提高高職院校藥物分析教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

趙 變

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462000）

藥物分析是高職高專院校藥學(xué)專業(yè)的核心課程，其是研究藥品全面質(zhì)量控制的方法科學(xué)，主要對藥物及制劑的組成、鑒別、檢查與含量測定內(nèi)容進(jìn)行檢驗，實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)[1]。藥物分析是執(zhí)業(yè)藥師資格考試內(nèi)容，因此，學(xué)好藥物分析內(nèi)容，能為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提高職業(yè)技能、綜合素質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。但是該課程內(nèi)容多，公式和計算題較多，學(xué)生普遍認(rèn)為較難學(xué)，部分學(xué)生存有畏難情緒。近年來，對一線教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在個體差異，他們基礎(chǔ)不一樣，有的是文科生，對該課程缺乏興趣，對藥物分析課程也不夠重視，對自己沒信心；有的學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握不是很透徹，期末考試及格率也相對偏低。針對專業(yè)特點(diǎn)和高等院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組成員進(jìn)行了一系列探索。根據(jù)學(xué)情分析，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性入手，進(jìn)行一系列大膽嘗試，力求創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐中，通過賞識教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；基于超星學(xué)習(xí)通平臺，自建資源庫，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自我約束及管理能力；改變傳統(tǒng)考核方式，大膽實(shí)踐“1+2+N”模式，及時反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 通過賞識教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

賞識教育是開啟通往學(xué)生心靈之路的鑰匙，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信，最大限度發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生了解自己的力量，不斷努力，實(shí)現(xiàn)人生價值[2]。近年來，部分高職院校在學(xué)生管理工作中融入賞識教育，此種新型教育模式更加符合高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐過程中收到了良好效果[3]。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，缺乏學(xué)習(xí)信心，不敢和同學(xué)討論或請教教師，生怕被別人笑話，從而形成惡性循環(huán)。對于這部分學(xué)生，在教學(xué)過程中要尋找其閃光點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)言，教師提問或者開展個性化輔導(dǎo)時要給出簡單的問題，學(xué)生稍有進(jìn)步，就給予肯定。在講授新知識時，要帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。比如，在講解各類典型藥物的分析時，要先講藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，進(jìn)而講到檢測方法?；瘜W(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生公認(rèn)比較難學(xué)的，教師先講解基本知識，讓他們提前記憶，講課時就消除了第一道障礙，學(xué)生內(nèi)心會輕松很多。通過賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識，幫助學(xué)生建立自信，提高他們的學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 基于超星學(xué)習(xí)通平臺增加師生互動

2.1 建設(shè)資源庫，與時俱進(jìn)

信息化時代，網(wǎng)絡(luò)課程形態(tài)應(yīng)多樣，以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。課題組成員要與時俱進(jìn)，在超星學(xué)習(xí)通平臺創(chuàng)設(shè)在線開放課程——藥物分析，整合多媒體課件、微課視頻及網(wǎng)絡(luò)資料等課程資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)時不受空間和時間限制，提高自學(xué)效率。

2.2 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生互動

混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)二者優(yōu)勢互補(bǔ)的一種教學(xué)模式，有利于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活開展線上線下混合式教學(xué)，課前督促學(xué)生預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行針對性講解，課下幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師采用多種形式與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課前，通過超星學(xué)習(xí)通，教師將課程資源（如PPT、圖片、微課、教學(xué)視頻等）推送給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)手冊預(yù)習(xí)，之后完成測試題并接受問卷調(diào)查。教師根據(jù)學(xué)生課前測試結(jié)果，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后開展個性化輔導(dǎo)及答疑，對于共性問題，師生課上共同解決，這有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

課上，開展基于小組的互動式教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，對疑難點(diǎn)進(jìn)行針對性講解。教師可以采用搖一搖選人、搶答、投票、主題討論、分組任務(wù)等方式加強(qiáng)互動，讓每個學(xué)生都參與其中，真正成為課堂的主人，獲得成就感，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還有利于提高他們學(xué)習(xí)積極性、主動性及課堂教學(xué)質(zhì)量。

課下，教師布置拓展任務(wù)或者作業(yè)，學(xué)生分組完成，然后將成果以照片或視頻形式上傳至學(xué)習(xí)通平臺。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。這樣既可以集思廣益，又可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，還有利于學(xué)生深化知識理解，了解學(xué)科前沿，拓寬視野。

利用學(xué)習(xí)通平臺，學(xué)生可了解自己的成績和排名，以此激勵自己，提高學(xué)習(xí)積極性、自我約束及管理能力，同時幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 改變傳統(tǒng)考核方式

科學(xué)、合理的考核評價體系的構(gòu)建和完善，對于提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用[5]。相對于傳統(tǒng)考核方式不能全面評價教學(xué)效果的弊端，過程性評價已經(jīng)成為當(dāng)下評價方式的重要類型，能及時反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有時效性[6]。結(jié)合我校近年來過程性評價方式實(shí)施情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化考核方式，特提出“1+2+N”考核方式（見表1），我系率先實(shí)施了該考核方式并取得良好效果。

表1 “1+2+N”考核方式

兩年來的實(shí)踐表明，藥物分析教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生期末總成績大幅度提升，考試及格率達(dá)95%。從2017級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對教學(xué)效果的評價結(jié)果來看，學(xué)生對該課程教學(xué)的滿意度顯著提高。

4 結(jié)語

藥物分析知識對藥物生產(chǎn)企業(yè)、研發(fā)部門、醫(yī)院、營銷單位相關(guān)技術(shù)崗位工作人員而言非常重要，因此，高職院校提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才至關(guān)重要。通過采取以上措施，學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)信心、興趣及參與度顯著提高，課堂氛圍較好。從“1+2+N”考核方式實(shí)施情況來看，學(xué)生考試及格率和平均分顯著提升。然而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥物分析人才的目標(biāo)仍然任重道遠(yuǎn)，作為一名一線教師，要善于創(chuàng)新，大膽探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。大膽嘗試教學(xué)改革，探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法迫在眉睫[7]。在今后的教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況繼續(xù)探索，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。