機械制圖新課程體系的研究

劉金平

（河南省濮陽市職業(yè)中專，河南 濮陽 457000）

機械制圖屬于工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，其既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，同時與相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)系密切。要學(xué)好這門課，需要學(xué)生有很強的邏輯思維能力、空間想象能力、形象思維能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力和圖形表達(dá)能力。而中職學(xué)生知識底子薄，基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，在這方面的能力也有所欠缺。這就要求我們必須對機械制圖課程體系，進行改革探索。

首先，機械制圖課程體系應(yīng)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位”的現(xiàn)代中職教育思想，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵；其次，改變傳統(tǒng)課程陳舊的教學(xué)觀念，要在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)好專業(yè)知識的同時，盡可能地提高讀圖與制圖能力。

基于以上考慮，筆者對機械制圖新課程體系的改革，進行了研究與探索。

1 課程內(nèi)容的選取依據(jù)

為體現(xiàn)中等職業(yè)教育的教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)生的年齡和現(xiàn)有知識等情況，根據(jù)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的要求和實際工作崗位的需求出發(fā)，突出其實用性、技能性，體現(xiàn)其職業(yè)性、先進性。

為此，將機械制圖的整體課程內(nèi)容，分為基礎(chǔ)部分和提高部分。

基礎(chǔ)知識部分，是對機械類全體學(xué)生的基本要求，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和典型手段，使學(xué)生具備較強的知識拓展能力。

提高知識部分，是面向?qū)W生的個性化需求，結(jié)合工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力。

機械制圖課程，必須為其他后續(xù)課程打好基礎(chǔ)，同其他課程協(xié)調(diào)發(fā)展，保證知識的連續(xù)性、完整性和系統(tǒng)性，才能實現(xiàn)《機械制圖》課程體系的整體優(yōu)化。

2 機械制圖新課程體系建設(shè)

依據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，結(jié)合制圖課程的具體特點，確定了機械制圖新課程體系，即“基礎(chǔ)知識與提高模式相結(jié)合”的課程體系。

基礎(chǔ)知識部分，面向全體學(xué)生，注重基本理論知識和基本技能方法，以形體構(gòu)造和圖形表達(dá)為核心，以邏輯、形象思維為主線，將基本視圖、軸測草圖、三維立體模型等典型的產(chǎn)品構(gòu)思設(shè)計及表達(dá)手段，有機地結(jié)合在一起，將徒手繪圖、儀器繪圖與計算機繪圖三者結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素質(zhì)，并為后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)知識與基本技能。

綜合知識提高模式，是指建立在基礎(chǔ)部分之上的知識拓展方式，注重對運用知識能力的培養(yǎng)，主要內(nèi)容是零部件圖基本繪制方法，及計算機輔助零部件設(shè)計方法，采取課堂教學(xué)、課外實踐等解決方案。

例如，機械專業(yè)采取實踐教學(xué)方式，在第一學(xué)年第二學(xué)期安排為期一個月的機械基礎(chǔ)認(rèn)識實踐，通過企業(yè)參觀、典型零部件拆裝實習(xí)分析等多種實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實際。在汽車工程專業(yè)，則開設(shè)了一門“機械零部件繪制”課程，以課堂教學(xué)為主，內(nèi)容包括公差與配合、零部件繪制、計算機繪圖應(yīng)用、常用件及標(biāo)準(zhǔn)件等，結(jié)合汽車系的專業(yè)特點和需求，加強了所表達(dá)的零部件的高度和難度。

在規(guī)劃新課程內(nèi)容體系時，著重分析了基礎(chǔ)知識和提高部分的關(guān)系，使兩者既聯(lián)系又獨立。為了提高學(xué)生對圖形的理解和知識運用能力的拓展，新體系基礎(chǔ)知識在廣度和深度上，都提出了很高的要求。比如，在學(xué)完組合體、剖面圖、剖視圖內(nèi)容后，專門增加了“綜合表達(dá)方法應(yīng)用”，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更接近生產(chǎn)實際，同時加深了對結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)方法的理解，由于不涉及工藝知識，學(xué)生很自然地過渡到下一階段學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性、時代性和實踐性

機械制圖課程，是所有工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在新課程體系中，突出了基礎(chǔ)性，把基本技能、基本方法、基本理論、和基礎(chǔ)知識等機械制圖的核心內(nèi)容學(xué)習(xí)，放在了重要位置。

其中，基本理論包括：投影概念，三視圖原理，計算機繪圖基本方法；基礎(chǔ)知識包括：機械制圖的基本概念、基本方法和基本技術(shù)；基本方法指：徒手繪圖及表達(dá)方法、二維視圖及表達(dá)方法、軸測圖表達(dá)方法等；基本技能指徒手繪圖、儀器繪圖和計算機繪圖的技能。

在課程設(shè)置上，將機械制圖理論知識與現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)有機結(jié)合，體現(xiàn)了課程的時代性。在教學(xué)過程中將計算機與制圖教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)生在不斷豐富制圖知識的過程中，也提高了計算機繪圖及輔助設(shè)計的能力，使他們掌握本門課程所涉及的前沿技術(shù)。

另外，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過探究型的教學(xué)方式、拓展性的習(xí)題及實踐性的訓(xùn)練專題，達(dá)到鼓勵和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

