新時代加強幼兒教師隊伍思想政治工作建設(shè)的思考

金冶

面對今年突如其來的疫情考驗，幼兒教師如何面對新情況，及時、有序地指導(dǎo)幼兒家庭，開展線上家園共育，成為了幼師隊伍思想政治工作建設(shè)的現(xiàn)實課題。事實證明，正是這些幼兒教師，在這全民戰(zhàn)“疫”的特殊時期，將幼兒教育與幼兒家庭指導(dǎo)有效地融入到線上育人全過程，對貫徹落實國家“停課不停學(xué)”的教育目標發(fā)揮了積極的作用。同時，也讓我們深切地感受到，培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)優(yōu)良的幼師隊伍，所具有的重要性、時代性與緊迫性的現(xiàn)實意義。習(xí)近平總書記曾指出：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！边@強調(diào)了教師職業(yè)的重要性，也為幼兒教師隊伍建設(shè)提出遵循和指導(dǎo)，指明了今后發(fā)展的政治方向。

當前，我國正處在新時代中國特色社會主義的大背景下，加強幼兒教師隊伍思想政治建設(shè)，是落實學(xué)前教育“立德樹人”根本任務(wù)的重要保證，幼兒教師不僅需要具有豐富的知識底蘊和精深的專業(yè)技能，還需要具備良好的思想政治素質(zhì)和道德規(guī)范素養(yǎng)。為此，探索構(gòu)建促進幼師隊伍思想政治工作可持續(xù)性發(fā)展的理論體系，研究提高師資隊伍整體素養(yǎng)的實效辦法，讓教師回歸本位，讓教育回歸本質(zhì)，才能真正發(fā)揮學(xué)前教育的育人功能。

一、當前幼兒教師隊伍思想政治工作存在的主要問題及原因分析

“大德育”“大思政”視域下的幼兒教師隊伍建設(shè)，必須引導(dǎo)教師明確自身所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，自覺加強思想政治理論學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到實際工作中去，不斷追求崇高的政治思想境界，提高明辨是非、分析問題的能力和自我奉獻的精神，因此說，思想政治教育是幼師隊伍建設(shè)過程中的一門必修課。近些年，隨著國家對學(xué)前教育事業(yè)的高度重視，及《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)的貫徹落實，教師隊伍的整體素質(zhì)已有顯著提高，但由于教育行業(yè)的逐漸開放，教師隊伍規(guī)模的日益擴大，加之社會一些不良環(huán)境及個人職業(yè)道德素質(zhì)缺失等原因，教師隊伍中仍然存在一些急待改進的地方，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

重專業(yè)性學(xué)習(xí)，偏思想政治教育。有些幼兒教師在政治理論學(xué)習(xí)方面沒有足夠地認識到個人思想政治素養(yǎng)與自己本職工作之間的重要聯(lián)系，認為自己不是共產(chǎn)黨員，只要掌握幼教專業(yè)技能，做好幼兒在園的基本需要就可以。有些幼兒園認為做好保教工作才是幼兒園整體工作的關(guān)鍵，而思想政治學(xué)習(xí)反而占用了教師開展常規(guī)工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，因此，雖然定期組織活動，但帶有任務(wù)性、負擔(dān)性的政治學(xué)習(xí)，在一定程度上也避免不以單一的照本宣科為常用模式。

缺少職業(yè)認同感。在一些偏遠地區(qū)，幼師職業(yè)仍被認為是“看孩子”，對于幼兒教師的職業(yè)沒有足夠的尊重，嚴重忽略了幼師的教育角色和社會地位，教師本身也會對自己的職業(yè)缺乏足夠的自信心和認同感，缺少自主發(fā)展的動力。

存在急功近利思想。由于受市場經(jīng)濟環(huán)境下急功近利思想的影響，許多年輕教師雖正處于個人發(fā)展關(guān)鍵期，卻因工資待遇相對較低，或長期沒有正規(guī)編制等原因得不到社會的認可，致使一些教師的工作目標迷茫，沒有成就感，出現(xiàn)懈怠情緒，產(chǎn)生消極的工作態(tài)度，失去了對職業(yè)執(zhí)著的追求精神，缺少對人生價值的理性選擇與認識，不能盡職盡責(zé)地完成本職工作、發(fā)揮教書育人的作用。

