《續(xù)寫故事》教學(xué)設(shè)計

趙璐

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測故事，想象接下來會發(fā)生什么。

2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識。

3.鞏固用修改符號修改明顯錯誤的技能。

教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，把故事續(xù)編完整。

2.用改正、增補、刪除3種符號修改有明顯錯誤的地方。

教學(xué)難點：根據(jù)插圖推想故事的發(fā)展和結(jié)局。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1. 同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？你最難忘的生日是怎么過的？誰能用簡短的幾句話說一說嗎？

2. 學(xué)生小組交流后匯報。

3. 聽了同學(xué)們的介紹，老師感到了滿滿的幸福，真讓人羨慕。今天我們的習(xí)作課也是和生日有關(guān)，我們一起來看一看。（板書：續(xù)寫故事。）

二、指導(dǎo)看圖，推測關(guān)系

1. 出示書中三幅主題圖。

（1） 按先后順序觀察三幅圖，說說圖中講了一件什么事。

（2）出示第一幅圖，說說圖中哪個人物是李曉明，為什么？

（3）觀察第一幅圖，哪些人物是主要人物，可以給主要人物取名字。哪些人物是可以不取名字的？

2.教師總結(jié)：通過觀察圖片，左一是李曉明。為了能清楚明白地講一件事，第一幅圖中的主要對話人物是坐同桌的兩位同學(xué)，可以分別取名字（小紅，小剛等），其他同學(xué)，就可以是“大家”或“同學(xué)們”。

三、口頭講述，推想內(nèi)容

1. 學(xué)生講述前三幅圖發(fā)生了什么事，用上確定的人物關(guān)系和姓名。

2. 師生共同豐富故事內(nèi)容。仔細(xì)觀察第一幅圖，小紅、小剛在討論什么話題？讀泡泡里的話，他倆對話時的表情、動作，后面參與話題的3位同學(xué)的表情，動作是什么樣的？李曉明的動作和表情與其他同學(xué)有什么不同？他們的心情又有什么不同？

3. 引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第二幅圖，李曉明的情緒如何？你是從哪個動作或表情感受到的？聯(lián)系生活實際，如果你是李曉明，此刻你在想什么？你最大的愿望是什么？

4. 推想故事的發(fā)展。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第三幅圖，小紅和小剛發(fā)現(xiàn)了什么？讀泡泡里的內(nèi)容，推測小剛在說什么。假如你是小剛，你會怎么做？

5.小組交流后推選好的方法，全班匯報。

6.師生評議：同學(xué)說的哪種方法更好？評選你最喜歡的方法，說說理由。

預(yù)設(shè)1：同學(xué)們集體給李曉明買一個生日蛋糕，利用班會課，為李曉明過生日。

預(yù)設(shè)2：在班級為李曉明準(zhǔn)備一個視頻生日會，用微信和爸爸媽媽視頻。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們?nèi)ダ顣悦骷覟槔顣悦鬟^生日。

7.大膽想象，細(xì)化結(jié)局。

小組選出認(rèn)可的一種結(jié)局，分角色再現(xiàn)情景，設(shè)想可能發(fā)生的故事，人物的語言、動作等。

小組成員分角色表演。

引導(dǎo)：表演時，交代故事發(fā)生的時間，地點，介紹人物，安排旁白。要設(shè)計人物的動作、表情、對話。

小組展示，師生評議。欣賞表演時，大家注意哪個情節(jié)、哪個動作、哪句話給你留下了深刻的印象，哪些地方你覺得不合理，需要改進。說明理由。

四、根據(jù)要求，完成習(xí)作

1.出示寫作要求：

（1）設(shè)計題目。

（2）確定人物。

（3）按故事發(fā)展順序，說清時間、地點。

（4）細(xì)節(jié)描寫。人物的動作、語言、神態(tài)、心情。

（5）大膽想象，合理推測。

2.學(xué)生根據(jù)書中的三幅圖及自己選擇的結(jié)局把故事寫下來。

五、例文展示，嘗試修改

1. 回憶學(xué)過的三種修改符號的修改功能。

（1） 增補符號：增加缺少的字、詞、句或標(biāo)點符號。

（2）刪除符號：刪除多的字、詞、句或標(biāo)點符號。

（3）改正符號：修改錯別字，用錯的標(biāo)點。

2.出示例文，嘗試修改。

例文：活動課上，老師讓大家交流令自己難望的生日。教室里頓時熱鬧起來。小紅說：“我上星期過9歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！毙傉f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^的?！敝挥欣顣悦饕粋€人默默地站在一旁。心里非常特別難過。

（1）學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤。

（2）小組交流，匯報修改方法。

（3）全班評議，修改符號是否使用正確，修改是否恰當(dāng)。

預(yù)設(shè)1：“難望”的“望”改成“忘”。

預(yù)設(shè)2：這段話只寫了小紅、小剛和李曉明，圖中的其他同學(xué)都沒有寫，應(yīng)該加上其他同學(xué)的情節(jié)。使用增補符號：同學(xué)們你一言，我一語，興高采烈地討論著。

預(yù)設(shè)3：“心里非常特別難過?！边@句話中的非常和特別是一個意思，用刪除符號刪除一個。

（4）出示修改過的例文。對比好在哪里。

3.學(xué)生用修改符號修改自己的習(xí)作，提醒學(xué)生還可以修改自己不滿意的句子。

六、習(xí)作展示

1.教師挑選優(yōu)秀習(xí)作進行賞析。

2.總結(jié)寫好續(xù)寫故事的方法。

認(rèn)真觀察，確定人物。

聯(lián)系生活，關(guān)注細(xì)節(jié)。

語言動作，表情心理。

大膽表演，情節(jié)合理。

用心書寫，不厭修改。

同學(xué)們，我們的班級里也有像李曉明這樣的同學(xué)。如果有機會，你想為這樣的同學(xué)過一次生日嗎？除了為同學(xué)過生日，我們還可以用什么方式關(guān)心同學(xué)呢？如果你做到了，可以把你做的事情用日記的形式記錄下來。

編輯/趙卓然