)人成長軌跡等。

規(guī)范校園管理工作

提升校園管理水平

1.管理工作規(guī)范化

教務(wù)管理系統(tǒng)的使用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)下達(dá)、教學(xué)過程實(shí)施、學(xué)生成績上報(bào)、教學(xué)秩序管理、教研活動(dòng)開展、教師培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)范化，大大提高了教務(wù)管理工作的科學(xué)性、制度實(shí)施的有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了基本保障。通過學(xué)生工作系統(tǒng)的使用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生日常行為管理、宿舍管理的規(guī)范化，加大學(xué)生管理工作的力度，為學(xué)生的健康成長提供了良好的服務(wù)。

2.管理工作精細(xì)化

頂崗實(shí)習(xí)全過程的系統(tǒng)化操作，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)過程管理的精細(xì)化，大大提高了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，為開展校企合作提供了良好的平臺(tái);通過使用數(shù)字化課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課堂管理、課堂評(píng)測精細(xì)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量;通過職業(yè)發(fā)展能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用，將過程性評(píng)價(jià)產(chǎn)生的零散數(shù)據(jù)整合起來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，最后轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而為學(xué)校的管理工作、教學(xué)工作、決策提供數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生操行日常考核過程和學(xué)生課程學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)的精細(xì)化。

3.支撐辦學(xué)特色化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，加強(qiáng)了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教師教學(xué)更加靈活，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，做到了學(xué)與教的無縫對(duì)接，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了教育管理水平;職業(yè)發(fā)展能力過程化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的使用，將學(xué)生的操行和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程化、指標(biāo)化，激發(fā)了全校教職工的主觀能動(dòng)性;學(xué)校特色化辦學(xué)系統(tǒng)的定制開發(fā)，充分考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，使學(xué)校各方面的工作都具有鮮明的特色，對(duì)學(xué)校走特色化辦學(xué)道路提供了重要支撐。

4.管理水平整體提升

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場地

通過智慧產(chǎn)品的數(shù)據(jù)匯總，為學(xué)校管理決策提供了有效依據(jù)。微信公眾號(hào)移動(dòng)應(yīng)用的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效、更方便，使學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)、家長等各方面的溝通、協(xié)作更好;智慧班牌的使用，規(guī)范了教學(xué)制度，很好地發(fā)揮了輔助學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高了班級(jí)凝聚力，對(duì)班級(jí)的管理工作起到了錦上添花的作用;一卡通的使用實(shí)現(xiàn)了學(xué)生日常管理的科學(xué)性、有效性，提升了學(xué)校整體管理水平。