缺少職業(yè)道德，法律觀念淡薄。幼兒期處于人生起步階段，幼兒明辨是非能力和自理能力尚未形成，他們對于周圍的一切事物都充滿著好奇，這需要教師用溫柔、愛撫的言行來引導(dǎo)和教育，但由于個別教師自身價值取向偏差，法律意識淡薄，職業(yè)道德缺失等綜合因素，導(dǎo)致其對工作產(chǎn)生消極態(tài)度，甚至出現(xiàn)煩躁、極端的情緒，于是，嚴重違背師德師風(fēng)，侵害幼兒身心健康的“虐童”事件頻發(fā)，成為了當下沉重的社會話題。

缺乏有效的制度約束、考核體系和研訓(xùn)機制。學(xué)前教育事業(yè)的整體發(fā)展、幼兒教師個體的健康成長都離不開科學(xué)、嚴明的規(guī)范制度作為約束和保障。但有些幼兒園的規(guī)章制度雖然張貼上墻，卻由于缺乏科學(xué)性、嚴謹性、認同感強的問責(zé)、追責(zé)處理系統(tǒng)及其有效的監(jiān)管辦法作保障，因此，當出現(xiàn)違規(guī)問題時，無從下手，這樣的制度僅流于形式，督促、執(zhí)行力度收效甚微，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一些幼兒園的績效考評往往對教師思想政治、道德素養(yǎng)的考察持忽略、忽視的態(tài)度，缺乏相應(yīng)的評價機制，考評標準存在有“以點代面”或“輕描淡寫”等現(xiàn)象，不具有針對性、準確性等特點。有些幼兒園的園本研訓(xùn)內(nèi)容更多體現(xiàn)在對教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)上，缺少對教師思想政治領(lǐng)域開展專門的引領(lǐng)、強化和教育。此外，研訓(xùn)方法還比較單一，促進教師高度重視、主動學(xué)習(xí)、自我提高的氛圍有待加強。

二、新時代加強幼兒教師隊伍思想政治工作的建議

按照幼師隊伍思想政治工作建設(shè)的要求，作為新時代的幼兒教師應(yīng)提高認識，主動學(xué)習(xí)、深入思考，充分了解我國國情與社會發(fā)展形勢，自覺加強對中國特色社會主義的認同。同時，必須具備一定的思想覺悟和政治素養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義信念，樹立正確的教育觀、兒童觀、教師觀，面對社會上各種思潮，要經(jīng)得起考驗，抵得住誘惑，只有將自己的理想和使命根植于教育事業(yè)的沃土，切實落實到“如何為幼兒的心靈埋下真善美的種子，如何引導(dǎo)幼兒扣好人生第一?？圩印钡冉逃蝿?wù)上來，才更加具有深遠的意義，綻放出彩人生。

1.強化學(xué)習(xí)意識，堅定正確思想觀念

加強幼師隊伍思想政治教育是整個社會發(fā)展的必然要求，做好這項工作，有利于提升教師的政治思想認知度及職業(yè)道德素養(yǎng)。幼兒園可以結(jié)合教師隊伍職業(yè)特點，選擇適宜性的思想政治教育內(nèi)容，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，采用自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)及專題討論、參觀訪學(xué)、聽講座、接受系統(tǒng)性的培訓(xùn)等多元化的教育方式，引導(dǎo)教師了解黨和國家方針政策、黨史黨規(guī)，學(xué)習(xí)社會公德、職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，在研討、反思中，幫助教師充分理解思想政治教育內(nèi)容的歷史必然性和合理性，使其在思想、理論、情感等方面對中國特色社會主義產(chǎn)生認同，培養(yǎng)家國情懷，樹立共產(chǎn)主義信念和社會責(zé)任感，例如，有的幼兒園充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以QQ群、微信群、朋友圈等形式，設(shè)置主題性的學(xué)習(xí)系列專欄，大力宣傳，轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)秀教師、先進人物事跡的視頻報告會、演講會、讀書活動等內(nèi)容，組織教師網(wǎng)上聽取國情知識、時事政治、法律法規(guī)等方面的專題講座，并開展知識測試、座談交流等活動，在全園形成學(xué)先進、趕先進、當先進的濃厚氛圍。

