“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用

陳曉緯

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)作為核心概念廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，甚至成為主導(dǎo)諸多領(lǐng)域的重要因素。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來與普及，也對21世紀(jì)人們的基本能力提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)縮小了國與國之間的距離，更縮小了人與人之間的距離，為人類的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。它為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家開闊眼界，一起遨游知識(shí)的海洋，由此可見，網(wǎng)絡(luò)是功能最全、應(yīng)用最廣的媒體。它為青少年搭建了自主學(xué)習(xí)的寬廣平臺(tái)，使學(xué)生能足不出戶卻“盡覽天下風(fēng)云”;它為學(xué)生提供參與社交活動(dòng)的廣闊空間;它使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”;它還豐富了學(xué)生的生活。在這里我要考慮的就是如何利用網(wǎng)絡(luò)縮小我和學(xué)生的距離，把我的要求和指導(dǎo)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果能反饋給我。為此，我做了一些必要的嘗試。

遠(yuǎn)程教學(xué)中的信息技術(shù)課程

通過互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育模式也相應(yīng)出現(xiàn)在我們面前，遠(yuǎn)程教學(xué)是采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)傳送課程的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

在疫情這個(gè)特殊時(shí)期如何提高學(xué)生的操作水平和信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所得，成為中學(xué)信息技術(shù)教師亟需解決的問題?；诰W(wǎng)絡(luò)的微視頻教學(xué)方式就呈現(xiàn)在我們面前，視頻案例教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探究協(xié)作性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以觀摩案例和討論式教學(xué)為主，它將理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際操作結(jié)合起來，教學(xué)過程直觀、生動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)效果明顯提高。視頻案例教學(xué)法就是對以視頻形式表達(dá)出來的教學(xué)案例在教師的指導(dǎo)下，所提供的材料和問題展開分析研究，以提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。它能提供用聲音、畫面、案例故事等相結(jié)合的多媒體形式，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以新穎感和驚奇感。這就需要我們教育者提前把教學(xué)視頻課件錄制好放到“空中學(xué)堂”上，設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生直觀清晰地看到知識(shí)點(diǎn)。那么在特殊時(shí)期的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，如何讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟呢？

遠(yuǎn)程教學(xué)下的自主學(xué)習(xí)

作為教育工作者，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生快速有效地獲取自己所需的信息，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為他們提供廣闊的發(fā)展空間。并利用遠(yuǎn)程教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

何謂自主學(xué)習(xí)？簡單來說，就是學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)。這就強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體地位。我們教師要做的就是指導(dǎo)和幫助學(xué)生利用各種資源和手段，幫助學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我知識(shí)體系的完善。而自主學(xué)習(xí)又有以下幾個(gè)特征：能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃;能夠選擇合適的學(xué)習(xí)方法;能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程;能夠?qū)W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

遠(yuǎn)程教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教學(xué)自主學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、探究能力和協(xié)作能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

我們要注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指人能夠判斷何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力。在信息技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)中，我利用空中課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供“信息安全與道德”的課例，讓學(xué)生能夠迅速地在浩瀚的信息海洋中讀取和運(yùn)用有用的信息，去偽存真，教授學(xué)生對一些信息進(jìn)行批判和創(chuàng)造性使用的方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)，對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生有效、快速地獲取自己所需要的信息，自主、高效地學(xué)習(xí)和交流，是提高自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己不斷地去探究和摸索，這樣才能完成他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，探究能力的培養(yǎng)就相當(dāng)重要。我們需要幫助學(xué)生形成綜合分析事物的能力以及解決實(shí)際問題的能力。我們可以采取以下的策略：展現(xiàn)學(xué)習(xí)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)綜合分析能力，如教師可以將一個(gè)復(fù)雜問題分解為幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己去分析研究，最后再綜合概括;培養(yǎng)解決問題能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境，教師不必告訴學(xué)生如何解決問題，但可以提供解決問題的思維方式和有關(guān)線索，如在“H5頁面設(shè)計(jì)與制作”一課中，以項(xiàng)目式教學(xué)為主采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行，注重把設(shè)計(jì)與理念講授給學(xué)生，把單純H5頁面制作技術(shù)簡單講給學(xué)生，給學(xué)生留出自主探究的時(shí)間讓他們自己先動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過自主探索，選擇解決問題的策略思路，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)到的解決問題的辦法和途徑。

3.加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，在遠(yuǎn)程教學(xué)下的自主學(xué)習(xí)更加需要小組合作。教師可以根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況利用微信或QQ群將學(xué)生劃分成5人一組的若干學(xué)習(xí)小組。這種合作小組更能增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力和相互包容能力，更能充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以共同探索、發(fā)現(xiàn)問題，共同商量解決方法。通過相互配合、相互幫助、相互促進(jìn)、分工協(xié)作等，共同達(dá)到自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在信息技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)“線上調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”一課中，教師在學(xué)習(xí)群里發(fā)布任務(wù)，就以問卷內(nèi)容及如何設(shè)計(jì)展開討論和探究，充分發(fā)揮小組合作的方式，集思廣益，制作過程中每個(gè)人得到不同的分工，最后匯總，以小組遠(yuǎn)程合作的形式完成作品?？傊處熞煤镁W(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的協(xié)作環(huán)境，讓學(xué)生感受到師生之間和生生之間交流的真誠，從而學(xué)會(huì)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

遠(yuǎn)程教學(xué)的課堂反饋

在信息技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)中通過設(shè)計(jì)開放性問題，學(xué)生主動(dòng)地參與課堂討論。師生、生生之間的互動(dòng)幫助，學(xué)生以更加客觀的方式對事物進(jìn)行評(píng)價(jià)、判斷，從而培養(yǎng)批評(píng)性閱讀能力。結(jié)合課程的遠(yuǎn)程互動(dòng)進(jìn)行日常輔導(dǎo)與答疑，并輔以QQ、微信等多樣化的即時(shí)通信工具來溝通，安排一個(gè)時(shí)間在QQ群里討論，也會(huì)向個(gè)別學(xué)生提問，利用“空中課堂”軟件后臺(tái)隨時(shí)查看每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)向家長反饋學(xué)習(xí)情況和效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)或者經(jīng)歷了某件事后會(huì)有通過作品表達(dá)想法的沖動(dòng)，然而制作的過程是難點(diǎn)。學(xué)生受思維的影響，做出來的作品有很多的差別。每周安排學(xué)生閱讀一篇信息技術(shù)文章并觀看微課，以項(xiàng)目式教學(xué)為主、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行“空中課堂”中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在課堂中安排不同層次的任務(wù)讓學(xué)生制作，征求每位學(xué)生的意見，讓學(xué)生選擇適合自己的難度，對偷懶的學(xué)生提出更高的要求。學(xué)生完成后要把作品發(fā)給教師或上傳“空中課堂”平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，把優(yōu)秀的作品發(fā)到班級(jí)群里大家一起分享，從而提高學(xué)生的鑒賞能力，取長補(bǔ)短，且監(jiān)督的力度和課堂上一樣。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及為我們教育教學(xué)不僅提供了豐富的資源，也為我們的遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的平臺(tái)。在這樣的背景下，教師也要改變教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。

在信息社會(huì)，在有限的時(shí)間里，要獲得大量的信息與知識(shí)，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是可望不可及的，而網(wǎng)上教學(xué)則以多媒體作為傳播信息的渠道，可以同時(shí)傳播大量的信息，大大提高了教學(xué)效率。利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用我們的智慧，我們就能縮短師生之間的距離，推進(jìn)我們的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，特殊時(shí)期疫情把我們相隔，但我們彼此的心永遠(yuǎn)連在一起。

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