4 合理設(shè)置知識模塊

4.1 基礎(chǔ)知識部分

基礎(chǔ)知識部分面向全體學(xué)生，注重基本方法、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)。其課程體系為：

（1）基本理論。畫法幾何基礎(chǔ)，三視圖投影規(guī)律；CAD計算機繪圖基礎(chǔ)；三維幾何造型。

（2）基礎(chǔ)知識。機械制圖的基本規(guī)則、基本概念、基本技術(shù)和基本方法。

（3）表達(dá)方法。點、線、面的投影，軸測圖的畫法，三維幾何造型。

（4）基本技能。徒手繪圖，工具繪圖，CAD繪圖。

4.2 綜合知識提高部分

面向個性化需求的綜合知識提高部分，是指建立在基礎(chǔ)知識之上的拓展知識方式，注重加強學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題能力和理論聯(lián)系實際的能力。其課程體系為：

（1）基礎(chǔ)知識。零件圖和裝配圖的基本概念、基本畫法、基本表達(dá)方式、標(biāo)準(zhǔn)件及常用件的作用、結(jié)構(gòu)和畫法等。

（2）基本方法。零件的投影圖，軸測圖，立體幾何造型。

（3）基本技能。零件測繪、方法表達(dá)、拆裝。

5 課程的突破辦法

（1）建立牢固的投影基礎(chǔ)，抓住機械制圖的核心。通過講解、練習(xí)、拓展，優(yōu)先讓學(xué)生掌握機械制圖的基礎(chǔ)理論知識、基本方法和基本技能等核心內(nèi)容。教學(xué)過程中，充分利用各種現(xiàn)代化教育手段，包括多媒體課件、flash動畫、視頻教程、虛擬模型等，使學(xué)生在知識的深度和廣度得以提高。

（2）多理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以實際的生產(chǎn)為背景、以設(shè)計產(chǎn)品的過程為線索組織教學(xué)內(nèi)容，將制圖教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與產(chǎn)品設(shè)計緊密聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的意識，注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)到的理論知識去解決實際問題。通過加強實踐教學(xué)，使學(xué)生把理論知識和實踐融會貫通。

6 新課程體系的設(shè)計思想

新的課程體系的構(gòu)建，必須根據(jù)機械專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)進行定位和專業(yè)應(yīng)用型人才對知識結(jié)構(gòu)的要求進行，本著“實踐化、綜合化、人性化、現(xiàn)代化”的原則，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課。

專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以“適度、適合”為標(biāo)尺，應(yīng)盡力在有限的教育教學(xué)時間里，發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大效益。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合不同階段的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些創(chuàng)新的訓(xùn)練題目，通過鼓勵學(xué)生探究問題，自覺拓展知識，強化對學(xué)生能力的培養(yǎng)；結(jié)合工程實際中典型的形體結(jié)構(gòu)，通過設(shè)計與現(xiàn)代產(chǎn)品關(guān)聯(lián)的題目，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的構(gòu)形和表達(dá)方法與工程實際問題相結(jié)合，既加強了學(xué)生對基本能力的理解和掌握，又達(dá)到了學(xué)有所用的目的；結(jié)合手工繪圖和計算機繪圖的融合貫穿，使學(xué)生實現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)知識的應(yīng)用。

課程以集中講課、參觀實習(xí)和學(xué)生分組進行探究型學(xué)習(xí)等多種方式進行。

集中講課：講解標(biāo)準(zhǔn)件、裝配圖、零件圖的繪圖方法。

參觀實習(xí)：集中時間組織學(xué)生參觀工廠，了解一些機械加工過程。

獨立學(xué)習(xí)：獨立完成典型零件、部件的分析和表達(dá)。

分組學(xué)習(xí)：采用小組合作方式進行，完成汽車發(fā)動機拆裝、典型機電產(chǎn)品改進設(shè)計。

課堂討論：在適當(dāng)?shù)臅r機，開展知識交流會，交流討論各組的研究成果，擴大學(xué)生知識面。

7 教學(xué)條件

根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生的實際情況，學(xué)校修訂了《機械制圖》教程，促進了教改成果的推廣應(yīng)用。既為本校教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，也成為許多兄弟學(xué)校的選用教材，為提高制圖整體教學(xué)水平做出了貢獻(xiàn)。建立了先進的制圖多功能教室、CAD教學(xué)中心和設(shè)施完善的制圖實驗室。

機械制圖課程要求學(xué)生具有很強的空間想象力和思維能力，中等職業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大問題，是空間概念不好建立，為此設(shè)置多種方式的交互功能，利用多媒體教學(xué)軟件使所有的立體模型，都可以由學(xué)生自己“擺弄”，由學(xué)生隨意對空間模型進行移動、分開或合上，通過這種方式，學(xué)生對物體構(gòu)造完全理解。

8 結(jié)束語

總之，《機械制圖》新課程體系，要借鑒現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)中思想的創(chuàng)新、理論的系統(tǒng)化、方法的優(yōu)化，從整體到局部，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)實施，緊跟機械制造行業(yè)的發(fā)展，重點突出工程技術(shù)教育的特點，同時要面向市場需求，動態(tài)改革，立新求精，才能培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

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