2.樹立“大思政觀”，推動事業(yè)整體發(fā)展

幼兒園作為社會主義國家的教育機構(gòu)，其本質(zhì)不僅表現(xiàn)在提高全體教師對社會價值的認識，增強事業(yè)心和責(zé)任感，還有利于準確地貫徹落實國家教育方針政策，以新時代教育理念，推動事業(yè)整體發(fā)展。因此，幼兒教師隊伍思想政治工作建設(shè)，必須緊跟時代發(fā)展要求，向教師提出更高的成長目標，積極引導(dǎo)教師不斷自我剖析、自我反思、自我實現(xiàn)。例如，有的幼兒園先后開展了以“幼兒教育培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”的主題大討論，舉辦了“不忘初心，鑄魂立德”師德師風(fēng)教育講座等活動;有的幼兒園在建黨節(jié)和國慶節(jié)前夕，組織教師開展了“黨在我心中”征文評比、詩歌朗誦會及“我與祖國共成長”演講比賽等，利用各種活動，教師們的參與熱情和感召力被賦能、激活、點燃，從教育思想到教學(xué)行為都發(fā)生了一定的改變，收到了良好的教育效果。幼兒園只有讓各種教育實踐活動充分發(fā)揮實際效能，才能引領(lǐng)教師站在時代的高度，進一步明確個人價值與社會價值相統(tǒng)一的關(guān)系，以國家和社會發(fā)展建設(shè)的需要作為個人成長目標，自覺增強使命感和行動力。

3.創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，鞏固思政教育根基

幼師隊伍開展思想政治教育過程的關(guān)鍵，在于堅持把職業(yè)道德教育作為核心要義，將其擺在師資隊伍建設(shè)工作的重要位置，并不斷地縱深化推進。幼兒園和諧的育人環(huán)境需要群體中的每一個體將其內(nèi)化、踐行，并積極地向他人傳播。工作中，幼兒園應(yīng)密切關(guān)注教師隊伍思想動態(tài)，立足園所思想政治教育環(huán)境，圍繞師德建設(shè)及社會主義核心價值觀為主題，開展研討、培訓(xùn)、爭創(chuàng)等活動，賦予每一位教師充分的尊重、信任與支持。例如，幼兒園可以組織教師共同探討制定園規(guī)園紀園風(fēng)園訓(xùn)，共同交流、學(xué)習(xí)本園各項規(guī)范、制度，引導(dǎo)教師共同監(jiān)督落實，這種環(huán)境育人的方式，能有效地促進教師自覺自律意識的形成。再如，幼兒園可以通過評選師德標兵、簽訂崗位承諾、師德案例評選等活動，強化教師的育人責(zé)任意識，全面提高教師隊伍的職業(yè)道德水平。

4.分層研訓(xùn)指導(dǎo)，形成互助教育合力

幼師隊伍的思想政治工作是幼兒園一項長抓不懈、系統(tǒng)性的工程，需要在統(tǒng)籌規(guī)劃中穩(wěn)步推進，按需所求，因人而異，分層指導(dǎo)，并形成結(jié)構(gòu)性強、針對性強的研訓(xùn)管理機制，滿足教師學(xué)習(xí)共同體互助共贏成長的需要，這對于教師隊伍發(fā)展具有實效性的推動作用。例如，有的幼兒園根據(jù)教師的意愿，組建不同的學(xué)習(xí)團隊，并盡量將黨員和團員分散到各團隊，以身邊黨員和團員的先鋒模范作用，帶動、引領(lǐng)教師們正師德、樹師風(fēng)。教研活動中，幼兒園向教師提供專門的思想政治教育研究素材、案例，引導(dǎo)教師從中理解、學(xué)習(xí)正確的政治思想行為;指導(dǎo)教師們開展思想政治教育教學(xué)活動的方法、策略研究等;實施激勵考評辦法，鼓勵教師積極大膽地探索、創(chuàng)新。園本培訓(xùn)中，幼兒園開設(shè)了思想政治教育方面的主題活動、講座課程等，旨在以英雄的事跡鼓舞人，以榜樣的精神教育人，以楷模的力量帶動人。此外，還組織教師開展了研討活動、幫扶結(jié)對、演講活動等，強化教師政治思想覺悟，增加宣傳力度，幫助其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工作動力，促使教師在互幫互助中凝聚教育合力，筑牢教師隊伍立德鑄魂、廉潔從教的堅定決心和信心。

