培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的有效策略

金珠 田金梅

【摘 要】幼兒園實施早期教育既可以開發(fā)幼兒智力，也能夠使他們增長見識，培養(yǎng)他們良好的個性，促進他們語言發(fā)展。我們以《指南》為向?qū)н\用符合不同年齡階段幼兒的心理特征和早期閱讀規(guī)律的教育策略，引導(dǎo)幼兒在教師和家長的講述中通過繪本插圖以及簡單的文字自主理解讀本內(nèi)容，感受閱讀的魅力，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對此本文結(jié)合教育實踐進行了詳細闡述，提出了具有可操作性的早期閱讀能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒早期閱讀能力策略

在幼兒園早期教育實施的過程中我們學(xué)習(xí)《指南》和《綱要》精神有效地組織和開展早期閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握前閱讀和前書寫技能。對此我們也開展了大量的教育實踐，通過探索和嘗試取得了一些有益的經(jīng)驗。我們認為開展幼兒早期閱讀活動，重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，為他們今后進入小學(xué)進行正式的書面語言學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。對此本文將結(jié)合教育實踐進行分析與探討，提出有效地實施早期閱讀教育培養(yǎng)幼兒閱讀能力的策略。

一、滿足幼兒好奇心，豐富幼兒感性經(jīng)驗

幼兒時期對周圍的一切都充滿了好奇心，他們擁有強烈的求知欲，那么在組織和開展早期閱讀活動時，我們就應(yīng)該抓住他們的這一心理特點，由此出發(fā)選擇他們感興趣的閱讀材料，以滿足他們的好奇心和求知欲。幼兒時期正處在具體形象思維的階段。他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展是建立在直接經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，所以我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，一定要有利于他們進行直接感知和動手操作，使他們能夠快速的理解閱讀材料中的知識和內(nèi)容，而教師也要耐心細致的與幼兒共同討論問題，解決他們產(chǎn)生的各種疑難問題，在自然而然中使他們產(chǎn)生閱讀的興趣，對書籍產(chǎn)生喜愛之情。

例如，圍繞《猴子撈月亮》組織與開展早期閱讀活動時，我們在閱讀活動開展前期設(shè)計了認識倒影的活動，讓幼兒有機會觀察倒影現(xiàn)象，并在親身體驗當中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這對于他們理解故事的內(nèi)容具有重要的意義，也為順利地開展繪本閱讀活動打下了良好的基礎(chǔ)。總之，在組織和開展早期閱讀活動時，我們在日常生活中要幫助幼兒不斷地豐富感性的經(jīng)驗，積累感情知識，這樣可以使早期閱讀活動受到事半功倍的教育效果。

二、多元的閱讀形式，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

由于閱讀材料的多元化，導(dǎo)致我們必須采用多元的閱讀形式來滿足閱讀需求，提高閱讀的效果。

例如，幼兒特別喜歡聽故事，一方面是因為他們不認識漢字另一方面是因為教師或家長參與到閱讀活動中來，也使他們感覺到閱讀的意義，進而促使他們樂意傾聽。在教師講述故事的過程中也可以設(shè)置續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒在閱讀過程中能夠不斷思考，促進他們思維的發(fā)展。又如隨著時代的發(fā)展，越來越多的低幼讀物走進了我們的事業(yè)，這些內(nèi)容既包括繪本圖書，也包括動畫片，由于這些早期閱讀材料為幼兒提供了強烈的視覺刺激，有效地吸引了他們的注意力。同時也擴大了他們的視野，增長了知識。我們還要鼓勵幼兒多看繪本故事，不同年齡階段的幼兒要選擇不同的繪本故事，比如：小班的幼兒可以閱讀《小熊不刷牙》等更具生活化的題材的繪本，而中班的幼兒則可以閱讀《小豬稀里呼?！返仍缙陂喿x材料，大班的幼兒則可以發(fā)展到閱讀《寶葫蘆的秘密》等繪本。幼兒還可以通過觀看自己喜歡的動畫片，獲取一些信息，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。當然，教師還要通過引導(dǎo)的閱讀方式，讓幼兒自編故事并為小伙伴講述自己喜歡的故事，對每一名幼兒在這方面所取得的進步，教師都要給予積極的肯定，這樣不但能夠促進幼兒語言發(fā)展，還能夠加深他們對閱讀材料的理解有利于培養(yǎng)他們的想象力和推測能力，使他們掌握了初步的閱讀技能。

三、創(chuàng)設(shè)多維閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

環(huán)境以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是重要的教育資源，在實施早期閱讀教育時我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的閱讀教育環(huán)境。重視他們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的參與度。

例如，為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我們根據(jù)課程游戲化教育改革的要求，專門設(shè)置了圖書閱讀區(qū)設(shè)置了小書架，提供了豐富的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀素材，并為他們提供充足的閱讀時間，如我們利用自由活動以及離園和入園活動中的時間，鼓勵幼兒到閱讀區(qū)閱讀書籍，根據(jù)自己的興趣愛好做出自主選擇。在布置閱讀環(huán)境時，我們也會鼓勵幼兒參與其中，讓他們根據(jù)閱讀活動的主題創(chuàng)作繪畫作品并配上文字，自制一本大書擺放在閱讀區(qū)最顯眼的地方，鼓勵他們把這些大書的內(nèi)容講述給小伙伴聽，這樣的活動形式，提高了幼兒的參與度，使幼兒的動手操作能力得到了有效地發(fā)展，由于幼兒擁有了豐富的感性經(jīng)驗獲得了親身的體驗，因此他們參與閱讀活動的興趣更加濃厚了?？傊?，在幼兒園閱讀教育中我們一定要充分利用環(huán)境和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造多維的閱讀教育環(huán)境，使幼兒感受到閱讀的樂趣，幫助他們輕松閱讀，有效地增強他們的閱讀興趣。

綜上所述，在早期閱讀教育中我們一定要通過多種途徑和有效策略的運用，為幼兒提供直接感知和親身體驗的機會，使他們感受閱讀的魅力，培養(yǎng)他們的早期閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，為他們今后的書面語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，本文是對近年來組織和開展幼兒早期閱讀活動，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，實踐經(jīng)驗的總結(jié)，在今后的工作中，我們還將持續(xù)開展早期閱讀活動，找到更多更有效地教學(xué)策略不斷拓寬開展早期閱讀活動的途徑，真正促進幼兒發(fā)展。

參考文獻：

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