提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

張如藍(lán)

【摘 要】如何全面提高教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為先進(jìn)的教育改革背景下的重要課題，需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行思考，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且制定更加科學(xué)化的教學(xué)對(duì)策，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中為了全面提高質(zhì)量，教師應(yīng)分析現(xiàn)階段存在的教學(xué)問(wèn)題，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求引導(dǎo)他們展開(kāi)自主化的探索，給予學(xué)生們足夠的表現(xiàn)空間，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在無(wú)形之中為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并提高教學(xué)質(zhì)量，本文就提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);提高教學(xué)質(zhì)量;有效策略

美術(shù)課程在當(dāng)前階段教育改革的背景下，已經(jīng)受到了較大的重視，許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)，有著越來(lái)越高的關(guān)注，而小學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的基礎(chǔ)，在這一時(shí)期開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生日后的全面發(fā)展有著十分重要的作用，所以小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的重要性不言而喻。鑒于此，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視增加更加科學(xué)化的教學(xué)方式應(yīng)用，制定更加多元化的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充滿(mǎn)著濃厚的興趣，在無(wú)形之中提高學(xué)生能力與素養(yǎng)，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、生活化教學(xué)方式

美術(shù)知識(shí)與我們的實(shí)際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，將美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生更加深入的理解理論知識(shí)，同時(shí)可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中形成發(fā)現(xiàn)生活美的能力，在無(wú)形之中提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)滲透生活化的方式，結(jié)合我們的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)不斷豐富美術(shù)課程教學(xué)的資源，從而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“元宵節(jié)里掛彩燈”教學(xué)的過(guò)程中，筆者在課堂中請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說(shuō)，使學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考，并且讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際生活分享一下，在元宵節(jié)人們有著怎樣的習(xí)俗等等，這樣的教學(xué)方式構(gòu)建出了融洽的環(huán)境，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也能夠更加積極的進(jìn)行分享。然后，筆者再結(jié)合其中的關(guān)鍵知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活思考多種多樣的彩燈，并且通過(guò)筆者的示范操作有效加強(qiáng)了學(xué)生的理解，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也有著較強(qiáng)的興趣。由此我們可以看出，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)引用生活化的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)其進(jìn)行自主思考，強(qiáng)化學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

二、制定科學(xué)化目標(biāo)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中明確目標(biāo)是比較重要的一部分，教師只有明確具體的目標(biāo)，才能在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中順利進(jìn)行。并且在現(xiàn)代化的教育改革背景下，越來(lái)越提倡學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，也需要充分考慮到提高學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)而滿(mǎn)足新課程改革的要求。所以，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)制定具體的目標(biāo)，結(jié)合具體目標(biāo)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)理解程度，并且推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)方式。

例如，在進(jìn)行“神奇的裝飾柱”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先明確了具體的目標(biāo)，使學(xué)生們欣賞世界各地有關(guān)裝飾柱的圖片，了解他們的文化和造型特點(diǎn)，并掌握裝飾柱的功能與作用，學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)計(jì)、制作方法與步驟，讓學(xué)生們合作完成裝飾作品。與此同時(shí)，使學(xué)生們初步了解立體造型設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)，運(yùn)用繪畫(huà)、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的裝飾柱形象，理解美的設(shè)計(jì)來(lái)自于生活中的需要，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)裝扮生活，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作及裝飾技能。其次，在明確了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠順利進(jìn)行，并且可以在無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)，推動(dòng)了整體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、滲透多元化活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師所采用的方式比較固化，造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往難以深入理解知識(shí)，并限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，無(wú)法有效活躍教學(xué)氛圍，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)實(shí)施多元化的活動(dòng)，結(jié)合多元化活動(dòng)提高學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生更加全面的掌握美術(shù)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力等，從而更加有效的構(gòu)建科學(xué)化教學(xué)模式，提高整體的教育質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“陶泥的世界”教學(xué)的過(guò)程中，筆者應(yīng)用了多媒體的形式，在大屏幕上為學(xué)生們展示出了有關(guān)于陶藝的圖片、視頻等資料，使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中受到視覺(jué)上的沖擊，并且在無(wú)形之中提高了學(xué)生的積極性，為學(xué)生們構(gòu)建出了更加直觀(guān)的學(xué)習(xí)情境。然后，筆者將多媒體中的額圖片資料與課本教材中的知識(shí)相結(jié)合，展開(kāi)了有效的講解，促使學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行感知。如此一來(lái)，這種教學(xué)方式還在無(wú)形之中提高了學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)鑒賞，進(jìn)而強(qiáng)化了小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中需要教師加強(qiáng)思考，結(jié)合現(xiàn)階段教育改革的要求，不斷創(chuàng)新理念，這樣才能夠在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多元化方式，從而為學(xué)生們構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，并且強(qiáng)化學(xué)生的審美素養(yǎng)培養(yǎng)，無(wú)形之中推動(dòng)整體教學(xué)有效性提高。

參考文獻(xiàn)：

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