5.增強服務(wù)意識，促進教師主動發(fā)展

幼兒園女教師多，她們的職業(yè)倦怠不可避免地摻雜著來自于家庭、情感等方面的因素，她們渴望被尊重、被理解、被幫助，因此，幼兒園在思想政治工作中，要加強對教師們的服務(wù)意識，提高服務(wù)能力，從緩解教師的工作壓力、調(diào)整心態(tài)入手，堅持做到以情暖人、以情感人，努力消除其后顧之憂，增強教師的集體歸屬感和職業(yè)認同感。生活上，堅持以人為本，做好關(guān)心和愛護，發(fā)現(xiàn)教師情緒上出現(xiàn)職業(yè)倦怠等問題，要做到及時溝通和疏導(dǎo)，化解矛盾。尊重教師成長規(guī)律，滿足其個性化發(fā)展需要，例如，有的幼兒園充分發(fā)揮工會職能和教代會制度等，在民主和諧的氛圍中，以積極的表揚和鼓勵，放大教師身上的閃光點，激發(fā)其主觀能動性和創(chuàng)造力，增強她們的自信心和主人翁責(zé)任感，幫助教師在充分體驗自我成長的快樂中，樂于主動做好職業(yè)生涯規(guī)劃，尋求自主發(fā)展。

6.加強保教工作，提升思政教育水平

幼師隊伍思想政治工作的成果與成效不僅體現(xiàn)在教師的素質(zhì)上，更多的是從每一個受教育者幼兒的健康和諧成長過程中凸顯出來。幼兒園的思想政治工作既存在于教師常規(guī)性的教學(xué)活動中，同時，也潛移默化地蘊含在幼兒在園的各個環(huán)節(jié)。教師對幼兒開展的思想政治教育，是根據(jù)幼兒實際年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)、有效、適宜性的教育活動和教學(xué)方法，在選擇、創(chuàng)新的前提下，將符合幼兒認知經(jīng)驗的知識與觀點，滲透于各項保教活動之中，例如，有的幼兒園，以組織幼兒參與社會實踐活動等方式，向幼兒進行愛國主義教育，培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念;再如，利用教學(xué)活動，幫助幼兒樹立關(guān)愛他人、誠實守信、遵守紀律等良好的道德規(guī)范;借助區(qū)域活動，教育幼兒養(yǎng)成團結(jié)友愛、愛惜公物、文明禮貌等行為習(xí)慣;利用早操、戶外運動、進餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，提高幼兒節(jié)約資源、愛護環(huán)境的思想意識，培養(yǎng)幼兒自我保護、勇敢、堅強的意志品質(zhì)等。此外，由于幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這就要求教師不僅要成為幼兒思想教育的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，還應(yīng)成為幼兒教育的示范者。因此，教師應(yīng)秉持教育者必先受教育的理念，在言傳身教中率先垂范，更好地擔(dān)當起幼兒健康成長道路上的支持者和引路人的重任。

總之，學(xué)前教育是終身教育的開端，是國民教育的重要組成部分，加強幼師隊伍思想政治工作的理論與實踐對策研究，能夠幫助教師在自我改造、自我更新、自我完善中不斷成長，這不僅提升了幼師隊伍的整體素質(zhì)，推進了新時代學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，而且為提高國民教育質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

編輯/陸鶴鳴